1、青少年网络成瘾青少年网络成瘾1 据中国青少年网络协会提供的数据，目前城市据中国青少年网络协会提供的数据，目前城市上网小学生比例为，初中生为，上网小学生比例为，初中生为，高中生为。据统计，患网络成瘾的青少年高中生为。据统计，患网络成瘾的青少年网民高达网民高达，网络这把，网络这把“双刃剑双刃剑”正在无情地吞噬着青少年的身心健康。为上网而正在无情地吞噬着青少年的身心健康。为上网而逃学、离家出走、抢劫甚至猝死网吧的事件也屡逃学、离家出走、抢劫甚至猝死网吧的事件也屡屡发生。中国青少年犯罪研究会的统计资料显示，屡发生。中国青少年犯罪研究会的统计资料显示，目前的青少年犯罪是受网络影响而诱发犯目前的青少年犯罪
2、是受网络影响而诱发犯罪的，网络成瘾已成为日益突出的社会问题，对罪的，网络成瘾已成为日益突出的社会问题，对社会的危害不亚于今天的社会的危害不亚于今天的“海洛因成瘾海洛因成瘾”。2青少年网络成瘾青少年网络成瘾 一一 定义定义 二二 症状表现及诊断标准症状表现及诊断标准 三三 原因原因 四四 案例分析案例分析 五五 预防及干预方法预防及干预方法 六六 研究成果研究成果3一、定义一、定义 网络成瘾网络成瘾，又称因特网性心理障碍，又称因特网性心理障碍（Internet addictive disorder,IAD），临床），临床上也成为病理性互联网使用上也成为病理性互联网使用（Pathological
3、Internet use, PIC），指个），指个体在网络使用中过度沉湎与网中储存的体在网络使用中过度沉湎与网中储存的虚拟的交互式经验和信息，长期和现实虚拟的交互式经验和信息，长期和现实社会脱节，从而引发生理机能、社会功社会脱节，从而引发生理机能、社会功能、心理功能受损的一种过度行为。能、心理功能受损的一种过度行为。 4其他人的观点：其他人的观点：l 美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学的金伯美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学的金伯利利杨博士定义是：杨博士定义是：无成瘾物质作用下的上无成瘾物质作用下的上网行为冲动，表现为由于过度依赖互联网网行为冲动，表现为由于过度依赖互联网而导致个体明显的社会心理功能的损害。而
4、导致个体明显的社会心理功能的损害。l 美国临床医学领域认为美国临床医学领域认为,网络成瘾是指患网络成瘾是指患者在没有特别理由的情况下，花费大量的者在没有特别理由的情况下，花费大量的时间和精力在网络游戏和网络聊天上，以时间和精力在网络游戏和网络聊天上，以致影响健康和生活，出现心理障碍、行为致影响健康和生活，出现心理障碍、行为障碍和神经性功能障碍的现象。障碍和神经性功能障碍的现象。 5二、症状表现及诊断标准二、症状表现及诊断标准 症状表现：症状表现： 、强烈的依恋性、强烈的依恋性 、 情感淡漠情感淡漠 、人际交往范围变窄、人际交往范围变窄 、意志力薄弱、意志力薄弱 6l诊断标准：诊断标准： 一：耐
5、受性增强一：耐受性增强.要不断地增加上网时间才能达到同样的满要不断地增加上网时间才能达到同样的满足程度足程度 二：戒断症状二：戒断症状.如果有段时间没有上网如果有段时间没有上网.个体就明显焦躁不安个体就明显焦躁不安.时刻担心自己错过了什么时刻担心自己错过了什么 三：上网频率总是比事先计划的要高三：上网频率总是比事先计划的要高; 四：企图缩短上网时间的努力总是以失败告终四：企图缩短上网时间的努力总是以失败告终; 五：花费大量时间在与互联网有关的活动上五：花费大量时间在与互联网有关的活动上; 六：上网使个体的社交、学习等受到严重影响六：上网使个体的社交、学习等受到严重影响 七：虽能意识到上网所带来
