1、第 1 单元 磁铁 第 1 课 磁铁能吸引什么 【教学目标】【教学目标】 科学概念： 1.磁铁能吸有含有铁、镍、钴材料的物体，这种性质叫磁性。 过程与方法： 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 情感、态度、价值观： 通过实验，获取证据，用证据来检验猜测的重要性。 【教学重点】【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 【教学难点】【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【教学准备教学准备】 磁铁、铜线、大头针、铁钉、回形针、木片、弹珠、纸片等 18 个物体及不 同分值的硬币 9 枚。 【教学过程教学过程】 一、
2、魔术导入，激发兴趣。一、魔术导入，激发兴趣。 1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？老师给大家表演一个魔术，谁愿 意做我的魔术小助手？师出示：一瓶矿泉水，一个盒彩色的回形针，请小助手 喝一口水，然后选一枚彩色的回形针放入瓶中。师问：会出现什么情况？回形 针会沉到瓶底？我能让回形针自己爬出瓶口？你们信吗？睁大你们的眼睛，见 证奇迹的时刻到了，教师先空手演示，在出示月光宝盒演示。 2、提出问题：你们知道月光宝盒的宝物是什么吗？PPT 提示，板书：磁铁 3、磁铁除了吸回形针，还能吸什么？就让我们一起来学习，PPT 揭题：磁 铁能吸引什么（板书） 【设计意图设计意图】 磁铁是学生生活中常见的物体，大多
3、数学生玩过磁铁，对磁铁已经有了一定 的了解。教学开始，创设“小魔术”的情景，有利于调动学生的学习兴趣，激发 学生进一步探究新知的欲望。 “回形针怎么会自己爬出瓶口？” ，这正是小魔术 产生的效果。 “小魔术” 、 “小实验”等是孩子最喜欢看的，它激起了学生浓厚的 探究兴趣，从而顺利地引出了本堂课的研究对象磁铁。 二、自主探究二、自主探究 , ,获取新知获取新知 1、师：磁铁又叫磁石、吸铁石，磁石吸铁就像慈母拥抱自己的孩子，磁铁 除了吸铁还会吸老师给大家准备的 18 个不同材料的物体吗？下面请各小组按照 实验要求，一边认识、一边取出、一边猜测，师同时展示 PPT，生将流猜测的结 果填写在活动手册
4、上。猜测完结果后，抽生全班交流猜测结果，引发学生冲突. 2、师：要想知道预测的结果对不对，怎么办？（做实验） 师：对！科学研究不能光凭猜测和感觉，得用事实说话！那就请大家亲自动 手，来实验一下， 3、出示实验要求： （课件） 教师指导学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。 4、小结。 （1）比较实验结果和预测结果是否完全一致。 （2） 我的发现： 磁铁能吸引的物体的共同点是它们都是由铁的材料构成的， 抽生回答。 （课件） 三、拓展延伸三、拓展延伸，小结，小结新知新知 （1）硬币都是铁的吗？磁铁吸硬币吗？（实验） （2）抽 2 名同学实验，师：为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又
5、不能被磁铁吸住呢？PPT 展示，进一步了解硬币的成分，得出磁铁能吸钢和镍。 （3）PPT 小结：我们只用了 18 种材料，科学家用了更多种材料做实验后， 发现磁铁不仅能够吸住铁的物体，还能吸住含镍和钴的物体， 我们把磁铁的这个 特点叫做磁性。 （板书：有磁性）当然，生活当中，很多物品我们都可以用磁铁 去吸吸看，也有部分物品不能去接触，比如说电视机、电脑、手机、硬盘、手表 等等物品，磁铁接触后会损坏这些物品。 得出结论：磁铁吸引铁、镍、钴的性质叫磁性。 （4）同学们，这节课，你有什么收获？（课件展示：考一考你） 师：怎样才能快速拾起木屑中的回形针？ 师：观看视频，了解磁铁在日常生活中我们所不知道
6、的小妙招。 【设计意图设计意图】 这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别一些铁制成的物体， 这是从探究 和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”这一科学概念；同时也教育学生学会 用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。 四、四、附板书设计：附板书设计： 铁铁 磁铁能吸引什么磁铁能吸引什么 镍镍 有磁性有磁性 钴钴 猜测猜测 实验实验 五、五、 【教学反思】【教学反思】 本节课通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及 磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生 是学习的主体” “科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教 学的根本要求“启蒙性” 、 “探求性” 、 “应用性” 。
