1、1 磁铁的两极教学设计 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2了解条形磁铁的磁力分布是两端大，中间小。 科学探究目标科学探究目标 1在教师指导下，能观察并发现问题，提出问题，对问题作出推测。 2在教师指导下，能进行实验并通过实验测试获取证据，用证据检验推测。 3能运用多种方法检验磁铁不同部位磁力的大小。 4能初步对探究的证据进行描述。 科学态度目标科学态度目标 1体会认真实验、细致观察的重要性。 2知道研究同一个问题可以设计不同的实验方法。 3体会到多个证据对研究具有重要的作用，尝试运用多种方式认识事物。 4当发现事实与自己的想法不同时，
2、尊重事实，逐步养成用事实说话的意 识。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1知道观察工具的精密化能使研究更接近于事物的本质。 2初步运用简单材料设计解决问题的方法。 【教学重难点】 重点：运用不同的实验方法来探究磁铁不同部位磁力的大小。 难点：设计多种方法来检验磁铁不同部位磁力的大小。 【教学准备】 为学生准备：条形磁铁、回形针、塑料尺、铁粉盒子、蹄形磁铁、小钢珠， 学生活动手册。 教师准备：学习记录单、课件等。 【教学过程】 一、一、创设情景，提出问题创设情景，提出问题 1演示：小钢珠尽量均匀密集地平铺在桌面上，将条形磁铁轻轻地放上去， 2 再轻轻拿起条形磁铁。 提问：是
3、不是与你想得不一样？想一想，为什么会是这样呢？ 学生分析原因。 提问： 磁铁不同部位磁力大小不同， 你觉得条形磁铁哪里磁力大， 哪里小？ 二、二、合作互动，自主探究，解决问题合作互动，自主探究，解决问题 1.探究一：借助回形针感受条形磁铁的磁力分布情况。 （1）出示实验材料（1 块条形磁铁和 1 个回形针）。 （2）教师演示借助回形针感受磁铁不同部位磁力的大小。 （3）以小组为单位每个人进行感受。 （4）汇报实验发现。 2.探究二：实验验证移动条形磁铁吸引回形针。 （1）出示实验材料（1 块条形磁铁和 5 个回形针）。 提问：移动条形磁铁去吸引这些回形针，是否可以探究条形磁铁磁力大小的 分布情
4、况呢？ （2）出示实验要求： 5 个回形针要排成一条直线； 条形磁铁要稳定地平行推进； 观察并记录 5 个回形针先后被吸引的顺序； 再重复操作两次，并将实验结果填入记录单一。 (3)学生探究条形磁铁不同部位的磁力分布情况，教师巡视指导。 （4）学生汇报实验结果,教师板书：大，小，大 （5）小结：磁力最大的部位叫做磁极，条形磁铁有两个磁极。 3.探究三：借助铁粉盒感受条形磁铁的磁力分布情况。 （1）出示实验材料（条形磁铁和铁粉盒）。 讨论：怎样借助铁粉盒验证磁铁不同部位磁力的大小。 （2）教师讲解实验方法和观察重点： 初始状态时，铁粉要均匀平铺在铁粉盒里； 晃动铁粉盒子时要轻； 仔细观察铁粉的分布情况并记录。（活动手册） （3）学生展示。 3 三、研讨三、研讨 引导学生说一说，我们用了哪些实验方法来研究条形磁铁有两个磁极。 四、拓展四、拓展 1提问：老师手上有一块蹄形磁铁，你猜猜它的磁极在哪？追问：怎么做 可以找到它的磁极？教师引导学生实验探究。 2讨论：环形磁铁的磁力分布是怎样的？是否也有两个磁极？ 【板书设计】 磁铁的两极磁铁的两极 示意图： 两端大，中间小 磁极 磁极 大 小 大 4