6、的严重问题但仍然继续花大量七：虽能意识到上网所带来的严重问题但仍然继续花大量时间上网时间上网 如果一个网民在过去如果一个网民在过去1年内有上述年内有上述3种以上症状表现种以上症状表现.就可初就可初步诊断其有网络成瘾症步诊断其有网络成瘾症 7 严重程度标准：日常生活和社会功能受损（如社交、学习严重程度标准：日常生活和社会功能受损（如社交、学习或工作能力方面）或工作能力方面） 病程标准：平均每日连续使用网络时间达到或超过病程标准：平均每日连续使用网络时间达到或超过6小时，小时，且符合症状标准已达到或超过且符合症状标准已达到或超过3个月个月 网络正常使用、过度使用和网络成瘾的区别网络正常使用、过度使
7、用和网络成瘾的区别:8类型：类型：1网络聊天成瘾网络聊天成瘾2网络游戏成瘾网络游戏成瘾3网络色情成瘾网络色情成瘾4网络信息收集成瘾网络信息收集成瘾五五 网络强迫行为网络强迫行为六六 计算机成瘾计算机成瘾9 影响：影响： 一长时间上网会影响其生理和心理发展。一长时间上网会影响其生理和心理发展。 二网络成瘾严重影响学习。二网络成瘾严重影响学习。 三网络游戏中充斥的暴力情节给其以不三网络游戏中充斥的暴力情节给其以不 良良 的榜样力。的榜样力。 四网络中大量的色情内容严重影响其性心四网络中大量的色情内容严重影响其性心理的健康发展。理的健康发展。10三、原因三、原因l外因：外因： 网络自身特点：匿名性、
8、便利性和网络自身特点：匿名性、便利性和 逃避现实性逃避现实性 社会环境因素：家庭因素、学校教育、社会问题社会环境因素：家庭因素、学校教育、社会问题l内因内因： 个体内在心理特征如：个人情绪、社交恐怖、抑个体内在心理特征如：个人情绪、社交恐怖、抑郁、焦虑、孤独、不自信等郁、焦虑、孤独、不自信等 11四、案例分析四、案例分析 案例一：网瘾害他走火入魔案例一：网瘾害他走火入魔 戴女士陈述：儿子晓鹏戴女士陈述：儿子晓鹏(化名化名)今年今年16岁，是某中专计算机专岁，是某中专计算机专业二年级学生。从初中开始，她便觉察到晓鹏接触了网络，业二年级学生。从初中开始，她便觉察到晓鹏接触了网络，但那时孩子玩的时间
9、并不长，所以就没加管束。然而今年但那时孩子玩的时间并不长，所以就没加管束。然而今年5月放假时，晓鹏开始整天泡在网吧中。每次她把儿子拉回月放假时，晓鹏开始整天泡在网吧中。每次她把儿子拉回家后，第二天儿子却依然故我，连学校的门都没进便钻进家后，第二天儿子却依然故我，连学校的门都没进便钻进网吧中。后来学校的老师打来电话问：网吧中。后来学校的老师打来电话问：“你们家孩子是不你们家孩子是不是不想上学了是不想上学了?”令戴女士大惊失色，无言以对。这个学期令戴女士大惊失色，无言以对。这个学期现在晓鹏的只在学校上了三天学。为了让儿子戒掉网瘾，现在晓鹏的只在学校上了三天学。为了让儿子戒掉网瘾，戴女士甚至多次陪着
10、儿子到网吧去，玩够两个小时就拽他戴女士甚至多次陪着儿子到网吧去，玩够两个小时就拽他回家。可很快晓鹏就开始嫌她烦，哭着喊着不让她跟着去回家。可很快晓鹏就开始嫌她烦，哭着喊着不让她跟着去了。令戴女士万万没想到的是，儿子为了玩网络游戏，竟了。令戴女士万万没想到的是，儿子为了玩网络游戏，竟开始彻夜不归，住宿在外面了。每当这时候，她就在天刚开始彻夜不归，住宿在外面了。每当这时候，她就在天刚刚亮时，心急火燎地骑着自行车找到那家网吧。最早，晓刚亮时，心急火燎地骑着自行车找到那家网吧。最早，晓鹏还跟着她乖乖回家，可慢慢地他却越来越不老实，鹏还跟着她乖乖回家，可慢慢地他却越来越不老实，一见一见到到戴女士撒腿就跑
