1、零花钱使用调查教学设计 活动目标活动目标 1、通过活动，让学生认识手中零花钱，学会理财，养成良好生活习 惯。 2、通过活动，让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富经 验。 3、通过收集资料，培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问 题、解决问题的态度和能力，养成良好的个性品质。 4、学会运用调查表，了解同学们的零花钱使用情况。使学生感受父母工作的 辛苦，从而增强学生合理使用零花钱的意识。 活动过程活动过程 一、活动准备阶段 （一）、方法指导 1、收集资料和信息； 2、调查和访问； 3、研究、设计和劳动； 4、小组及班级合作和交流； 5、归纳、表达和反思。 （二）、活动分组指导 与
2、综合实践活动相适应的基本学习方式是自主学习、探究学习，该课题的 实施要为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的时空，营造宽松的环境。主要 做法： 1、个人活动、小组活动、班级活动相结合； 2、分组分工： 第一组主要负责对零花钱来源的调查分析； 第二组主要对学生零花钱数目的调查分析； 第三组主要对零花钱的主要用途调查研究； 第四组主要对家庭情况进行调查研究； 3、全班同学可自由组合自由选择对乱花钱危害及合理使用零花钱的方法 调查研究、 全面收集其它组信息， 对原因分析及对策探讨并提出相应建议与倡议。 4、与家长一起活动。 （三）、活动时间安排指导 本活动拟定分四个阶段： 1、准备阶段确定活动主题（
3、1 周） 2、第一阶段调查研究（1 周） 3、第二阶段交流探讨（1 周） 4、第三阶段总结反思（1 周） 二、活动过程实施指导 （一）、活动主题的拟定（引入主题） 师：请大家仔细观察，认真思考。播放实录（内容：一天，四年级一班 的张方正、李俊同学放学后经过学校门口的食杂小摊，无意中发现食杂小摊里挤 满了学生，他们有的从身上掏出一元、两元购买棒棒冰、汽水、羊肉串等零食； 有的正兴高采烈地把这些零食往嘴巴里送。接着，他们俩在其它的小店铺里又发 现了同样热闹的情景。） 师： 你们看了这个有什么想法？请自由说说。 （学生可能从零花钱的来源、 用途、数目、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等方面做出
4、反映） 师：看来关于“零花钱”有许多值得我们研究的，那我们今天就以“零花 钱该如何花”为主题，把你们进行的调查研究情况汇报汇报吧。 （二）调查研究（讨论汇报，以小组为单位，其他同学适当补充） 1、对零花钱来源的调查汇报交流 学生汇报展示调查情况。 （可能情况：有的零花钱都是爸爸妈妈或者是爷爷奶奶给的。（提问）这 里的问题就是这些钱有多少是家长们主动给的？有多少是这些孩子们欺骗家长 得来的？方式有哪些？还有自己挣来的，有其它方式得来的等。） 师：引导学生讨论过多的零花钱不仅危害学生的身体健康，更危害到学 生的心理健康！这些同学为了钱，可真是费劲心机啊！调查组的同学不由从心底 发出感叹：过多的零花
5、钱不仅危害我们学生的身体健康，更危害到我们学生的心 理健康！ 师： 你们调查中有无零花钱的吗？他们父母没给零花钱的原因是什么？是 否父母就不疼爱孩子？孩子要钱就是天经地义的吗？父母挣钱很容易吗？ （生根据调查做出相应的反映。） 师：通过汇报和讨论你想对家长说点什么呢？ 生作答。 师归纳：应该适当给孩子一点零花钱，灵活给零花钱的方式，让孩子尽早接受新 观念，也让孩子学会基本的生活技能，体会到劳动的辛苦。还可以将零花钱和一 个记账本一起放在抽屉里，让孩子需要时自己取，同时让孩子自己记下拿了多少 钱，干什么用，这样家长也可以做到心中有数等。 师：你们还了解到都有多少零花钱呢？-（过渡） 2、对学生零
6、花钱数目的调查研究 生汇报对数目的调查情况。（可能是：通过询问、发调查表等形式展开调 查。调查中，可能会遇到许多波折，如有的同学不配合调查，随便应付调查，甚 至认为他们们这些调查者是无聊、爱管闲事。同学们要经过努力，方能完成了调 查工作。培养发现问题、解决问题能力） 表一：小学生每天的零花钱数目调查表表一：小学生每天的零花钱数目调查表 （四年级总人数为 781 人） 金 额 5 角以下 5 角1 元 1 元2 元 2 元以上 人 数 83 468 132 98 比 例 10.6% 59.9% 16.9% 12.5% （经调查大部分学生每天的零花钱数目是多少，每天有多少元，那么一个月有多 少元的
