1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 醉翁亭记 【教学目标】 知识 与能力 1.掌握“ 壑、辄 ”等 文言字词 的 音形义 。 2.理解全文内容，理解主题思想。 过程与方法 1.朗读和背诵全文。 2.把握作者的思路，理出文章线索。 3.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。 情感态度与价值观 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。 体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。 【重点难点】 教学重点 1.把握作者的思路，理出文章线索。 2.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。 教学难点 认识欧 阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。 体会作
2、者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第一课时 一、 新课导入 同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来学习和欣赏这篇醉翁亭记吧 ！ 二、自主预习 1. 背景资料 欧阳修，（ 1007 1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，为“唐宋八大家”之一。主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散 文说理畅达，抒情委婉。本文选自欧阳文忠公集。庆历 5 年（ 1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被
3、贬为滁州太守。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了醉翁亭记这篇流芳千古的美文。欧阳修写此文时不过 39 岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。 2. 知识链接 醉 翁亭 位于安徽省滁州市西南琅琊山旁，名列四大名亭之首，始建于北宋庆历 七年（ 1047 年），由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰醉翁亭记一文而闻名遐迩。 3.检查预习 （ 1） 订正字音 滁 （ ch） 林 壑 （ h） 琅琊 （ lng y） 潺 潺（ chn）
4、僧 （ sng） 辄 （ zh） 晦 明（ hu） 霏 （ fi） 瞑 （ mng） 伛偻 （ y l） 携 （ xi） 洌 （ li） 肴 （ yo） 蔌 （ s） 觥筹 （ gng chu） 阴 翳 （ y） 弈 （ y） 酿 泉（ ning） 翼 然（ y） 岩 穴 （ xu） =【 ;精品教育资源文库 】 = 朝暮 （ zho m） 酣 （ hn） 颓 然（ tu） （ 2） 词语释义 环滁：环绕着滁州城。环：环绕。 壑：山谷。 峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。 云归：烟云聚拢。 岩穴：山谷。 暝：昏暗。 晦：阴暗。 发：开放。 茂盛，繁茂。这里指草木茂盛。 杂然：交错的样子。 陈：
5、摆开。 （ 3） 一词多义 乐 不知太守之 乐 其乐（ 意动用法 ，以?为乐） 不知太守之乐其 乐 （乐趣） 名 名 之者谁（命名） 不能 名 其一处也（说出） 秀 蔚然而深 秀 者（秀丽） 佳木 秀 而繁阴（植物开花结实，此指繁荣滋长） 意 醉翁之 意 不在酒（情趣） 每有会 意 （意旨） 此中有真 意 （心思） 高 而年又最 高 （大） 风霜 高 洁 （ 高爽 ） 宴 太守 宴 也（宴请） 宴 酣之乐（宴会） 出 水落而石 出 者（显露） 渐闻水声潺潺而泻 出 于两峰之间者（出来） 归 太守 归 而宾客从 也（回去） 云 归 而岩穴暝（归聚） 乎 在 乎 山水之间也（于） 颓然 乎 其间者
6、（在） 而 渐闻水声潺潺 而 泄出于两峰之间者（表承接） 而 年又最高（表递进） 溪深 而 鱼肥（表并列） 杂然 而 前陈者（表修饰） 而 不知人之乐（表转折） （ 4）词类活用 =【 ;精品教育资源文库 】 = 名 之者谁 （名词作动词，取名、命名） 而不知太守之 乐 其乐也（ 意动用法 ，“以?为快乐” ） 山 行六七里 （ 名词作状语 ，沿着山路） 杂然而 前 陈者 （方位 名词作状语 ，在前面） 翼然 临于泉上 （名词作状语，像鸟张开翅膀一样） 自 号 曰醉翁也 （名词作动词，称呼） （ 5）古今异义（ 意 古义：情趣。例：醉翁之 意 不在酒。 今义 ：意思或愿望。 去 古义：离开。例
7、：游人 去 而禽鸟类也。 今义：到、往。 射 古义：例： 射 者中。 今义：射箭。 （ 6） 出自本文的成语： 觥筹交错 ： 酒器和酒筹交互错杂。形容宴饮尽欢。 峰回路转 ： 亦作山回路转。谓山势曲折，道路随之迂回。今常以喻事情经历曲折后，出现新的转机。 醉翁之意不在酒： 现 用以比喻本意不在此，而在别的方面 ,也比喻别有用心。 水落石出： 本义为 水位下降后石头显露出来。后用以比喻事物真相完全显露。 山肴野蔌 ： 野味和菜蔬。 风霜高洁 ： 天气 高爽 霜色洁白。 三、合作探究 （一）整体感知 课文的结构是怎样的？ 答案示例 ： 全文四个自然段。 第 1 段，写醉翁亭的位置和形势，以及命名的
8、经过，解释“醉翁”的含义，表现作者寄情山水寻找乐趣的心情。（总写醉翁亭的自然环境和它的得名。） 第 2 段，写亭外山间景物的美丽可爱，山中早晚以及春夏秋冬四季景色各异，千变万化，美妙无比，使人感到乐趣无穷。 （分别描写山间朝暮四季的不同景色。） 第 3 段，写滁州人的游乐和作者同宾客游宴的欢乐情景，表现作者寄情于山水之间与民同乐的欢快心情。（描写太守与滁人游山宴饮之乐。） 第 4 段，写作者游醉回归和愉快心情，进一步表现作者与民同乐的思想感情，同时交代归来后写了这篇醉翁亭记。（写酒宴散，众人归的情景。） （二）研读分析 （ 1）精读第 1 段并回答：这段如何划分层次？写法是什么？ 答案示例 ：
9、 第一层写环境并点题：环滁皆山西南诸峰琅琊（鸟瞰）酿泉（由俯到仰）醉翁亭（自下而上，点题）。这一层的写景方式：自远而近，从大环 境写起，层层烘染，步步推进，一步步把读者带入佳景，并交代了下文的游乐路线与环境。 第二层写亭的得名：建亭者名亭者乐（题眼，主线）。这段总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。 欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了 40 个字，把东南西北四方都写了，但最后改成“环滁皆山也” 5 个字。这 5 个字高度凝练，高度简洁，是锤炼字句的典范，鸟瞰全景，概述了滁州的地理特征。 =【 ;精品教育资源文库 】 = （ 2）精读第 2 段，说说它的内容、层次和写法。
10、 答案示例 ： 这段分别描写山间朝暮及四季的不同景色，是上段“山水之乐”的具体化。分三层。 作者在写朝暮图及四时景时抓住各自特点来写。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。 写早晚景色变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两画面。 写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。 第二课时 一、合作探究 1.突破重难 （ 1）第 3 段写什么？可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？ 答案示例 ： 写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四个场面
11、。其中“太 守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。 用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。 （ 2）滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？ 答案示例： 享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情山水。 “滁人游”写得有声有色 有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓能兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也能与民同乐而乐。这是他的政治理想。 （ 3）精读最后一段， 说说哪句话体现了全文主旨？如何理解“太守之乐其乐”？ 答案示例 ： 主
12、旨句：醉能同其乐。“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩 政通人和后的欣慰。 （ 4）结合全文内容回答，太守是为什么而醉？ 答案示例 ： 为景而醉。第 1 段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。可归纳为：群山环绕图琅琊秀色图酿泉流水图溪亭展翅图。第 2 段写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒 ，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。 为人而醉。滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深
13、鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束；太守醉，作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。 为情而醉。“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”一句中分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐 与民同乐才是最高层次的乐。 进而点明太守不仅乐于山水。更重要的是在于与民同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。 （ 5） 作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？ =【 ;精品教育资
