1、 课 题 教科版教科版二年级下册二年级下册 我们自己我们自己 观察我们的身体观察我们的身体 课 时 第一课时 授课 教师 教 学 目 标 科学概念目标科学概念目标 1我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢， 身体外形具有左右对称的特点。 2身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、 肌肉、心脏等。 科学探究目标科学探究目标 1能够观察并描述身体的外部结构。 2能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。 科学态度目标科学态度目标 1能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自 己的观察结果。 2能够如实描述自己的观察结果。 科学、科学、技术、社会与环境目标技术、社会与环境目标 能够发现人们身体结构
2、相似，但相貌等方面总会有 些不同。 重 点 能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本 结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称 的特点。 难 点 能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的 观察结果。 教 具 白纸、彩笔、班级记录单、人体结构图。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前一、课前 导入导入 在上课之 前，听音乐，跟 着老师一起来 活动身体。我们 以前学习过动 物的结构，你能 根据动物的剪 影，知道是哪一 生：一起跳舞 通过跳舞 导入，让学 生能够更 快速地融 入课堂，放 松自己的 身体。 二、聚焦二、聚焦 种动物吗？请 看大屏幕，这是 哪几种动物？ 我
3、们来抢答，开 始。他说的对 吗？（对）看来 这个问题难不 倒大家。 接下来，我 们来猜一个有 关动物的谜语， 有一种动物，会 走、会跑、会说 话，能学习、能 思考、能劳动。 猜猜看，这种动 物是什么？ （ 同学们可真 聪明，你们有仔 细观察过自己 的身体吗？今 天一起学习，观 察我们的身体。 【出示课题】 我们每个 人在许多方面 都很像，又在一 些方面不一样， 关于我们的身 体你知道些什 么吗？看一看， 我们之前的作 业单。 生抢答 生抢答 生：人 生：齐读课题 生：我性别是男， 身高，年龄，体 重，腿长，脚长， 生：身体外部结 构，内部结构有 哪些？ 通过猜谜 语抢答，激 发起学生 参与活动
4、 的兴趣。 通过问题， 唤醒学生 的旧知，激 发学生学 习科学的 探究热情。 三、探索三、探索 原来同学们的 知识可真丰富， 然而，老师看到 还有一些被标 记红色，说明你 们不太清楚，接 下来我们就一 起来学习，解开 这些疑问。 1 1、看看 请同学在 小组之间，任选 一名同学，用眼 睛观察我们身 体的外部结构， 从上到下由哪 些部分组成？ 观察好后，小组 之间，相互讨论 你们观察的结 果。开始吧。 教师巡视 指导。 看来你们 用坐姿告诉我， 讨论结束了，谁 来说一说，你观 察的哪位同学， 你能按照顺序， 说出他的身体 结构由哪些部 分组成吗？ 你们跟他 的想法一样 生：由头， 脖子，上身、四
5、 肢。 通过看一 看的方式， 了解我们 身体大致 由哪些部 分组成，增 加学生参 与活动，解 决重难点。 吗？表达很有 条理，给他鼓鼓 掌。 谁能像他 一样说说。 你跟他发 现一样。原来我 们身体的外部 结构，从上到 下，有头部（这 里出示 PPT） 、 颈 部、 躯干、 四肢， 这几个部分组 成。 现在你们 能准确叫出名 字，找到他们的 位置吗？ 老师请一 位同学到讲台 前当模特演示， 另一位同学来 找模特身上的 位置与哪部分 对齐，贴在黑板 上。听清楚了 吗？谁要来试 一下。 你们觉得 他找的对吗？ 对。看他们 配合的真默契， 老师给你们点 个赞！ 一样。 生跟着老师一起 说。 生生之间相
6、互合 作。 这里是他的头 部，我们就把这 个磁铁，贴在与 他头部对应的位 置，这里是颈部， 这是躯干，这是 四肢。 通过生生 之间交流 合作，身体 演示的方 式，帮助学 生进一步 了解身体 的各部分 组成。 接下来我 们做个游戏，请 同学们跟老师 边念口令边做 动作。 （身体身 体头，身体身体 颈，身体身体躯 干，身体身体四 肢） 刚刚我们 是通过什么方 法认识的？ （看） ，现在你 们都认识这些 名称了吗？ 2 2、画画 接下来，观 察这幅图（多媒 体课件） 如果用纸 板遮挡半边身 体，你能画出身 体的轮廓吗？ 请同学们动手 在学习单上画 一画，画好后， 小组之间，相互 讨论，开始吧！ 老师
7、请一位同 学到黑板前来 画。 （希沃来做 ppt） 请你说一 说，你怎么画 的。 还有其他 学生之间相互合 作，进行交流。 生：看一看。 生：认识。 生（我根据左右 对称画出右脸， 右臂，右腿 通过画一 画的方式， 学生动手 操作，帮助 学生进一 步掌握人 的身体具 有对称性。 同学的作品。看 来大家的绘画 能力还不错。 刚刚我们 是通过什么方 法认识到身体 的对称性？ 正是因为 我们身体的对 称性，我们才能 正常生活工作， 保持平衡，我们 才能做出各种 各样优美的动 作。 在生活中， 我们应该珍惜 生命，关心身体 某些方面有缺 陷的人。 3 3、摸、听摸、听 刚刚我们 学习了身体的 外部结构
8、由哪 几部分组成，之 前有的同学提 到了，肌肉、骨 骼，这些结构在 我们身体的内 部，我们该怎样 观察呢？ 生齐答画 生:手臂曲起，可 以摸到鼓起的肌 肉； 生：用手摸喉部， 可以摸到正在振 动的声带； 生：跑步后胸部 一起一伏，可以 现在你们知道 该怎么观察了 吗？小组之间， 两两进行观察， 并把结果在小 组内交流。 结束后坐直身 体示意老师。 我用什么方法， 感觉到什么，听 到哪里有什么 声音，它可能是 什么器官 看来同学们 观察的很仔细， 我们刚才用了 什么方法，找到 身体的内部结 构。 （出示板书 闻、摸、听） 知道那里是肺 部； 生：吃饱饭后， 胀起来的地方是 胃； 生：饿的时候，
9、肚子咕咕叫，这 里可能是肠子； 生：用力往下捏， 可以摸到硬的， 那是骨头； 生：摸、听 让学生动 手，自己 摸、听其他 的同学，感 受身体还 有很多信 息。 四、四、研讨研讨 回顾我们本 节课的学习，我 们用了几种方 法观察身体？ 生生交流。 全班举手抢答： 看、摸、听 通过问题 的提出，使 学生回顾 整节课，培 养学生学 会总结的 能力。 五、课外五、课外 拓展拓展 这里是老师 找到的人体结 构图，联系我们 观察中的发现， 想想它可能是 什么？ 通过课后 延伸，激发 学生课余 时间主动 思考的能 力。 板书设计 观察我们的身 体 .1、看 2、摸 .3、听 作业 直立行走是 人区别于其它 动物的重要特 征之一，请查阅 资料了解人体 具备什么样的 结构特点，使其 能直立行走？ 教学反思 为了更好的 培养学生科学 素养，在学生科 学探究的过程 中，充分体现学 生的主体性，发 挥他们的能动 作用，让他们在 参与科学探究 活动中，自己去 猜想，提出问 题，养成良好的 科学学习习惯 和思想方法。
