1、敖平镇雅居乐小学 陈会北师大版小学数学教材分析（一年级下册）（一）教学的主要内容 共分六个单元、四个领域一、本册教材的整体介绍一年级下册（二）教材的编写特点（二）教材的编写特点1.精心设计“情境+问题串”的呈现方式，为自然而然地展开学生的数学学习过程和教师的数学教学过程提供基础环境和主要脉络 2、在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现3、情境设计更加注重题材的多样与丰富4、精心设计练习题，提供了数量合适、层次合理、形式多样的习题5、遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生提供个性化的学习机会二、各单元内容介绍与教学建议数与代数已学的相关内容一年级上册20以内数的认 识与比较第三单元
2、生活中的数本单元的主要内容 100以内数的认 识与比较在具体情景中描 述数的相对大小 关系后续的相关内容二年级下册万以内数的认识 与比较第二学段亿以内数的认识和大小比较1、数的认识教 学 内 容建议课时数数花生、数一数：100以内数的数法3数豆子：100以内数的读、写 谁的红果多： 比较数的大小2 小小养殖场：数的相对大小关系做个百数表：100以内数的顺序1练习二1本单元建议学习课时数为7课时1.1.数数：数数：逐一逐一计数计数按群按群计数计数理解数的意义理解数的意义对数数价值的认识：对数数价值的认识：1.1.体会基数，序数体会基数，序数2.积累数数经验，发展数感。积累数数经验，发展数感。3.
3、3.数数中蕴含数学思想：数数中蕴含数学思想：一一对应一一对应4.4.为四则运算打基础：一个一个为四则运算打基础：一个一个顺着数是加，倒着数是减；几个顺着数是加，倒着数是减；几个几个顺着数是乘，倒着数是除。几个顺着数是乘，倒着数是除。问题：教材为什么专门安排两节数数的课？问题：教材为什么专门安排两节数数的课？对学情的了解：一节课学生最多数对学情的了解：一节课学生最多数3次次如何通过有效策略帮助学生认识100以内的数，发展数感？一个一个数，初步了解一个一个数，初步了解100100以内数的顺序，以内数的顺序， 从整体感受一百，抽象出一百。从整体感受一百，抽象出一百。检查：再数一次检查：再数一次几个几
4、个数，经历按群计数，进一步感知几个几个数，经历按群计数，进一步感知100100有多少。有多少。 “拐弯拐弯”数数探究：二十九之后是多少？你是怎探究：二十九之后是多少？你是怎么想的？引入新数：一百么想的？引入新数：一百体会一一对应，感知数的结构，体会数与数体会一一对应，感知数的结构，体会数与数间的关系，（出声数）体会位值制的价值。间的关系，（出声数）体会位值制的价值。检查习惯：容易数错检查习惯：容易数错丰富数数经历丰富数数经历数数：数数：第一节第一节 理解理解100100以内数的意义：以内数的意义：体会体会100以内数的顺序及关系以内数的顺序及关系情境创设情境创设问题问题串：经历三个数数活动串：
5、经历三个数数活动如何通过有效策略帮助学生认识100以内的数，发展数感？认识认识100100及计数单位百：操作体会及计数单位百：操作体会1010个十就是个十就是1 1个个百，进而抽象出新的计数单位百，进而抽象出新的计数单位“百百”。l理解计数单位理解计数单位“一一”“”“十十”“”“百百”之间的十进关之间的十进关系。进一步认识计数单位百。系。进一步认识计数单位百。 进一步认识数的结构，理解进一步认识数的结构，理解100100以内数的意义。以内数的意义。第二节第二节 借助两种直观模型认识借助两种直观模型认识100100及计数单位及计数单位“百百”如何通过有效策略帮助学生认识100以内的数，发展数感
6、？2.2.读数与写数：学习数的表示，扩充对数位的学习和认识，体会同一个数在不同数位上读数与写数：学习数的表示，扩充对数位的学习和认识，体会同一个数在不同数位上表示的意义不同。表示的意义不同。前三个问题：经历前三个问题：经历“估数、数数估数、数数拨数、写拨数、写数（抽象出数）数（抽象出数） 读数读数”的过程。的过程。激发数数兴趣激发数数兴趣让学生用不同方式表示数，体验让学生用不同方式表示数，体验“创造创造”数学数学的乐趣。的乐趣。 借助计数器模型学习写数借助计数器模型学习写数 读写一体读写一体读写数的核心：位值读写数的核心：位值 拨数、画图、写数拨数、画图、写数如何通过有效策略帮助学生认识100
