1、1.观察我们的身体观察我们的身体 教学目标： 1、科学知识目标：初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，并且左右对称。 2、知道人的身体是一个整体，其结构和功能是相统一的，在生命活动中各部分是互相密切 配合的。 2、科学探究目标：能用多种方法观察人体的特征；学会有文字描述、画图等方式记录和呈 现观察结果；学会和同学交流，相互评价，完善观察结果。 3、科学态度目标：对探究自己的身体感兴趣；乐于与同学合作、交流，相互评价观察结果。 4、科学、技术、社会与环境目标：活动体验身体的重要性，学会爱护自己的身体，懂得关 心和善待残障人。 学情分析： 二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会
2、把眼睛、鼻子、耳朵等五官与 身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。 学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构， 同时学习了一些观察方法。 本课的 观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本 课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。 教学内容分析： 本课是二年级下册我们自己单元的第 1 课。本单元的教学内容隶属于小学科学课 程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科 学概念。 本单元共六课，前四课从身体的结构入手，发展到对感觉器官的认识；最后两课为学 生提供了一次关注自身健康成长的机会， 这也是在为
3、 “生活习惯和生存环境会对人体产生一 定影响”这一科学概念做铺垫。 本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后， 提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。探索部分 由四个活动组成， 第一个活动是对身体外形结构的观察， 核心是 “身体是由哪些部分组成的” ， 认识人体的基本结构头、颈、躯干和四肢； 第二个活动是对身体外形的对称性的观察； 第三个活动和第四个活动都是将观察的重 点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。在研讨环节， “我们 用了几种方法观察身体？” “说说观察中的新发现和想研究的问题” ，这两个问题引
4、发学生 对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。拓展环节主要是通过仔细 观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。 教具准备： 多媒体课件、图片、纸筒、记录卡片等。 教学过程： 一、游戏导入 1、热身运动如果感到幸福，你就拍拍手 ，师生随音乐做运动。 2、同学们，人除了做运动还会其它什么本领吗？（走、跑、思考、学习、劳动、创造） 3、我们有这么多的本领都和我们的身体有关，这节课就来观察我们的身体。 （板书课题） 二、观察身体的组成 1、认识人的身体由哪几部分组成 看一看 每组选择一名同学作为“小模特” ，站起身，小组讨论并说说“小模特”身体分为哪几个部 分？并将标签贴在身
5、体对应的部分。 学生通过观察、交流、汇报知道人的身体是由头、颈、躯干、四肢组成。 ） 小结：我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。 2、试一试 （1）每小组分发一张人体结构拼图，请根据图片信息，补全拼图，通过拼图你们发现了什 么？ 小组讨论。 （2）现在如果将可移动的拼图反转覆盖在另外一边，你们又有什么发现？ 小组讨论。 小结：我们发现我们身体左右两边都有的东西是：眼睛、手、脚、头，耳朵、鼻子、嘴巴。 3、找一找 同学们，我们听身体歌音乐，根据音乐的提示，一起玩一玩身体结构“找一找”的 游戏。 三、体验观察身体左右两部分的关系。 1、组织开展“单双脚 30 秒站
6、立”体验活动。 a.单脚站立 30 秒 b.双脚站立 30 秒 C.同学们谈谈对比感受。 四、观察感知身体的内部结构。 1、教师用解暗箱的游戏引入（突破难点） 。出示一个内装乒乓球的盒子，不许看，谁来猜猜 盒子里是什么东西？你有那些办法？ 2、学生说自己的办法。 （通过用手摸、听等方法最后猜出了盒子里面的物品） 。 3、教师：人体就像刚才那个盒子，外面由皮肤包裹着，看不见里面， 但我们可以用摸、听的方法来推测身体的内部结构。 4、组织学生进行交流并用连线的方法完成下来问题 用耳朵可以听到 骨头 手可以摸到 心脏的跳动 用力捏，可以捏到 肌肉 五、拓展内容 1、打开课本 12 页拓展活动，在空白
7、的地方画出手的样子。 2、回家和爸爸妈妈一起完成 P12 页的我的身体信息表，把自己的身体信息记录下来。 六、板书 1、观察我们的身体 看 头、劲、躯体、四肢 摸 肌肉、骨骼 听 心脏的跳动 七、教学反思 通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四 肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容 我们将在以后慢慢学习。 可以让学生在课前进行信息收集工作，在课上“聚焦”环节使用，也可以在课上让学生 亲自测量、收集数据，这样可以帮助学生通过测量认识身体各部分。还可以让学生学习完本 课之后再填写身体信息，画出手的轮廓图，进一步加深对身体结构的认知。
