1、 单元(整体)备课第 六 单元单元(主题)动力小车（一）指导思想教学中要引领学生亲身经历以探究为主的学习活动，发展学生科学核心素养。（二）理论依据建构主义学习理论认为：学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验，是一个自我建构的过程。科学教育中怎样才能实现让学生自我建构的目标呢?最好的办法就是促使学生亲身经历大量的有意义的探究过程。背景分析课标要求本单元在科学课程标准中属于“宇宙中的地球”这一核心概念。科学课程标准中提到：地球是太阳系中的一颗行星，地球和月球组成地月系，太阳、绕太阳运转的行星及其卫星和各类小天体组成太阳系，太阳是银河系中的一颗普通恒星，银河系是宇宙中的一个普通星系。地
2、球的自转和公转，形成了昼夜交替和四季变化等周期性的自然现象。人类对太空的 探索，正在逐步揭开宇宙的奥秘。本学科核心概念的学习有助于学生 形成物质与能量、系统与模型、稳定与变化等跨学科概念。学习内容：核心概念：技术工程与社会12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 12.2技术与工程改 变了人们的生产和 生活12.3科学、技术、 工程相互影响与促进核心概念：工程设计与物化13.1 工程需要定义和界定13.2 工程的关键是设计13.3 工程是设计方案物化的结果12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造内容要求：举例说出工具在生产和生活中的应用，知
3、道使用工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构造和特点。12.2技术与工程改 变了人们的生产和 生活内容要求：举例说出一些典型的技术（如交通技术、电力技 术等）和工程（如高速铁路、发电站等）对人们生 活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化实物模 型，并反映其中的部分科学原理。12.3科学、技术、 工程相互影响与促进内容要求：初步说明一些技术产品涉及的科学概念或原理， 尝试应用科学原理设计并制作简易装置（如传声 器、听诊器等）。13.1工程需要定义和界定内容要求：描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本等 限制条件。13.2工程的关键是设计内容要求
4、：借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路。根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并初步判断其合理性。13.3工程是设计方案物化的结果内容要求：利用常用工具，对常见材料进行简单加工处理。知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的不足，改进并展示。学业要求：能区别生活中的天然材料禾和人造材料，知道一些常见的技术产品和典型工程。能归纳总结常见产品或工程程的主要外在特征，能拆开简单产品并复原，能举例说出一些技术产品月沂涉及的科学概念或原理。能在教师引导下，利用常月用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。具有参与技术与工程实践的
5、的兴趣。学生必做探究实践活动：31. 利用科学原理设计并制作简易装置内容分析本单元是本册最后一个单元，属于技术与工程领域的学习内容。本单元主要引领学生探究并了解一些动力装置的科学原理，开展设计与制作动力小车的科学实践活动，通过测试和相互评议，探寻改进动力小车的方法。本单元共设计了两课，分别是:第18课、第19课。第18课是设计与制作。本课通过引导学生观察一些具有动力的玩具小车，探究不同动力装置的工作原理，使学生了解一些玩具小车的动力特点。在了解这些科学原理的基础上，引导学生进行设计。通过对设计法进行讨论和交流，使学生进一步明确要根据车的形状、结构以及可用的材料选择合适的动力装置。最后，根据设计
6、，让学生亲历动力小车的制作过程。第19课是测试与改进。本课主要是测试和改进动力小车。首先，各组介绍自己制作的动力小车的特点，测试小车的行驶寸长、行驶距离等;然后，在全班展示并相互评议，说说各组制作的动力小车的优点和不足，千提出改进建议;最后，各组针对自己动力小车的不足之处进行改进，改进环节可以根据情况反复进行。学情分析三年级的学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，也有一定的动手实践操作能力，本单元在学生以有知识和经验的基础上，自己动手给小车装置动力装置，通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、动手能力、创造能力以及多方面的科学素养。教学目标与重点、难点
7、教学目标科学观念：1.初步了解一些玩具动力小车的工作原理，如利用橡皮筋的弹力、气球的反冲力、螺旋桨转动形成的推力、电动马达的力等作为动力。2.知道设计、制作和改进动力小车的基本流程。科学探究1.能够观察并描述一些具有动力的玩具小车的动力装置，并对不同的动力装置进行比较。2.在教师引导下，能够探究不同动力、车动力装置的工作原理，并利用这些原理设计、制作动力小车。3.能够设计和制作动力小车，并对制作的动力小车进行测试和改进。4.能够对自己或他人设计的意图、真图、模型等提出改进建议，并说明理由。科学思维1. 初步掌握重组思维、发散思维等创造性思维的基本方法，能针对事物的外在特征提出有一定新颖性和合理
8、性的观点。态度责任1.乐于探究动力小车不同的动力装置。2.能够与他人合作和分享，有针对生地选择材料和工具设计和制作动力小车。3.能够意识到仔细观察、科学思考、合作交流是设计与制作的重要前提。教学重点通过已学习的知识，给没有动力装置的小车安装动力装置。教学难点小车的动力装置的安装与改进方法。整体教学框架（流程图）了解动力装置的原理和所运用的技术，体会科学、技术、工程和数学之间的关系。工程设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。（第19课）工程是以科学和技术为基础的系统性工作，工程的关键是设计。（第18课）作业设计规划及作业内容第18课设计与制作1.在设计和制作赛车时，下列做法不正确
9、的是（）。A设计图和制作要保持一致B设计图画好就没有用了C设计图可以画出细节图（比如动力用什么）2.在用橡皮筋驱动小车的实验中，小车的动力来自于（）。A车轮B车身重力C橡皮筋3.“旋风”车模小组想要设计一款环保无污染的小车，而且要能连续行驶一段较长的距离。以下动力来源最合适的是（）。AB C4.下列不能作为小车动力的是（）。A摩擦力B重力 C弹力第19课测试与改进1.要想让皮筋动力小车行驶的距离更远，下列操作可行的是（ ）。A改变橡皮筋的缠绕方向 B增加橡皮筋的缠绕圈数 C增加橡皮筋小车的重量2.如果要让气球动力小车行驶得更远，我们可以把气球（ ）A吹得更小 B吹得更大 C换个颜色3.给下列“设计动力小车”的步骤标出正确的序号。( )制作动力小车。( )改进动力小车中出现的问题。( )搜集制作材料和工具。( )设计制作方案。( )测试小车的运动状态。
