1、磁铁怎样吸引物体教学设计 【教材简析】 本课是教科版小学科学二年级下册磁铁单元的第 2 课。教科书的第一部 分聚焦，从“使小车动起来需要力”的体验活动引入，引领学生思考怎样通 过直接接触和不直接接触让小车动起来。第二部分探索，在探究直接接触让 小车动起来的活动中，让学生通过自己的动作感知到“推力”和“拉力” ；在探 究不直接接触使小车动起来的活动中，发现磁铁不仅能使小车动起来，还能隔着 一些物体让小车动起来。第三部分研讨，在经历体验、探究活动后，让学生 探讨不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来。第四部分拓展，在经历隔着 物体吸引铁后，让学生来玩一玩磁铁隔着一定的距离吸引带有回形针的“蝴蝶” 的
2、游戏，体验磁铁与铁之间的作用力。 学生在本课以及本单元具体学习情境中， 逐步领会到磁力的含义是指磁铁和 铁、磁铁和磁铁之间的作用力，还能体会到磁力可以穿透一些物体，这一概念暗 含着对“磁场”的初步理解，并指向了“能量”这一科学概念。 【学生分析】 学生玩过各种各样的玩具小车， 他们知道可以用手推或拉小车使小车前进或 后退， 但是他们没有经历过用实验方式具体研究小车运动与力的关系。人与物体 之间发生了作用力，可以用“推力”和“拉力”来描述。学生在玩磁铁的时候， 发现了磁铁对铁一类物体的吸引力，这是一种不需要接触就能起作用的力，甚至 可以隔着一段距离就把物体吸引过来。教科书设计的活动对学生非常有吸
3、引力。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1磁铁可以隔着一定距离和一些物体对铁产生吸引作用。 2推力和拉力是常见的力。 科学探究目标科学探究目标 1运用推力、拉力和磁力，让小车动起来。 2在教师指导下，能简单讲述探究过程，并与同学交流研讨。 3通过探究活动，培养对探究过程进行评价与改进的意识。 科学态度目标科学态度目标 1能够围绕探究主题，进行思考和推测。 2能够根据观察获得证据，完善和修正自己的想法。 3能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1对小车的运动产生思考与设计的兴趣。 2了解科学技术的发展来自于方法的不断进步。 【教学重
4、难点】 重点：通过实验观察磁力的存在。 难点：感受和描述磁力的特点。 【教学准备】 为学生准备：磁铁、小车、回形针、线绳、毛巾、气泡膜、木片、纸板、玻 璃片、地板、纸蝴蝶、记录单等。 教师准备：磁铁、小车、课件等。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 猜物游戏猜物游戏 同学们，今天老师给大家请来了一位神秘嘉宾，看，他来了。 （出示一个锦 囊，里面有一块磁铁。 ）老师想请你猜一猜这个锦囊里是什么呢？猜不出来没关 系，老师有个小提示。这里有两个回形针。 （将锦囊靠近回形针）这会你能猜到 他是什么了吗？那磁铁是怎么吸引物体的呢？今天我们就来研究这个问题。 板书课题： 磁铁怎样吸引物体 设计意图：设计意图
5、： “疑”是最容易引发探究反射，积极探究就是兴趣。通过猜一猜 的情境活动，利用学生好奇心强的特点激发学生的探究欲望，充分调度学生学习 的内驱力。 二、探索二、探索 （一）认识拉力和推力（一）认识拉力和推力 1 （教师出示实验用小车）今天，老师带来了一个玩具车，你有什么办法可 以让小车动起来吗？学生先独立思考，在和组内同学交流。 2.说一说，你们是怎么让小车动起来的？ 3.学生领取实验小车, 四位同学一组试一试。 4拉动小车使它动起来，推动小车使它动起来。你能给这力取个名字吗？ （板书：拉力 推力） 设计意图：设计意图：探索归纳使小车动起来的各种方法。拉动使小车动起来，用手指 推使小车动起来，让