7、以内的数，发展数感？“数豆子数豆子”教学建议：教学建议： 在计数器上认识百位，直观描述三个数位的位置顺序，理解数位的意义在计数器上认识百位，直观描述三个数位的位置顺序，理解数位的意义 。 通过计数器完成写数教学，写数是一种技能，在写数的过程中要不断强化对通过计数器完成写数教学，写数是一种技能，在写数的过程中要不断强化对“位值位值”的理解。的理解。 让学生学习用不同方式表示数，展示数的构成，加深学生对数的意义的理解，发展数让学生学习用不同方式表示数，展示数的构成，加深学生对数的意义的理解，发展数感。感。 如何通过有效策略帮助学生认识100以内的数，发展数感？3.3.数的比较：通过多种活动，把握数
8、的大小关系，培养数感数的比较：通过多种活动，把握数的大小关系，培养数感比较的核心比较的核心 一一对应一一对应比较的方法：比较的方法： 数数数数 借助标准借助标准 比较十位上的数比较十位上的数问题串问题串: :多层次多角度比较多层次多角度比较经验积累的过程：经验积累的过程： 一个一个地比一个一个地比 一群一群地比一群一群地比 从高位比比较快从高位比比较快如何通过有效策略帮助学生认识100以内的数，发展数感？能在具体情境中描述数的相对大小关系，对客观事物能在具体情境中描述数的相对大小关系，对客观事物不仅能进行定量刻画，还能进行定性描述。不仅能进行定量刻画，还能进行定性描述。 推理活动推理活动理解并
9、运用理解并运用“多得多多得多”“”“多一些多一些”“”“少少得多得多”“”“少一些少一些”“”“差不多差不多”等词语。等词语。 3.3.数的比较：通过游戏活动，把握数的相对大小关系，培养数感数的比较：通过游戏活动，把握数的相对大小关系，培养数感 。 问题串：问题串：1.1.学习：借助经验描述，初步感受大小关系学习：借助经验描述，初步感受大小关系2.2.应用：利用所学知识猜数，初步体会大小关系，应用：利用所学知识猜数，初步体会大小关系，发展推理能力发展推理能力3.3.应用：应用：利用所学知识选择，进一步体会大小关系利用所学知识选择，进一步体会大小关系积累经验，不要当做知识点来教积累经验，不要当做
10、知识点来教如何帮助学生认识100以内的数，发展数感？4.4.探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣 。 竖行规律斜行规律充分认识百数表充分认识百数表的价值，并能创的价值，并能创造性地使用。造性地使用。（利用百数表探（利用百数表探索算法）索算法）要通过探索和交要通过探索和交流，使学生都有流，使学生都有所发现。所发现。 补：横行规律如何通过有效策略帮助学生认识100以内的数，发展数感？2、数的运算三个三个单元单元第一单元第一单元加减法（一）加减法（一）第五单元第五单元加减法（二）加减法（二）第六单元第六单元加减法（三）加减法（三）已学过的相关内容一年级上册20
11、以内数的 加法、不退位减法及其应用第一单元 加与减（一）本单元的主要内容2 0 以 内 数的退位减法解 决 有 关的简单实际问题 后续的相关内容一年级下册100以内数的加减法及其应用二年级上册100以内数的连加、连减、加减混合运算二年级下册万以内数的加减法 与混合运算教 学 内 容建议课时数买铅笔（十几减九）3捉迷藏（十几减8）快乐的小鸭（十几减7，6）开会拉（比较意义下的减法）3跳伞表演（十几减5，4，3，2）美丽的田园（解决问题）1练习一1做个减法表1本单元建议学习课时数为9课时已学的相关内容一年级上册20以内数的加法、不退位减法及其应用一年级下册20以内退位减法及其应用第五单元 加与减（
12、二）本单元的主要内容100以内数的不进位加法和不退位减法解决有关的简单 实际问题后续的相关内容一年级下册100以内数的进位加法、退位减法及其应用二年级上册100以内数的连加、连减、加减混合运算二年级下册万以内数的加减法与混合运算教学内容教学内容建议课时数建议课时数小兔请客（整十数加减整十数）小兔请客（整十数加减整十数） 5 5采松果（两位数加减一位数）采松果（两位数加减一位数）青蛙吃虫子（两位数加减整十数）青蛙吃虫子（两位数加减整十数）拔萝卜（两位数加两位数）拔萝卜（两位数加两位数）收玉米（两位数减两位数）收玉米（两位数减两位数）回收废品（解决回收废品（解决“求比一个数多（少）几求比一个数多（
