1、2019上半年贵州教师资格小学美术面试真题及答案小学美术雕塑之美一、考题解析【教学过程】环节一：激趣导入采用游戏的方式导入，上课之前，教师在桌子上展示多件小物品，让学生进行分类游戏，找出其中的雕塑作品。(兵马俑、泥人、刺绣作品、剪纸作品、唐三彩)学生分类结果：兵马俑、泥人、唐三彩为雕塑作品。由这个小游戏，引出今天的课题：雕塑之美。环节二：描述分析1.了解雕塑的概念利用课件出示多幅雕塑作品的图片，并询问学生“同学们，请看大屏幕，哪位同学能说一下，什么是雕塑呢?”学生经过思考回答出：雕塑是造型艺术的一种，具有一定的寓意、象征的纪念物。根据学生的回答，教师总结：雕塑是人类最早的造型艺术形式之一，是雕
2、刻和塑造的总称，是用可塑的、可雕刻的材料，制作出的各种有实在体积的艺术形象。2.了解雕塑的分类教师再次提出问题：同学们，谁能告诉老师，图片中的雕塑都是一样的吗?它们都有哪些表现形式?学生观察后回答：有圆雕、浮雕。教师对学生的回答进行总结归纳“雕塑的表现形式有圆雕和浮雕”，圆雕是可供四面欣赏的雕塑。浮雕则只能从一面去欣赏，通常有一个底板为依托。为了增强学生的记忆，在这里教师展示实物，让学生观察手中的圆雕实物是否可以360观看，浮雕雕塑是否可以180观看;之后让学生触摸雕塑，感知雕塑的质感，了解不同的雕塑材料所带来的质感是不同的。如石制的感觉粗犷，玉材质的感觉细腻。环节三：总结解释教师出示“奉先寺
3、卢舍那佛头像”，并且提出两个问题让学生进行思考：“1.它的表现形式是什么;2.它给你一种什么样的感觉”。学生思考之后得出：卢舍那大佛是一个圆雕作品，给人一种庄严凝重之感。接着教师再次提出问题，让学生以美术小组为单位观察一下这个佛像，看看它有什么特点，引导学生从形状、体积大小以及材质质感三方面进行思考”。经过小组讨论后，学生得出答案，教师根据学生的回答加以总结：卢舍那大佛它的形状是自然形(人形)，从图片中能看出它的体积巨大，由于它的材质是由石头雕刻形成，所以整个佛像给人凝重朴实之感，在这里能够看出，中国的古代雕刻艺术十分淳熟，是世界艺术的瑰宝。环节四：欣赏评价教师继续展示秦始皇陵兵马俑的图片，让
4、学生运用刚才所学习的鉴赏方法进行再次的巩固提升练习。用兵马俑与卢舍那大佛进行对比，说出二者之间的异同。教师提问：“同学们，大家都看过秦始皇陵兵马俑吗?今天老师给大家带来了兵马俑的小模型，大家以小组为单位，来分析一下它和刚刚我们看到的卢舍那大佛，有怎样的异同之处呢?”在学生分析之时，教师在黑板上画出对比表格，并将卢舍那大佛的特点填充完整。小组讨论之后，找学生上讲台完善板书。根据表格的内容，以及学生的讨论结果，教师补充总结：相同点：均为圆雕作品、生动形象。不同点：相对于卢舍那大佛，兵马俑的刻画更加细腻生动、发丝清晰可见、更加注重细部刻画，二者材质也有所区别，卢舍那大佛为石刻，兵马俑为陶制。环节五：
5、小节作业在课程的最后，由教师总结课程内容、进行情感升华，并且让学生在课余时间跟家人一同去美术馆欣赏雕塑作品。【板书设计】雕塑之美一、雕塑概念：雕塑是造型艺术的一种，具有一定的寓意。二、雕塑分类：圆雕、浮雕、镂空雕三、艺术特色：材质造型体量质感二、答辩题目解析1.请简单介绍一下圆雕和浮雕。参考答案：雕塑的种类有圆雕、浮雕和透雕三种。其中在大型雕塑物上最常见的是圆雕和浮雕作品。所谓圆雕，是指不附在任何背景上面，可以从360进行全方位观赏的立体雕塑，它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。著名的圆雕作品有秦始皇陵兵马俑、乐山大佛、大卫等。浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕刻手法
6、，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式，浮雕不同于圆雕，它仅仅能从180进行平面的观看。著名的浮雕作品如马赛曲等。浮雕与圆雕的不同之处，在于它相对的平面性与立体性。2.作为一名教师，你如何在美术课堂上激发学生的创新思维?参考答案：创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源，积极开发出来，才能培养真正具有创造性的人才。而教师在教学中处于主导地位，能够帮助学生形成正确的审美意识，并且能够通过和学生情感上的交流感染学生进行创造思维的活动，从而激发学生的探究性。发挥出学生的积极性，帮学生树立美术创造的信心并提高学生的创造能力。为了更好地激发学生的创新思维这就需要：第一、教师要增强思维意识，在