6、学生在活动中体验拉力和推力。让学生多感受几次，尝试着 说出力的名称。 （二）不接触小车，让小车动起来（二）不接触小车，让小车动起来 1如果我们不接触小车，你能让它动起来吗？小组内试一试。 （用嘴吹、用 扇子扇风等方法） 2细心的同学一定发现我们的小车上有铁，如果有了磁铁，不接触小车能 让小车动起来吗?（出示磁铁）学生预测后领取磁铁并动手操作验证。提醒学生 思考是什么力量使小车动起来的？用画图的方式表示这种力量。 （在活动手册上 画出） 3全班交流，请学生介绍这种力量。 4.教师总结： 磁铁与小车之间产生的这种力量， 我们叫磁力。 （板书： 磁力） 它可以让磁铁和小车怎样动起来？（隔着一定的距离
7、） 设计意图：设计意图：不直接接触就让小车动起来，学生会想到用嘴吹、用扇子扇，这 是用气流来推动小车，也会有学生很快会想到磁铁。用磁铁隔着一定距离就能吸 引小车。学生通过试一试、画一画，感受磁力虽然看不到、摸不着，但和推力、 拉力一样，是确实存在的力。也是验证自己想法的过程。 （三）磁铁能隔物体吸引小车吗？（三）磁铁能隔物体吸引小车吗？ 1不接触小车，磁铁可以隔着一定的距离让小车动起来。如果在磁铁和小 车中间隔着一些物体，还能让小车动起来吗？ 2学生预测,出示并介绍实验材料（毛巾、气泡膜、木片、纸板、玻璃片） ， 教师指导实验方法。 3实验操作要求： （1）四位同学为一组，先预测后实测； （2
8、）隔着不同的 物体尝试时至少重复做 3 次； （3）随时记录；用“”或“”记下预测和实验 的结果。 （4）完成记录结束时整理材料。 4学生进行实验，合作完成，做好记录。教师巡视指导。 5全班汇报交流结果。 设计意图：设计意图：通过隔着一些物体，磁铁仍会对铁产生力的作用。这里的“一些 物体”是指非铁的、较薄的物体。让学生经历体验感受的过程，学生经历了相对 完整的科学探究过程。 三、研讨三、研讨 1磁铁隔着毛巾、气泡膜、木片、纸板、玻璃片等都能吸小车，那我们是 不是可以这么说：磁铁隔着任何物体都能吸铁呢？ 2引导学生把薄木片换成厚木板，把薄纸板换成一本书再试试。 3虽然磁铁可以隔着一定距离吸铁，也
9、可以隔着一些物体吸铁，但是我们 只是测试了有限的这些物体，没有测试更多材料的物体，因此还不能说磁铁隔着 任何物体都能吸铁。 4小结：磁铁只能隔着一些物体吸引铁。 设计意图：设计意图： 通过逐步引导， 把学生可能形成的 “磁铁隔着任何物体都能吸铁” 更正为“磁铁隔着一些物体能吸铁” 。 四、四、拓展拓展 1老师这里有一只纸蝴蝶，它真的可以飞起来，你们看一看。 （播放视频） 2学生两人一组玩“蝴蝶飞”游戏。 3你能解释纸蝴蝶为什么能悬在空中吗？ 4通过今天的学习你学会了什么？谈谈自己的收获。 5课下探究：磁铁能隔着一些物体吸引铁，我们试验了一些材料，磁铁如 果隔着铁片还会吸引铁吗？ 设计意图：设计意图： 磁铁能够隔着一定距离吸引回形针， 回形针带着纸片就悬在空中， 就像“飞”起来了。指导学生尝试有效的方法，游戏成功的小组给其他小组分享 技巧。提升了学生的感性认识，不仅是完成本课教学目标，更是探究新知识的起 点。 【板书设计】 磁铁怎样吸引物体磁铁怎样吸引物体 拉力 推力 磁力 隔着一定的距离吸引铁 隔着一些物体吸引铁