13、少）几”的问题）的问题）1 1练习三2本单元建议学习课时数为本单元建议学习课时数为8课时课时已学的相关内容一年级上册20以内数的加法 、不退位减法及其应用一年级下册20以内数的退位减法及其应用100以内数的不进位加法、不退位减法及其应用第六单元 加与减（三）本单元的主要内容100以内数的进位加法、退位减法解决有关的简单 实际问题后续的相关内容二年级上册100以内数的连加、连减、加减混合运算二年级下册万以内数的加减法与混合运算教学内容建议课时数图书馆（两位数加一位数的进位加法）5摘苹果（两位数加两位数的进位加法）练习四阅览室（两位数减一位数的退位减法）6跳绳（两位数减两位数的退位减法）练习五本单
14、元建议学习课时数为11课时注重引导学生更好地体会计算的乐趣，初步养成良好的学习习惯多位数的计算过程中，学生既会因为对计算道理的不理解出错，也会因为粗心出错关注理解、养成良好的计算习惯（认真、验算）非常重要直观模型：小棒、计数器、数线一下注重利用模型促进学生对计算道理的理解每一节课出现的计算模型最多不超过两种。小棒小棒 能够较好能够较好体现按“群”计数，小数目时容易操作。一下：25+4一下：25-4计数器计数器 当不涉及进位和退位时，使用的是生活中真实的当不涉及进位和退位时，使用的是生活中真实的计数器。计数器。一上：13+2一上：18-2计数器计数器当涉及到进位和退位时，真实的计数器上没有办当涉
15、及到进位和退位时，真实的计数器上没有办法真正呈现。可以用摆图片或画的方式，也可以边操法真正呈现。可以用摆图片或画的方式，也可以边操作边想象。作边想象。一下：15-9二下：87+139计数器成为了学生非常方便、且富有乐趣的计算工具计数器计数器数线数线 从一年级上册，数的认识中第一次出现（由数字从一年级上册，数的认识中第一次出现（由数字轨道开始，活泼生动），后续的数的认识、数的运算轨道开始，活泼生动），后续的数的认识、数的运算中多次出现。中多次出现。一年级：对数线的使用要求仅限于辅助运算，即给出一年级：对数线的使用要求仅限于辅助运算，即给出数线及数线上的数字，不要求学生自己独立画数线。数线及数线上
16、的数字，不要求学生自己独立画数线。图形与几何已学的相关内容一年级上册认识前后、上下、左右第二单元 观察物体本单元的主要内容从不同方向观察一个简单物体后续学习的相关内容三年级上册从不同方向观察物体的形状体会不同位置观察物体的范围和形状不同第二学段三个方向观察用小立方体搭成的立体图形的形状体会不同范围和角度观察到的物体的不同教学内容建议课时数看一看（一）1看一看（二）1本单元建议学习课时数为2课时 第一层次：实物观察 通过观察实物，获得“从不同方向观察同一物体所看到的形状可能是不同的”直接经验。1.1.安排不同层次与水平的观察活动，帮助学生发展初步安排不同层次与水平的观察活动，帮助学生发展初步的空
17、间观念。的空间观念。P18P20一定是三个角度吗？ 如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？1.1.安排不同层次的观察物体的活动，帮助学生发展初步安排不同层次的观察物体的活动，帮助学生发展初步的空间观念。的空间观念。 第二层次：间接观察 通过观察图来辨别图中观察者各自看到的物体是什么形状。这种间接观察物体的活动，学生经历的是：“看图观察-空间想象判断-形成表象观察实物验证”的过程。P19 实物观察是看图观察的基础，实物观察是看图观察的基础，看图观察是实物观察的发展。看图观察是实物观察的发展。P21如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？2.2.在观察活动中，引导学生
18、从多角度观察，积累观察经验。在观察活动中，引导学生从多角度观察，积累观察经验。从正面或侧面观察储钱罐：从正面或侧面观察储钱罐： 一一 第一步：从一个方向观察第一步：从一个方向观察，交流看到了什么。，交流看到了什么。 按按“观察实物观察实物推理判断推理判断实践感知实践感知”的过程展开教学。的过程展开教学。 第二步：变换一个方向观察第二步：变换一个方向观察，交，交 流看到了什么。流看到了什么。 第第第三步：引导学生初步体会到第三步：引导学生初步体会到从从 不同方向去观察同一物不同方向去观察同一物 体所看到的形状可能是体所看到的形状可能是 不同的。不同的。 推理判断，交流判断的依据。推理判断，交流判
