人教鄂教版三年级下册《科学》5 月亮-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:00229).doc

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资源描述

1、月亮教学设计月亮教学设计 教学内容:教学内容: 人教鄂教 2017 课标版教科书科学二年级下册第五课。 教材分析:教材分析: 本课是地球与宇宙科学领域中关于月相的相关知识。 月亮是月球的俗称, 它是学生比较 熟悉的天体之一。一般从幼儿开始,学生就接触到有关的月亮的传说、诗歌等文学作品。本 课教学需要学生对月亮进行一段时间的观察,并在观察的基础上简单描述月相的变化现象, 通过模拟实验等方法学习月相变化规律,并认识简单的月相名称。 学情分析:学情分析: 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为, 但还常有不稳定的现象, 自制力还不强, 意志力较差,遇事很容易冲动,活动的自觉性和持久性都比较差,且常

2、与兴趣紧密相关。他 们精力旺盛、活泼好动,具有好奇、好动、好模仿等特点,在活动中需要采用他们喜欢的形 式(如游戏、竞赛、奖励等)来促进学生开展观察体验等活动,并且要不断巡视来关注学生 的观察体验进程。 经过一年多的科学学习, 学生的观察和描述能力有了明显发展, 但学生仍然处于形象思 维阶段,他们的抽象思维和语言表达能力还比较弱,因此老师的指导和帮助仍然非常重要。 学生平时对月亮并不陌生,在语文课文、古诗、歌曲、电视节目等都有所了解。但是因 为没有长时间的观察对月相的变化规律和月相名称还是很陌生的。在教学中利用视频短片、 儿歌和动手制作月球体验月相变化帮助学生理解记忆。 课时安排:课时安排: 1

3、 课时。 教学目标:教学目标: 知识目标:通过学习知道在地球上看到的月亮的样子叫月相。了解月相的变化规律,并 能认识简单的月相名称。能通过制作的小月球演示月相的变化。 能力目标:培养学生的观察能力、合作交流的能力和动手操作的能力。 情感态度与价值观:通过实践探究,使学生体会到月相的变化,从而对月球产生兴趣。 激发学生探索宇宙的兴趣。 教学重点:教学重点: 能演示月相变化规律,并认识简单的月相名称。 教学难点:教学难点: 能通过制作的月球演示月相的变化,区分“上弦月”和“下弦月” 。 教学方法:教学方法: 教师教法:分组合作学习法、多媒体辅助教学法 学生学法:实践操作法、探究式学习法 教学准备:

4、教学准备: 知识拓展:月球其它方面的相关资料 教具器械:课件、粘好小棒的黄色小球、黑油性记号笔、 教学过程:教学过程: 一、复习导入,引发探究一、复习导入,引发探究 (一)导入 1.上节课我们学习了一个星球和我们地球息息相关,大家还记得它是谁吗? 学生回答:太阳 (教师在黑板上贴上太阳图片) 2.对太阳你都了解哪些知识了? 预设 1:太阳很大、很热,温度高。 预设 2:太阳是恒星,地球是行星。 (相机板书) 预设 3:地球围绕太阳转。 (找学生到黑板上演示,并画出地球围绕太阳转的轨迹) 【设计意图设计意图】从复习太阳入手,借助学生的演示明确地球与太阳的关系,为学习月球做 铺垫。 师过渡:大家认

5、识了太阳,还有一个星球也和我们的地球息息相关,你知道它是谁吗? (二)揭题 师:这节课我们就来学习月亮 。 (板书课题) 二、二、实践探究新知实践探究新知 (一)抛题探究: 1.关于月亮,你又了解多少呢? 预设 1:月亮叫月球。 预设 2:月亮上没有水、没有氧气、很冷。 预设 3:月亮是地球的卫星。 (相机板书) 预设 4:月亮围绕地球转。 (找学生黑板演示,并画出轨迹) 【设计意图设计意图】 呈现出太阳、地球、月球三者的位置关系,为后面体会“新月、满月” 时月球的位置变化做铺垫。 (二)探究月相的变化 1.大家平时都见过什么样的月亮呢? 学生说自己见过的月亮,找学生利用白板画出自己看到的不同

6、的月亮样子。 2.大家看见过这么多不一样的月亮, 那就说明月亮是每天都在变化的, 那你能知道月亮 的变化规律吗?你能不能给它们排一排顺序呢? 3.找学生排序,并说一说月亮是怎样变化的? 4.大家都同意这种变化规律吗? 预设有不同的排列方法。 【设计意图设计意图】借助多媒体一体机,利用白板剪切出不一样的月亮图形,并让学生手动排 列月亮变化规律。学生能够亲自动手操作排序调动了学习兴趣,也体现出他们的思维过程。 5.观看视频,学习月相变化。 师:到底哪个排列的正确呢?我们一起来看看视频。 【设计意图】 月相变化对于二年级学生比较难, 借助动画视频学习降低了学生学习的难 度, 便于学生理解。 视频讲解