11、。戴女士撒腿就跑。12 有一次戴女士实在追不上他了，只好狠心打电话喊来了有一次戴女士实在追不上他了，只好狠心打电话喊来了“110”。而从那以后，越来越。而从那以后，越来越“精精”的晓鹏不再去原先那的晓鹏不再去原先那家网吧了。为了找儿子，戴女士和丈夫一起骑着自行车走家网吧了。为了找儿子，戴女士和丈夫一起骑着自行车走进了南开区、红桥区的百余家网吧。然而大街小巷转遍了，进了南开区、红桥区的百余家网吧。然而大街小巷转遍了，晓鹏却依然不见踪影。他离家不归的天数越来越多，由最晓鹏却依然不见踪影。他离家不归的天数越来越多，由最初的两三天，发展到一个星期，再发展到如今的半个来月。初的两三天，发展到一个星期，再
12、发展到如今的半个来月。每次回家，不洗脸不刷牙不洗澡的他浑身脏兮兮的仿佛路每次回家，不洗脸不刷牙不洗澡的他浑身脏兮兮的仿佛路上的乞丐，前几天，在外面住了好几天的晓鹏蓬头垢面地上的乞丐，前几天，在外面住了好几天的晓鹏蓬头垢面地回家了。这一次，戴女士夫妇坚决不许他出门上网。可刚回家了。这一次，戴女士夫妇坚决不许他出门上网。可刚过了两三天，晓鹏仿佛突然变成了铁笼中的困兽，在家里过了两三天，晓鹏仿佛突然变成了铁笼中的困兽，在家里一刻都坐不住了，向父母喊：一刻都坐不住了，向父母喊：“我不想念书了，我满脑子我不想念书了，我满脑子都是游戏，我也不想我的将来了！都是游戏，我也不想我的将来了！”在要钱未果的情况下
13、，在要钱未果的情况下，他竟然试图去夺正在做饭的戴女士手中的菜刀对付自己的他竟然试图去夺正在做饭的戴女士手中的菜刀对付自己的父亲。父亲。“那一刻，儿子的神情可怕极了，我简直都不认识那一刻，儿子的神情可怕极了，我简直都不认识他了！他了！”戴女士对记者如是说。最终，晓鹏还是拿到了钱，戴女士对记者如是说。最终，晓鹏还是拿到了钱，跑出门去跑出门去13 案例二：网上没有痛苦案例二：网上没有痛苦詹超，詹超，15岁，初中三年级学生，网瘾自岁，初中三年级学生，网瘾自述：述：我是我是12岁迷上网络游戏的，那年我的爸岁迷上网络游戏的，那年我的爸爸妈妈分了手，他们分了所有的财产，就是爸妈妈分了手，他们分了所有的财产，
14、就是没有给我一个位置，从那时起我就只能住在没有给我一个位置，从那时起我就只能住在姥姥家，只有在拿到抚养费时才知道自己不姥姥家，只有在拿到抚养费时才知道自己不是孤儿，同学们看我的目光怪怪的，我开始是孤儿，同学们看我的目光怪怪的，我开始打石器时代、传奇打石器时代、传奇反正我有钱，网上我反正我有钱，网上我是所向披靡受人尊敬的，只要回到现实我就是所向披靡受人尊敬的，只要回到现实我就痛苦不堪。痛苦不堪。14五、预防及干预方法五、预防及干预方法u预防：预防： 针对青少年自身：要养成良好的上网习惯针对青少年自身：要养成良好的上网习惯 、要培、要培养其他的兴趣爱好、丰富业余生活养其他的兴趣爱好、丰富业余生活
