1、标志我设计教学设计标志我设计教学设计 一、活动背景一、活动背景 生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志 在我们的生活中起着不可估量的作用。 “我们身边的标志”放入综合实践活动的 主题活动中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自 我保护的意识、公德意识和社会责任感。 开展本主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、 采访、动手设计制作，了解各种标志的含义、作用、标志的分类及设置情况、人 们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正 确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生
2、 活、享受生活的良好品质。 二、学情分析二、学情分析 我们身边的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并 参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析 和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。让学 生设计本班的标志、学校标志、对学生来说有一定的困难。 三、活动目标三、活动目标 认知目标： 1.认识各类标志的含义及作用。 2.了解标志分类情况及设置地点。 3.了解人们认识标志与使用标志的情况。 情感目标： 1.通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感， 以及通过小组合作 的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。 2.从小树立
3、自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一 个文明的社会人。 能力目标： 1.学会查找、搜集、整理信息。 2.能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。 3.形成在生活中发现问题和处理问题的能力。 四、教学资源与方法四、教学资源与方法 1、教学资源建议： 教师准备：多媒体课件、标志图片等。 学生准备：收集标志、资料收集。 五、教学过程五、教学过程 设计指导课：班徽我设计设计指导课：班徽我设计 （一）激发兴趣、导入新课 1.出示印有各种标识的产品和印刷品，学生用自己的观点去分析、归类， 并回答老师提出的问题。教师具体分析一种标志，得出标志的概念。 2.从而引出新
4、课班级标志我设计。 （二）学习与探究 学习指导语：我们知道标志有那么重要的作用，如何设计班级标志？ 1.让学生掌握标志在创意上的基本分类。 结合具体的课件图片讲解标志在创意上大致可以分： （1）文字式(中文变形组合、英文变形组合，汉语拼音、阿拉伯数字) （2）图画式(以图案为主) （3）综合式(文字和图案相结合) 2.标志的特点：结合课件图片讲解。 （1）识别性 （2）准确性 （3）艺术性 3.标志设计的原则 （1）构图力求深刻、巧妙、新颖、独特。 （2）图形、符号既要简练、概括，又要讲究艺术性。 （3）色彩要单纯、强烈、醒目。 （三）实践与体验 学习指导语：刚才我们了解标志的创作分类、特点、
5、设计原则。那么如何设 计我们班级的标志呢？ 1.教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤: (1)查阅资料，收集信息,确定概念。 (2)构思设计，不断完善,优选方案。 (3)精心绘制，写出标志含义说明书。 2.提出作业要求: 为自己的班级设计标志,并写出标志含义说明。 学生分组制作，教师进行辅导。 （四）展示与交流 1.小组展示每个成员作品。 2.每组选代表汇报交流，其他组点评，评出前三名。 (设计意图:小组内学生相评价互学习，达到共同提高。） （五）总结与提升 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全 班同学一起分享。 （六）板书设计： 活动活动反思：反思
6、： 1.设计理念： 充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。 2.活动亮点： 本次的综合实践课共分为“身边标志我了解”“我给标志来分类”“班级标 志我设计”3 个部分，使学生从了解身边标志开始，重点认识标志的含义、作用， 班徽我设计班徽我设计 （1）构图：力求深刻、巧妙、新颖、独特。 班级标志设计原则 （2）图形、符号：简练、概括、讲究艺术性。 （3）色彩：单纯、强烈、醒目。 以及标志的类别，并为自己的班级设计徽标。通过这些活动，学生从关注身边的 标志入手，进而反思自己的行为是否符合社会规范，学会文明做事，改正自己的 不良习惯和行为。同时，通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达 能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。 3.待改进地方： （1）由于学生水平限制（三年级），调查结果容易流于形式，没有深度。教 师应注意适当的帮助与指导。 （2）学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距。 （3）过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成活动最初的设 想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志，我的要求还应该再具 体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。