7、相对简单, 其中的月相名称介绍简洁、 清晰便于学生记忆。 6.通过视频你知道我们排列的哪个顺序是正确的? 【设计意图设计意图】再次确认正确的排序,也是对学习知识的检测。 (三)学习月相名称。 1.从刚才的视频中,你还学到了哪些知识呢? 预设:知道我们看到的月亮的样子叫月相。 (一体机出示月相的定义,并在黑板上贴上 “月相” ) 2.月相都有名称,你都知道哪些名称吗?它们都是什么样的? 预设 1:新月。 (移动黑板上月球的位置,体会新月时,月亮挡上太阳光,我们根本看 不见月亮) 预设 2:蛾眉月。 预设 3:满月。 预设 4:上弦月。 预设 5:下弦月。 预设 6:凸月。 学生汇报后在黑板上贴上

8、相对应的名称。 3.我现在要考考大家,看大家能不能区分出它们。 出示凸月、上弦月、下弦月和蛾眉月的图片与名称。 学生在一体机上把名称与相对应的图片放在一起。 4.讲解区分“上弦月”和“下弦月” 。 师:这里有两个月相特别像,它们哪最不一样? 预设:上弦月和下弦月,它们冲的方向不一样。 师:它们都像一把弓,还有弓弦。上弦月的弓弦冲上,而且是在上半月出现,所以叫上 弦月。下弦月的弓弦冲下,而且还是在一个月的下半月出现,所以我们叫它下弦月。 【设计意图【设计意图】学生通过亲自动手拖拽名称找出相对应图片,帮助学生强化记忆月相。教 师借助图片具体指导容易混淆的上弦月和下弦月, 把月相的形状和弓弦联系起来

9、便于学生记 忆与区分。 (四)学习月相儿歌。 1.我们的祖先早就发现月亮一个月变化一次,非常地有规律,而且非常准,于是就根据 这个规律制定了日期,也就是我们现在使用的“农历” 。为了让所有的人都能够准确记住这 些日期,还变出了歌谣。 出示歌谣,学生齐读。 2.有没有不理解的地方? 预设 1:地球一肩挑日月。 (利用黑板上太阳、地球、月球的位置讲解) 预设 2:月面朝东下半夜。 (讲解“下半夜”就是后半夜。 ) 3.让我们再次读一读,记一记。以后你就能通过月亮分辨农历的日期了。 【设计意图】【设计意图】通过读儿歌,理解月球变化的位置呈现不同的月相,并再次记忆月相出现 的时间。 (五)实践体验月相

10、变化。 1.制作月球。 师:老师为大家准备了一个小球,一根小棒,一只黑笔。你打算怎么做? 预设:把小球一半涂成黑色,因为新月时看不见月亮。 2.出示“温馨提示” :制作时要安静。做好后在小组里边演示边说出月相名称。 学生制作月球,并练习演示说月相变化时的名称。教师到小组内帮助有需要的学生。 【设计意图】【设计意图】 给学生充足的时间制作和练习演示说月相变化时的名称, 小组同学还互相 帮助指正,让每个学生都体验月相的变化,学会月相的名称。 3.每组找一名同学,利用实物投影演示月相的变化,并说出月相的名称。 学生演示完,学生评价。 【设计意图】设计意图】 找学生利用实物投影演示说月相变化, 不仅可

11、以检测学生对月相变化的掌 握,也可以让学生再次反复记忆。 三、拓展延伸三、拓展延伸 1.通过这节课的学习, 你对月亮一定产生了浓厚的兴趣, 你都想研究月亮哪些方面呢? 学生自由汇报。 预设 1:月球上有什么? 预设 2:我们人类能在月球上生活吗? 预设 3:想亲自观察一下月相,并记录。 预设 4:月球上有水吗? 【设计意图】【设计意图】不限制学生的想法,只要是对月球感兴趣的方面都可以。这节课就是要激 发学生对月球的兴趣,让学生能够在课下继续学习研究。 2.布置作业。 出示三项作业,学生自由选择自己喜欢的内容完成。 【设计意图】【设计意图】三项作业难度是梯度的,第一项回家给家长演示月相变化,学生

12、一定非常 喜欢,而且也是对课堂学习的巩固复习。第二项观察月相并记录,是为培养学生养成长期观 察的习惯。第三项是自己对月球感兴趣的方面查找资料,是本节课的延伸与升华,虽然是二 年级学生,但是只要是感兴趣就能探究清楚。三项作业为自选,没有固定必须做哪一项,做 到了充分尊重学生。 板书设计:板书设计: 月亮 恒星 行星 卫星 月相 蛾眉月 上弦月 满月 下弦月 凸月 教学反思:教学反思: 优势优势: : 1.教学资源充足,教师精心备课,经过多次研课,在课堂上呈现出丰富的教学资源。 2.教学方法根据学生学习和认知特点利用观看视频、读记儿歌、动手演示等方法,符合 低年级学生的认知特点。 3.教学环节由易到难,每个环节都吸引学生的注意力,所以教学效果很理想。 4.教师在课堂上的点拨有的放矢。对于难度最大的“上弦月”和“下弦月”不仅利用图 片反复区分,还适时利用弓弦帮助学生记忆。 5.在课堂上充分体现了学生的主体地位, 交流以学生为主体, 实践让学生亲自动手制作, 又让学生自由选择作业,层层递进做到了尊重学生。 不足及补救措施:不足及补救措施: 在最后学生到前面演示环节,学生评价比较单一,缺少评价训练。在今后的教学中应指 导学生评价不仅要从演示的内容上评价,还应对学生表达时的声音,以及表达是否流畅、自 信、大方等方面进行评价。

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