7、教学设计与教学实施中，始终把创造性思维放在首位。第二、教师在创设情境时，应该创设一些学生喜闻乐见、贴近学生生活、生动活泼而又蕴涵着一些思维力度的问题情境，促使学生在最短的时间里被吸引到学习中来。第三、教学过程中，教者要善于不断深入问题，引导学生多角度、多方位、多层次地思考问题，发散学生的思维，培养学生思维的灵活性。第四、实践性强是美术学科教学的一大特点，创新思维的萌发，取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，所以丰富多彩的实践活动是学生创作的关键所在。作为一名美术教育工作者，在教学活动中应给学生思维活动的空间，充分尊重学生的主体性，调动学生的创造潜能，强调主观感受的表达，只有这样才能使学生的智力
8、得以开发，保持艺术的创造性，把学生的创意思维真正激发出来。小学美术剪纸故事一、试讲题目1.题目：中年级剪纸故事教学2.内容：设计与制作(剪刻几个人物，将他们组合成故事，粘贴在底纸上)。3.基本要求：(1)试讲时间约10分钟;(2)按课题需要用教具示范和讲解，要求讲解和示范相结合，学生能看清楚教师的示范;(3)师生互动，引导学生探究人物剪刻的要领以及设计和制作剪纸故事的步骤;(4)教学中体现对学生情感的培养，引导学生关注剪纸艺术的人文内涵;(5)表达准确、流畅，语言具有感染力。答辩题目：1.你本堂课的情感态度和价值观目标是什么?2.简述一下剪纸的分类。二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入出示
9、谜语“一张红纸不算大，剪刀代笔巧画画。画鱼画猪画人物,贴在窗上叫窗花。”提出问题：1.这个谜语的谜底是什么?(剪纸)2.生活中你在哪里见过剪纸?(过年的时候贴玻璃上的窗花，办喜事的时候贴门上的“囍”等等。)教师引出剪纸是我国传统艺术，也是我们日常生活中常见的一种装饰艺术，从而引出课题剪纸故事。活动二：描述分析多媒体出示戏剧人物猫捉鼠两幅剪纸作品引导学生观察，提出问题：1.戏剧人物和猫捉鼠这两幅剪纸有什么不同点?(戏剧人物剪刻精细，猫捉鼠剪刻粗犷。)2.这些剪纸的相同点是什么?(头部线条比较稠密，线与线之间相连)教师总结：由于地域的不同和生活习性的不同，造就了南北方不同的剪纸风格，南方以并且线与
10、线之间不断开，即线线相连。精巧秀美见长，北方以粗犷简约居多。但是不管哪种风格都着重对于头部及五官的刻画。3.展示学生作品洗澡、打篮球，请同桌之间交流，这些剪纸都在讲述什么故(表现了日常生活中有趣的事情。)4.你想用剪纸表达什么故事?(想表现和姐姐一起跳绳的场景，和妈妈一起逛街场景，和同学一起玩皮球的场景.)教师总结：剪纸一般都选取有情节性的故事进行剪刻，满足我们日常的审美需求。活动三：示范讲解教师示范“喂鸽子”剪纸作品，首先剪出人物外形，然后用刀刻出细节，最后添加组合成一个场景故事。步骤：(1)剪外形(2)刻细节(3)组合添加环节活动四：实践展评1.布置练习：将构思好的故事情节用剪纸的方式表现
11、出来。2.教师巡视辅导，给予建议，鼓励学生大胆创作，剪出一个生动的故事。并提醒用刀用剪安全。组织学生展示自己的作品，并开展自评、互评和师评相结合的评价方式评价作品。活动五：小结作业1.小结：总结重点知识，并升华情感，引导学生珍惜、爱护和弘扬我国优秀传统艺术。2.课下搜集我国其他传统艺术的资料，下节课交流。【板书设计】剪纸故事特点：线线相连步骤：1.剪外形，2刻细节，3.组合添加三、答辩题目解析1.你本堂课的情感态度和价值观目标是什么?参考答案：美术是一门人文性的学科，情感态度与价值观目标在美术课程中至关重要，情感指学习兴趣、学习责任等。价值观使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和
12、可持续发展的理念。本节课的情感、态度和价值观是学生能够养成热爱中国传统剪纸艺术，热爱传统文化的美好品德。为了达成这一目标，我主要是在新课讲授的过程中，在新课讲授环节穿插了很多剪纸文化的讲解，以激发起学生热爱剪纸的美好情感。比如在让学生认识到南北剪纸文化的不同。在小结作业再次升华情感：剪纸世世代代传递着民族的人文精神、思想感情和风俗习惯，寄托了人们对美好生活的向往和追求，表达了人们普遍认同的生命价值和生存需求。并且通过声情并茂的讲解相信必能感染到学生。促使他们养成热爱中国传统剪纸艺术，热爱传统文化的美好品德。2.简述一下剪纸的分类。参考答案：剪纸种类繁多，从式样上可分为单色剪纸、染色剪纸、分色剪纸、套色剪纸等。剪纸从用途上可分为窗花、绣花样稿、喜花、墙花、礼花、灯花等种类。一般常见的是单色剪纸，主要以红色为主。也有黑色或其他色彩的剪纸，多采取阳刻、阴刻、或阴阳并刻的艺术手法，特点是单纯、明快，对比强烈，表现力丰富。白色剪纸多为刺绣底样。
