1、1 观察我们的身体教学设计 【教材简析】 本课是二年级下册我们自己单元的第 1 课。本单元的教学内容隶属于小 学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维 持生命活动”这一科学概念。 本课作为单元的起始课， 聚焦部分在明确了本课的研究对象是 “我们的身体” 之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的 前认知。探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心 是 “身体是由哪些部分组成的” ， 认识人体的基本结构头、 颈、 躯干和四肢； 第二个活动是对身体外形的对称性的观察； 第三个活动和第四个活动都是将 观察的重点由身体外部引
2、向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。 在研讨环节， “我们用了几种方法观察身体？” “说说观察中的新发现和想研究 的问题” ，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究 人体秘密的兴趣。 拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些 看不到的结构。 【学生分析】 二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵 等五官与身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。 学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构， 同时学习了一些观察方 法。本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看 到的，这些都为完成本
3、课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。 【教学目标】 科学概念目标 2 1我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称 的特点。 2身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。 科学探究目标 1能够观察并描述身体的外部结构。 2能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。 科学态度目标 1能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。 2能够如实描述自己的观察结果。 科学、技术、社会与环境目标 能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。 【教学重难点】 重点： 能够观察和描述身体的外部结构。 知道人的身体基本结构分为头、 颈、 躯干和四肢，身体外
4、形具有左右对称的特点。 难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。 【教学准备】 为小组准备：人体图。 教师准备：课件。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1看剪影认动物，感知每一种动物都有自己独特的身体结构。 2.出示人物剪影，说说人的身体都有什么。引入新课观察我们的身体 3.回顾一年级观察动植物用到的观察方法，师贴出器官图片。 4.用眼睛观察自己及身边的同学、 老师， 说说我们的身体在那些方面很相像， 3 哪些方面不一样。 设计意图：设计意图：在一年级时，学生观察过动物的身体特点，剪影图能帮助学生迅 速找到动物外形的基本特点， 同时这也是本课学习认识人的身体基本结构的方法
5、。 二、二、探索探索 （一）了解身体的组成. 1.教师引导：是的，作为同一个物种，我们身体的基本结构都是一样的，若 是忽略细节，我们的身体可以分成哪些部分的呢？ 2.课件出示蚂蚁身体的结构划分图，引导学生了解圈一圈的方法。明确活动 要求： （1）组内小声交流，一名同学发言，其他同学认真倾听，等发言同学结束 后，再提出质疑和补充，用最快的速度统一观点。 （2）用彩笔圈出人体的组成部分。 （3）填写记录单，不会的字可以用拼音代替。 2.学生分小组活动，教师巡视，了解学生活动情況，并相机加以指导。 3.全班交流， 句式指导： 我们小组把人的身体分成 （ ） 部分， 分别是 （ ） （ ） （ ） （
6、 ） 4.其他小组， 提出自己的观点， 教师引导并小结： 我们的身体一般分为头、 颈、躯干、四肢四个部分。 5.学生活动：点点头，转转颈，圈圈你的躯干，动动你的四肢，同桌活动： 你来指，我来猜。进一步了解我们身体的四个部分。 （二）感受身体的左右对称 1. 课件出示板挡住半边身体同学，提问，如果像老师这样做，你能画出这 名同学的另一半吗？引导学生认识对称。 2.学生试着用自己的方法说明身体对称的特点。 （语言，动作，剪图对折） 4 3学生活动：单手拉拉链。渗透关爱残疾人，珍惜身体的教育。 4小结，回顾我们认识的人体外部特征。 （三）观察身体的内部结构 1引导学生说说身体内部的观察方法。 2.用
7、手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？ 3.两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是什么 器官发出的声音？ 4学生交流自己的发现，要求：汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到 什么， 我猜测它可能是什么器官。 ” 这样的句式。 教师相机板书身体内部的器官。 设计意图：设计意图：在活动中，强调学生静心观察，并实事求是地描述自己的发现， 培养学生良好的观察与合作习惯。 要求学生按照规范的句式回答是为了让学生能 按照一定的顺序准确地描述自己的观察结果，同时培养学生语言表达的逻辑性。 三、拓展三、拓展 1.通过观察我们有了各种各样推测，你知道生活中，我们如何了解身体内部 的结构吗？（照 X 光、做 B 超、做 CT） 2.对照身体结构图，验证自己的猜测。 设计意图：设计意图：学生对比人体结构图和老师板书的记录， 就可以解答自己想知道 的问题了。 四、课堂小结四、课堂小结 学生交流：通过今天的学习，你有哪些收获和感受？ 【板书设计】 观察我们的身体观察我们的身体 5 眼看眼看 手摸手摸 耳听耳听 左右对称
