1、做一个指南针教学设计做一个指南针教学设计 【教材分析】【教材分析】 本课是二年级下册磁铁单元第 5 课的学习内容，学生通过前面的学习， 已经初步了解了磁铁是人类生活中非常重要的工具。学生已经知道磁铁具有指 示南北方向的性质，并认识了指南针。他们会发现，条形磁铁指示南北的实验 装置实际上就是一个简易的指南针。这种发现会激发学生自己制作一个指南针 的愿望。 本科安排了制作指南针的活动，旨在让学生体验包括设计、实施、改进在 内的简单的技术与工程实践过程，培养他们动手制作的能力与创造意识，并在 制作过程中认识磁化现象。 【学情分析】【学情分析】 对于二年级的学生而言，水浮式指南针的制作相对较为容易一点
2、，其制作 过程包括制作磁针、安装磁针、标注方向等。制作完成后，需要检测指南针的 效果，并针对制作过程或测试结果中出现的问题提出改进方法与科学一年级全 册以及二商的难度相比较，这次活动体现了较高难度，既要求学生能有充分的 想象力，也需要学生有较强的动手能力和调整能力。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标： 1.指南针是利用磁铁指示方向的仪器，是我国古代四大发明之一。 2.钢针经过磁铁摩擦后可变成磁针。 科学探究目标：科学探究目标： 1.能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针。 2.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设 计。 3.能借助指南针确定并标注磁针的南北极。
3、4.能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 科学态度目标科学态度目标： 1.乐于参与制作水浮式指南针的活动。 2.在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科 学态度。 3.能多角度地提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。 【教学重难点】【教学重难点】 1.1.重点：重点：用摩擦的方法做一个磁针。 2.2.难点：难点：用指南针判断自制指南针的南北极。 【教学准备】 钢针、磁铁、回形针、指南针、吹塑纸（或泡沫） 、小水槽、水、线、支架、记 录表、课件。 一、激发兴趣，渴求制作指南针一、激发兴趣，渴求制作指南针 谈话：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师为大家准备
4、了一个特别有意 思的转盘抽奖的小游戏，你们想玩吗？别着急，要想玩我这个游戏，可少不了 一个非常重要的工具，瞧这是什么？对，就是一根缝衣针！你们看老师手拿着 的是针尖还是针眼呀？为了让大家看的更清楚，老师在这跟针尖上插上事先准 备好的一个小鱼图形（指南鱼） 。 游戏规则：将箭头的中心放在转盘的中心处（五星上） ，放手后等待指针静 止后，箭头指向哪个奖品，你就可以得到相应的奖品。 师： 谁想上来试试你的运气？ (指 2 名学生上台抽奖)你觉得自己的运气怎 么样？ 师：看来有很多同学有疑问是吗？你们的疑问是什么吗？谁有不同的观 点？ 生：为什么小鱼每次都指着同一个方向？难道真的是这两个同学的手气不
5、好吗？ 生 2：会不会下边有磁铁？ 师：如果有磁铁的话，针会怎么样？针尖会别吸过去，还是整个针都会被 吸过去？ （整个都会被吸过去） 所以根据这个理论， 你觉得这里会不会有磁铁？ （没有） 师：你们都有这样的疑问吗？ 师：那是怎么回事呢？可能是什么原因呢？你的观点呢？ 生 1：我觉得是周围的磁场在作怪。 师：大家再想，你觉得这个针是不是普通的针呢？（不是）两个没有奖项 的方向，其实是哪两个方向？（南和北） 。这个针总是指着南和北，那什么针才 具有这样的性质呢？同学们想到了什么？谁能用学过的知识解释一下？ 生：我觉得这是一根带有磁性的缝衣针。 师：你可真聪明，猜的没错，这的确不是一根普通的针，课
6、前老师用用磁 铁的一极（s）紧紧地压在钢针的一头，然后顺着钢针沿着同一个方向摩擦，重 复做 2030 次。这样我就得到了一根磁针。 利用磁针可以指南北的性质， 制作的这个工具， 我们就称之为指南针。 二、探索指南针的制作步骤 师：指南针是中国古代的四大发明之一，它也曾是我们中国人的骄傲。让我 们一起先来了解一下指南针的发展史。观看视频。 师：看完这个视频，你学到了什么？ 师：同学们，你们觉得指南针好玩吗？它的用处大吗？那你想不想也来做 一个指南针呢？这节课就让做个小小工程师，一起来做一个指南针。 （板书课。 （板书课 题）题） 师：在做之前先回想一下，指南针都有那几个部分构成呢？ 生:磁针、方
7、位盘、支架、外壳 师：在设计时，我们都需要考虑哪些方面的问题呢？ 生：自由转动，自由转动，能指方向，方便携带，外观好看，方位准确，操作简单 师： 如何才能让我们制作的指南针自由转动， 指出南北呢？我这样拿在手里 可不可以指南北？为什么？ 生 2：可以准备一个支架活着悬挂起来，活着漂浮在水面上。 （能使指针自由转 动） 师：老师为大家准备了一些材料，小组讨论一下，你们准备设计一个怎样 的指南针呢？都需要用到哪些材料呢？讨论之后请先填写设计方案并画好设计 图。 （任务一） 指导阅读操作要求： 1、根据计划选取材料，注意节约； 2、分工协作，既比效率更比安全； 3、注意调试，确保可以指出南北。 4、
8、如需帮助，及时举手。 师： （任务二）请组织组织大家分工协作，一遍制作，一遍填写“我们的制 作步骤” ，最后互相说一说你们的作品的有点和不足。 师：如果哪个组遇到了问题，请举手示意，老师会过去帮助你们。好，开始！ 师：填写好的请领取材料包。 （分发材料包） 三、交流展示作品 1.指名代表上台展示交流。 师：同学们的办法可真多，那么，我们就把悬挂起来的，我们可以把它叫 做线悬式活着悬挂式指南针。 浮在水面上的指南针，我们把它叫做水浮式指南针。 师：还有一种叫做支撑式指南针。 2.相互评价 你们觉得他们组做的怎么样呢？有没有可以改进的地方呢？ 四、总结 在完成“制作指南针”这个任务后，你有什么收获
9、？ 师：今天我们一起学习制作了一个指南针，有水浮式的，悬挂式的， 还有支撑式的等等，大家的表现都特别棒，老师为你们点赞。 师：指南针的发展经历经历了一个漫长的过程。随着科学技术的不断 发展，现在能够帮助我们辨别方向的工具和仪器以及越来越精密和准确了。从 最初的指南针只能指示方向，到 GPS 精确定位自己的位置，再到如今我们中国 人自主研发的北斗当行双向精确定位，聪明的人类已经赋予了指南针新的生命 和使命。老师想问你们，你们觉得这是指南针发展的终点吗？对，这并不是指 南针发展的终点，还有太多的有关于指南针的奥秘等待着我们去开启，老师希 望大家能好好学习，掌握更多的科学知识，以后能研发出更多，更好的科技产 品，服务与全人类好吗？今天的课就上到这里。