19、断的依据。 再次观察事物再次观察事物P18如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？ 需要全体学生参与。发展学生观察物体的直接经验与发需要全体学生参与。发展学生观察物体的直接经验与发展学生的空间观念是相辅相成的。展学生的空间观念是相辅相成的。 只有在活动的过程中，只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等思学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等思维活动，学生的空间观念才能得到发展。维活动，学生的空间观念才能得到发展。 组织学生的活动组织学生的活动实效性实效性 提供可观察、易交流的大物体（体会从不同方向看到提供可观察、易交流的大物体（体会从不同方向看到
20、 形状的突出特点），结合观察的经验，体会平面图形与立形状的突出特点），结合观察的经验，体会平面图形与立 体图形之间的联系，发展空间观念。比如，被观察物体不体图形之间的联系，发展空间观念。比如，被观察物体不 宜太小，物体的各个部位要简明并具有显著特征。观察时，宜太小，物体的各个部位要简明并具有显著特征。观察时， 还要注意物体不要放得太高，和学生的视线最好在同一水还要注意物体不要放得太高，和学生的视线最好在同一水 平线上平线上 。 教学建议教学建议 要注意指导学生从形状和位置两个角度进行描述。要注意指导学生从形状和位置两个角度进行描述。如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？ 拍一拍
21、活动拍一拍活动 找一个自己喜欢的物体，把从不同位置观察到的样子画下来或者拍下来，展示给同学们看。如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？已学的相关内容一年级上册认 识 长方体、正方体、圆柱、球 第四单元 有趣的图形本单元的主要内容初步认识长方形、正方形、三角形、 圆，体会面在体上知道平行四边形的名称用长方形、正方形、三角形和圆拼图欣赏、设计图案后续的相关内容二年级下册直观认识角、直角、锐角与钝角了解长方形、正方形的特征直观认识平行四边形第二学段认识线段、射线、直线、平行线、相交与垂直角的再认识认识几种三角形认识梯形，进一步认识平行四边形，认识长方体（含正方体）认识圆教学内容建议课
22、时数认识图形：长方形、正方形、三角形和圆1 1动手做（一）（折纸拼图活动）3 3动手做（二）（认识七巧板）动手做（三）（欣赏与设计）本单元建议学习课时数4课时1.1.设计设计 “从立体图形中得到平面图形从立体图形中得到平面图形”的活动，帮助学的活动，帮助学生体会立体图形与平面图形之间的联系。生体会立体图形与平面图形之间的联系。将立体图形作为认识平面几将立体图形作为认识平面几 何图形的重要的认知基础，通何图形的重要的认知基础，通 过过“从立体图形中得到平面图从立体图形中得到平面图 形形”的操作活动，既引入了平的操作活动，既引入了平 面图形的学习，又使学生体会面图形的学习，又使学生体会 到到“面在
23、体上面在体上”。帮助学生体会立体和平面的帮助学生体会立体和平面的 转换，进而体会体、面之间的转换，进而体会体、面之间的 关系关系。如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？2 2. .以动手操作为主线，积累图形认识的活动经验。以动手操作为主线，积累图形认识的活动经验。通过描、折、剪、拼、欣赏和设计，让学生亲身通过描、折、剪、拼、欣赏和设计，让学生亲身经历抽象出平面图形和对图形进行简单分解和组合经历抽象出平面图形和对图形进行简单分解和组合的过程，帮助学生进一步感受图形的特点，感受图的过程，帮助学生进一步感受图形的特点，感受图形与图形之间的联系，为以后学习轴对称和面积等形与图形之间的联
24、系，为以后学习轴对称和面积等的学习积累活动经验。的学习积累活动经验。如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？P36 认识图形是学习平面图形的起认识图形是学习平面图形的起 始课，是图形与几何领域中的始课，是图形与几何领域中的 重要内容，是本单元的重点，重要内容，是本单元的重点， 是进一步学习其他平面图形，是进一步学习其他平面图形， 乃至运用图形描述问题、借助乃至运用图形描述问题、借助 图形直观进行思考的重要基础。图形直观进行思考的重要基础。 充分利用立体图形与平面图形充分利用立体图形与平面图形 的关系，从描（画、印）出简的关系，从描（画、印）出简 单几何体的面入手，引入平面单几何体