15、其他社会因素：其他社会因素： 1）学校：进行教学改革，尽快从应试教育向素质）学校：进行教学改革，尽快从应试教育向素质教育转变，切实减轻学生的学习压力。教育转变，切实减轻学生的学习压力。 2）家庭：改进家庭教育，营造温暖、民主的家庭）家庭：改进家庭教育，营造温暖、民主的家庭氛围。氛围。 3）社会：政府有关部门加强对商业网吧的管理。）社会：政府有关部门加强对商业网吧的管理。 4）建立和完善学校心理辅导。）建立和完善学校心理辅导。 5）思想政治教育）思想政治教育15 干预：干预：一、认知行为疗法一、认知行为疗法(cognitive behavior therapy, CBT) 1.有有“破破”有有“
16、立立” （Young） 2.认知一行为疗法认知一行为疗法（Davis） 3.认知疗法认知疗法 4.行为疗法行为疗法16有有“破破”有有“立立” “破破” 1.反向实践反向实践 了解患者使用网络的具体习惯了解患者使用网络的具体习惯.打破习惯采用新的方式上网打破习惯采用新的方式上网 2.节制节制 不让患者使用使他上瘾的网络服务，不让患者使用使他上瘾的网络服务，可以使用其他的网络服务。可以使用其他的网络服务。17 “立立” 1.制定目标，减少总的上网时间和每次上网制定目标，减少总的上网时间和每次上网 的时间的时间； 2.设立外部阻止物，把必须要做的事情作为减少上设立外部阻止物，把必须要做的事情作为减
17、少上网的督促物网的督促物； 3.设立提醒卡和个人目录以提醒成瘾者网络过度使设立提醒卡和个人目录以提醒成瘾者网络过度使用对自己的危害，并按重要级别列出自己因上网用对自己的危害，并按重要级别列出自己因上网而忽视的活动，增强对社会生活的向往。而忽视的活动，增强对社会生活的向往。18Davis认知一行为疗法认知一行为疗法 1.定向定向 让成瘾者了解因特网成瘾的性质、产生原因等，让成瘾者了解因特网成瘾的性质、产生原因等，列出治疗要达到的目标列出治疗要达到的目标 2.规则规则 讨论并制定基本规则，包括对上网行为的要求讨论并制定基本规则，包括对上网行为的要求 3.等级等级 帮助患者制定计划以消除与上网体验相
18、联系的条帮助患者制定计划以消除与上网体验相联系的条件强化物件强化物 4.认知重组认知重组 重新建构对网络使用的认知重新建构对网络使用的认知 5.离线社会化离线社会化 让患者参与现实生活中的人际交往让患者参与现实生活中的人际交往 6.整合整合 帮助患者将在线自我和现实自我加以区别帮助患者将在线自我和现实自我加以区别.发现理发现理想的自我想的自我.并将其统一，形成完整的自我并将其统一，形成完整的自我 7.通告通告 与患者共同回顾整个治疗过程与患者共同回顾整个治疗过程.讨论其收获和达到讨论其收获和达到的具体目标的具体目标19认认 知知 治治 疗疗 1.认知重建认知重建 2.自我提醒自我提醒 3.自我
19、辩论自我辩论 4.自我暗示自我暗示20行行 为为 治治 疗疗 1.强化法强化法 2.行为契约法行为契约法 3.厌恶疗法厌恶疗法 4.想象满灌法想象满灌法 5.放松训练放松训练21 二、家庭治疗二、家庭治疗 家庭成员协助对来访者的治疗，给来访家庭成员协助对来访者的治疗，给来访者提供认知和情感上的帮助，家庭支持的者提供认知和情感上的帮助，家庭支持的强烈感受可以使来访者从网络成瘾中摆脱强烈感受可以使来访者从网络成瘾中摆脱出来。出来。22 三、团体心理三、团体心理(group counseling)辅导辅导 主要是让成瘾者体会现实中人际交往的乐主要是让成瘾者体会现实中人际交往的乐趣与重要性，以改善人际