7、零花钱。学生根据结果发表见解。） 师： 这么多的零花钱， 你们是怎么用的呢？都用到了哪些方面呢？- （过 渡） 3、对零花钱的主要用途调查研究汇报 生汇报。（经过暗中观察，学校周边的食杂店、小吃店、玩具店等是否同 学们最经常光顾的地方？每天放学后和上学前， 这些店里是否都挤满了同学？甚 至连校门口的那些小摊周围， 也吸引了不少的同学？从而了解同学们的零花钱的 主要用途在哪些方面？经过细致的调查大部分的零花钱都花在了零食、玩具、储 蓄、服饰、小饰物、电脑游戏、追星上，只有极少的钱花在购买一些学习用品、 课外书上。看来，大部分的同学都不是把钱花在真正该花的地方。） 表二：小学生零花钱主要用途调查表
8、表二：小学生零花钱主要用途调查表（每月零花钱 36 元） 用 途 课外书 文具 零食 上网吧 玩具 其它 金 额 2 3 15 10 5 1 比 例 5.6% 8.3% 41.7% 27.8% 13.9% 2.8% 师：零食就不该吃吗？为什么可吃可不吃呢？上网吧就不对呢？怎样做值 得怎么做不对？其它还有哪些？等方面进行引导讨论。 生自由探讨发言。 师：通过这些讨论你能用最简明的语言说说怎么花零花钱吗？要预算、节 约和自己做出消费决定。零花钱的多少并没有一个定值，要依据孩子一周的消费 预算来确定。这些开支包括：孩子正当娱乐消费的开支，如吃零食；孩子日常必 需的开销，如车费、买学习用品；再增加一些
9、额外的钱以便为存钱创造可能性。 家长要适当引导，给予帮助等。 父母如何指导孩子合理地使用零用钱：首先 给的零用钱要有限制 ，第二，父 母要指导孩子合理地使用零花钱，第三，父母给孩子零花钱要做到“八不”：不 要以金钱作为奖励或惩罚孩子的工具。不要养成孩子随意用钱、有求必应的坏习 惯。 不要让孩子有借钱和欠款的恶习。 不要以自己的情感随意增减孩子的零用钱。 不要瞒着一方，用钱来讨好、贿赂孩子。不要在孩子面前宣扬拜金主义。不要引 导孩子高消费或超前消费。 不要让孩子的零用钱超过家庭成员的人均水平。 师： 那么你们在用这些零花钱时父母给予了引导帮助吗？你对自己的家庭情况了 解多少呢？（或者：你们还调查
10、了解了些什么内容？你们的家庭情况与零花钱有 关吗？）-（过渡） 4、对家长的调查及家庭一个月的开支情况研究 师：你们都调查了家庭的哪些方面？有什么反映？ 生汇报。 （通过调查，为什么我们的家长要给孩子这么多的零花钱呢？为 什么我们的家长这么容易受骗呢？难道我们的家长都很有钱？不在乎这些钱？ 通过采访、发调查表，了解到我们大部分的家庭的一些基本情况。（统计分析得 结论） 表三：家庭基本情况调查表三：家庭基本情况调查 668 户家庭的月收入 月收入 2000 元以上 15002000 元 10001500 元 1000 元以下 户 数 109 281 200 78 要钱理由要钱理由：买文具的占 6
11、3%，买课外书的占 20%，买零食的占 14%， 其它用途的占 3% 给钱原则：给钱原则：讲原则的占 20%，有时讲原则的占 52%，不讲原则的占 28% 给多少零花钱：给多少零花钱：每月给的零花钱低于 20 元的占 16%，在 20 元 30 元的占 57%，在 30 元60 元之间的占 21%，60 元以 上的占 6%。 怎么给、 怎么用：怎么给、 怎么用： 讲原则给的， 合理用的占 11%； 讲原则给的， 没合理用的占 42%； 不讲原则给的，没合理用的占 47% 师： 家长们赚钱也不容易。这辛辛苦苦的血汗钱怎么就这么轻易给孩子呢？再次 巩固你们家长给你多少、以什么方式给、你们怎么花的？
12、我们的家长们过度溺爱 自己的孩子，孩子有什么需求，都要尽量满足。看来，家长也有错啊！） 师： 通过你们的调查和思考你现在认为你的零花钱花得值吗？为什么？乱 花零花钱有哪些危害呢？ 生讨论自由发言。（学生的思维是活跃的，通过讨论使学生明白：） 师：的确我们口袋里的钱来之不易，零花钱要合理使用，胡乱花钱后患无穷。 所以老师建议你们像这样合理花零花钱。 师出示合理花钱四法： 计划法：每周给的零花钱要确定一个数目，再制定一周计划。让他自己考虑日常 花费的额度，按必需到次要逐个列入计划，在固定的零花钱中开支。 阶段法：给的零花钱可以随孩子年龄的长大而逐步放宽。 审核法： 每周给零花钱， 同时给一个小记账本， 记录零花钱的用途、 时间。 鼓励打工法：使孩子体会劳动得来的收入不易，体谅父母平日的辛劳忙 碌，另一方面也促使他们珍惜自己的劳动成果。