25、的面入手，引入平面 图形，直观认识，体会平面图图形，直观认识，体会平面图 形与简单几何体的关系。形与简单几何体的关系。P37如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？体会体会“面在体上面在体上”。 分类辨认，建立对四种几何分类辨认，建立对四种几何图形正确的表象。图形正确的表象。寻找生活中的平面图形，寻找生活中的平面图形，体会数学的应用价值。体会数学的应用价值。三个问题从认识平面图形到正确辨认再三个问题从认识平面图形到正确辨认再到应用，从具体到抽象再回到生活。到应用，从具体到抽象再回到生活。 如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？通过折纸对简单的图形剪通过折纸对简单的
26、图形剪 一剪、拼一拼，在操作活一剪、拼一拼，在操作活 动中初步感知平面图形的动中初步感知平面图形的 某些特征。某些特征。能运用这些特征进行简单能运用这些特征进行简单 的拼图。的拼图。渗透了渗透了“对称对称”的思想。的思想。初步培养动手操作能力，初步培养动手操作能力， 发展空间观念和创新意识。发展空间观念和创新意识。动手做（一）（折纸拼图活动）如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？探索折的方法，体会一个正探索折的方法，体会一个正方形可以分成两个同样大小方形可以分成两个同样大小的长方形、三角形、梯形。的长方形、三角形、梯形。 体会很多图形都能分成同体会很多图形都能分成同样的两部分，
27、为以后学习样的两部分，为以后学习“对称对称”积累活动经验。积累活动经验。模仿拼图形，把操作与模仿拼图形，把操作与思考探究结合起来。思考探究结合起来。第一第二个问题是对图形进行分解，第一第二个问题是对图形进行分解，第三第四个问题是对图形进行拼补。第三第四个问题是对图形进行拼补。发挥想象力，在操作、探索、发挥想象力，在操作、探索、观察的活动中学习知识，认观察的活动中学习知识，认识平面图形的特征。识平面图形的特征。如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？把我折成把我折成完全一样完全一样的的两部分两部分，怎么折，怎么折? ? 你能想出几种方法你能想出几种方法? ?图形大挑战图形大挑战问题
28、问题1 1：动手做（一）案例（董彦）：动手做（一）案例（董彦）：如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？图形大挑战图形大挑战如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？图形大挑战图形大挑战如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？图形大挑战图形大挑战如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？ 你能把我们也折成你能把我们也折成完全一样完全一样的的两部分两部分吗？吗？图形大挑战图形大挑战问题问题2 2：如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？图形大挑战图形大挑战如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？图形大挑战图形大挑战如
29、何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？图形大挑战图形大挑战如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？图形大挑战图形大挑战如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？图形大挑战图形大挑战如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？图形大挑战图形大挑战如何通过观察、动手操作、想象与交流等活动发展空间观念？ 综合与实践以问题为载体以问题为载体从头到尾思考从头到尾思考问题问题了解分类是需要标准的。了解分类是需要标准的。在不同的分类标准下结果可能是不同的。在不同的分类标准下结果可能是不同的。体会分类是需要标准的，在不同的分类标准下体会分类是需要标准的，在不同