20、关系，增加社会趣与重要性，以改善人际关系，增加社会适应性，促进人格成长。适应性，促进人格成长。23 四、辅助疗法四、辅助疗法 在心理疗法中，还有一些辅助方法与技在心理疗法中，还有一些辅助方法与技术，不易归为认知行为疗法，但在认知行术，不易归为认知行为疗法，但在认知行为疗法中可能会用到，具体包括：转移注为疗法中可能会用到，具体包括：转移注意力法、计划时间表、循序渐进法、社会意力法、计划时间表、循序渐进法、社会支持法、生理反馈法等。支持法、生理反馈法等。24六、研究成果六、研究成果 随着网络成瘾现象的日益严峻，社会对这方随着网络成瘾现象的日益严峻，社会对这方面的关注也越来越多，对这方面研究也有面的
21、关注也越来越多，对这方面研究也有很大的突破。很大的突破。 1、网络成瘾行为与个体心理特征如社交恐怖、抑、网络成瘾行为与个体心理特征如社交恐怖、抑郁、焦虑、孤独、不自信等是分不开的。网络成郁、焦虑、孤独、不自信等是分不开的。网络成瘾者与非网络成瘾者相比社交恐怖、孤独感、自瘾者与非网络成瘾者相比社交恐怖、孤独感、自尊心等方面有显著差异。高水平的社交焦虑及自尊心等方面有显著差异。高水平的社交焦虑及自我封闭均可预测网络成瘾的发生。（宋翠林、王我封闭均可预测网络成瘾的发生。（宋翠林、王希林、王玉凤、曹晓华希林、王玉凤、曹晓华青少年网络成瘾与自尊、青少年网络成瘾与自尊、孤独感、及惧怕否认的关系孤独感、及惧
22、怕否认的关系）252、网络成瘾行为是成瘾者存在大量不正确的即非适应性认、网络成瘾行为是成瘾者存在大量不正确的即非适应性认知的结果，同时网络成瘾的发生与情绪水平有关。了解并知的结果，同时网络成瘾的发生与情绪水平有关。了解并改变成瘾者的负性情绪是纠正成瘾行为的核心改变成瘾者的负性情绪是纠正成瘾行为的核心 （李庚，（李庚，戴秀英戴秀英 青少年网络成瘾认知行为治疗的对照研究青少年网络成瘾认知行为治疗的对照研究）3、网络成瘾青少年常常出现各种精神症状、网络成瘾青少年常常出现各种精神症状,表现出内向和精表现出内向和精神质的人格特征。父母对他们的养育方式常常表现为过分神质的人格特征。父母对他们的养育方式常常
23、表现为过分干涉、惩罚、缺少情感温暖。（陶然等干涉、惩罚、缺少情感温暖。（陶然等网络成瘾患者的网络成瘾患者的心身症状、人格特征及父母养育方式心身症状、人格特征及父母养育方式）4、从社会学角度可以把青少年网络成瘾的原因归为家庭环、从社会学角度可以把青少年网络成瘾的原因归为家庭环境、社会环境、学校环境三个方面，要从根本上让青少年境、社会环境、学校环境三个方面，要从根本上让青少年戒除网瘾，必须通过全社会的综合治理，改变青少年的整戒除网瘾，必须通过全社会的综合治理，改变青少年的整个生存环境，使家庭、学校、社会等方面形成有利于他们个生存环境，使家庭、学校、社会等方面形成有利于他们规避网络成瘾的良好氛围。（
24、徐柳规避网络成瘾的良好氛围。（徐柳青少年网络成瘾的社青少年网络成瘾的社会学分析会学分析）265、城镇未成年人网络成瘾率显著性高于农村学生、城镇未成年人网络成瘾率显著性高于农村学生,男性网络男性网络成瘾率显著性高于女性成瘾率显著性高于女性;网络成瘾与未成年人生活事件、网络成瘾与未成年人生活事件、人格特质呈显著相关（张海芹，陈录生人格特质呈显著相关（张海芹，陈录生城乡未成年人网城乡未成年人网络成瘾及其归因研究络成瘾及其归因研究）6、青少年的同伴依恋、网络游戏偏好和自我认同完成对、青少年的同伴依恋、网络游戏偏好和自我认同完成对网网络成瘾络成瘾有显著的预测作用。（张国华，伍亚娜，雷雳有显著的预测作用。（张国华，伍亚娜，雷雳青少年的同伴依恋、网络游戏偏好与青少年的同伴依恋、网络游戏偏好与“网络成瘾网络成瘾”的关的关系系27The end Thank you ！28
