1、第一课 神奇的磁铁 教学目标 1、认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。 2、描述磁铁可以直接或隔着物体对铁、镍等材料产生吸引作用。 教学重点 通过实验探索，认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。 教学难点 学生能积极参与探索活动中，体验成功的快乐， 教学准备 分组实验材料：磁铁、钉子、铜片、铁片、三角块、钥匙、橡皮、气球、纸、 木块、易拉罐。 演示实验材料：不同形状的磁铁（环形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁） 、烧杯、 回形针、水、银镯子、剪子、铝块、硬币两种等 教学时间 1 课时 教学过程 一、魔术引入 这节课请老师要带领学生走进入神秘的科学世界,首先老师要给同学们表演 一个小魔术，进行
2、魔术表演，鼓励学生大胆猜想，初步感受磁铁的奥秘。 二、学习新课 1.认识磁铁 师：出示各种磁铁，学生仔细观察磁铁，根据磁铁的形状给磁铁起个名 2.磁铁探物 师出示材料，生大胆猜测，实验验证。 生按着老师的方法探究磁铁能吸引哪些材料？不能吸引哪些材料？ （1）学生分组实验： 生交代实验材料 生读实验要求 （2）完成老师准备的“磁铁探物”表格。 （3）学生思考并讨论：根据刚才实验和观察，你发现了磁铁吸引的物体是什 么材料做的？ （4）总结：磁铁能吸引铁做的材料，这种性质叫作磁性。 （5） 师出示两个一角硬币， 学生猜测是否能被磁铁吸引。 用什么方法验证呢？ 找学生到前面磁铁去演示，实验验证得出结论
3、。 师：能被磁铁吸引的硬币不是用铁做的，而是用镍做的。镍是一种金属元素 有磁性，不能被磁铁吸引的硬币不是用镍做的。 3. 游戏 （1）磁铁隔着物体能不能吸引铁？ 生猜测后动手操作，并观察大头针的位置变化。 （2）总结：磁铁隔着物体也能吸引铁。 （3）早在两千多年前，我国劳动人民在生产实践中就已经发现了天然磁石。 4、拓展 （1） 老师不小心把回形针掉进烧杯里了， 你用什么办法把大头针取出来呢？ 不能把水倒掉，不能用手捞。 （2）老师在沙子里埋藏了宝贝，你用什么办法把宝贝取出来？ 三、我们的生活中哪些地方应用了磁铁？学生汇报。 四、总结 板书设计 1、神奇的磁铁 磁铁能吸引铁 镍等材料，这种性质
4、叫做磁性 神奇的磁铁教学反思 磁铁是学生生活中常见的物体，大多数同学都玩过磁铁，对磁铁 有一定的了解，这节课我从学生已有的经验出发，出示一些材料让学 生大胆猜测，然后让学生到讲台前用磁铁验证自己的猜测，知道磁铁 能吸引哪些物体，这时其余同学跃跃欲试。而后，我又放手让学生玩 一玩磁铁， “玩”是孩子的天性，以玩激趣，在玩中学，学中做。把 握“扶”和“放”的恰当时机，指导学生有目的、有计划、有组织地 进行“猜测、合作、探究”学习。让学生亲身经历探究过程，感受科 学探究的乐趣。学生经过充分的动手操作，有了许多不同于以往的惊 喜和发现，这些发现既让他们兴奋，又让他们疑惑不解。为什么都是 硬币有的能吸住
5、， 有的不能吸住。 这时学生有了向深层次探究的欲望。 特别是学生在探究隔着物体能不能吸引铁， 尽可能地提供玩的时间和 空间，并且这种玩是自由的、开放的。没有了条条框框的束缚,实际 上也就给他们创设了一个自主探究的空间,搭建了一个自由发展的平 台。很多科学道理就是在学生不经意玩的过程中发现的，很多有价值 的问题也是在玩的过程中提出来的。课堂上的“玩”更能促进学生的 探究热情,学生在玩中一起讨论、相互启迪，最后达成共识。引导学 生联系实际发现生活中应用的磁铁， 通过多媒体课件形象直观地再现 学生面前，使学生知道磁铁运用于生产和生活中，感受到科学就在身 边，从而激发学生探究科学的兴趣。 不足：二年级的学生年龄较小，动手能力和自我约束能力差，在 探究过程中，个别学生由于好奇，有漫无目的玩的现象，探究效果不 明显，在今后的教学活动中，我要加强管理与合作探究指导，培养学 生良好的学习习惯。