30、的分类标准下结果可能是不同的。结果可能是不同的。笑笑：按形状分。淘气：按扣眼的个数分笑笑：按形状分。淘气：按扣眼的个数分这个过程设计了三个问这个过程设计了三个问题，开展分类活动题，开展分类活动 。在完成问题在完成问题1 1的基础上，交流自己的分法，发现还可的基础上，交流自己的分法，发现还可再接着按不同的分类标准再接着按不同的分类标准继续继续分，感受可以按分，感受可以按两个标两个标准准进行分类。进行分类。直观感受分类的结果是相同的。直观感受分类的结果是相同的。问题问题2猜想一直分下去，结果猜想一直分下去，结果是否一样。再通过实际分一分是否一样。再通过实际分一分验证，进一步体会分类的意义验证，进一
31、步体会分类的意义。这个过程设计了两个问题，在活动之后回顾活动过程，总结活动方法，反思开展活动的意义和收获。鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。鼓励学生对于自己的活动过程进行评价。三个指标体现了对于这个活三个指标体现了对于这个活动中学生表现的主要关注点动中学生表现的主要关注点笑脸笑脸满意满意哭脸哭脸不满意不满意无表情无表情一般一般分类方法分类方法参与主动性参与主动性是否积极思考是否积极思考颜色形状数量+颜色 数量+颜色+形状读懂规则，经历解读懂规则，经历解决问题的过程。决问题的过程。提供高难度，提供高难度，学习简单推理。学习简单推理。学会简单推理。学会简单推理。l 经历填数游戏活动，初步提高分析
32、推理能力经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。l 在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。戏的乐趣，激发学习兴趣。1下整理与复习与总复习做好整理与复习，建议教师要做的思考：做好整理与复习，建议教师要做的思考：1.通过前面的学习，学生会提出哪些问题？学生印象深刻的数学活动是什么？2.如何组织一、二年级学生进行整理与复习的学习？一下：整理与复习整理与复习的定位经历整理前几个单元学习内容经历整理前几个单元学习内容 和方法的过程，进一步理解所和方法的过程，进一步理解所 学内容，初步养成整理所学知学内容，初步养成整理所学知 识和自我反思的意识
33、。识和自我反思的意识。通过小组合作回顾自己的成长通过小组合作回顾自己的成长 足迹，增强数学学习的兴趣和足迹，增强数学学习的兴趣和 自信心，感受克服困难和获得自信心，感受克服困难和获得 成功的乐趣。成功的乐趣。结合所学内容尝试提出自己感结合所学内容尝试提出自己感 兴趣的问题，提高发现问题和兴趣的问题，提高发现问题和 提出问题的能力。提出问题的能力。巩固所学，解决简单的实际问巩固所学，解决简单的实际问 题。题。建议学习课时数：建议学习课时数：3 3课时课时回顾与整理激发提问的情境是多样的:质疑、拓展从生活中、数学学习中、在学习的全过程中不断发现和提出问题。反思:学习内容、数学活动线索解决问题的方法
34、、策略线索。情感态度价值观线索做好总复习，每位教师都应该做的思考：做好总复习，每位教师都应该做的思考：每部分的重要目标是什么？每部分的重要目标是什么？针对每单元的学习内容，学生哪些方面学得好？针对每单元的学习内容，学生哪些方面学得好？还有哪些学习上的疏漏？作业中的常见错例有还有哪些学习上的疏漏？作业中的常见错例有哪些？哪些？如何培养学生的总结与反思的能力？如何培养学生的总结与反思的能力？总总 复复 习习提出某一知识的一些关键性的提出某一知识的一些关键性的思考问题，供学生在讨论问题思考问题，供学生在讨论问题中整理所学知识。中整理所学知识。1.1.提高主动复习的意识提高主动复习的意识舍得给学生时间自己复习2.2.开展多种形式的复习活动开展多种形式的复习活动3.3.关注学习有困难的学生关注学习有困难的学生4.4.把握复习的难度把握复习的难度不要人为地拔高难度鼓励学生运用自己的方式表达自己的理解教学建议教学建议请各位老师多多批评指正！请各位老师多多批评指正！
