1、 观察我们的身体教学设计 【教材简析】【教材简析】 本课是二年级下册我们自己单元的第 1 课。本单元的教学内容隶属于 小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同 维持生命活动”这一科学概念。 本单元共六课，前四课从身体的结构入手，发展到对感觉器官的认识；最后 两课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会，这也是在为“生活习惯和生存 环境会对人体产生一定影响”这一科学概念做铺垫。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称 的特点。 2身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。 科学探究： 1能够
2、观察并描述身体的外部结构。 2能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。 情感与价值观： 培养学生热爱生命的情感。 【教学重难点】【教学重难点】 重点： 能够观察和描述身体的外部结构。 知道人的身体基本结构分为头、 颈、 躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 难点：能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。 【教学准备】【教学准备】 为学生准备：白纸、彩笔。 教师准备：课件、班级记录单、人体结构图。 【教学过程【教学过程】 一、一、创设情境，提出问题创设情境，提出问题 1、师引导：同学们会跳舞吗？ 师打开视频，和学生一起跳健康舞 过渡语：真棒！同学们跳得真好！但是，同学们想过没
3、有，咱们会跳舞而且还表 现的那么好，靠的是什么？ 学生讨论交流 活动预设：因为我们的腿能动、眼睛能看、手腕胳膊能活动 师总结引出课题：看来这些都与我们的身体有关，这节课我们就来研究我们的 身体（课件随机出示） 师设疑：对于我们的身体，你想研究什么？ 活动预设：我想知道我们的身体可以分为几部分？ 我想知道我们的身体有哪些器官组成？ 我想知道各个器官有什么作用？ 师：同学们有这么多疑问，那么这节课，通过我们的研究，看能不能找到答案 二、探索二、探索 （一）观察身体的外部结构（一）观察身体的外部结构 活动一活动一 看一看看一看 1明确活动要求。请一个学生站到讲台旁边。（也可以用教师的身体进行 观察、
4、分析。） 2.讨论：人体的构造基本相同，下面我们来观察同学的身体，你认为 可以分为几个部分？为什么这样分？要在学生认识的基础上，通过引导，逐步形 成统一的认识，规范的称呼。 3小结：人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。 设计意图：设计意图： 通过寻找相同之处， 帮助学生认识到人的身体的外部结构包括头、 颈、躯干、四肢。 活动二活动二 画一画画一画 1师：同学们，刚才我们了解了我们身体的结构，接下来我们就画一画我 们的身体。 2讲解探究活动：老师也画了一幅人体结构图，现在用纸板挡住它的半边 身体，请大家在纸板上画出它的另一半身体的轮廓，并看一看有什么发现？ 3全班交流，学生谈谈自己的发现。 4小
5、结：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、 颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。比如，我们的左手 和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？ （二）（二）观察身体的内部结构观察身体的内部结构 设疑：我们已经知道了身体的外部结构，除此之外你们还想知道些什么呢？ 活动三活动三 摸一摸，听一听摸一摸，听一听 1、教师讲述：我们人眼可见的这些外部结构特征实际上包含了丰富的内部 构造。虽然在外形上看不到，但是我们却可能听到、触摸到或者感觉到他们的存 在 2、提问：让学生举例说明自己所了解的人的内部的结构都有什么。要求： 汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到
6、什么，听到哪里有什么声音，它可能是 什么器官。”这样的句式。 （1）用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？感觉皮肤下面有什么？在轮 廓图上标出摸的位置。 （2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？可能是 什么器官发出的声音？在轮廓图上标出它的位置。 3、学生以小组为单位进行活动，展示本组的观察结果，教师板书记录。各 组交流汇报： 预设： 用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； 手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 说话时用手触摸喉部， 可以触摸到正在振动的声带； 跑步后胸部一起一伏， 可以推断出那是呼吸时肺部的活动； 吃饱饭后，腹部胀起来的地方可能是胃； 饿的时候，肚子咕
7、咕叫，这里可能是肠子； 用力往下捏，可以摸到硬硬的东西，那是身上的骨头； 设计意图：设计意图：小组内分工合作观察身体的某一个部分，防止因观察内容过多， 导致记忆不准确。通过标记位置，让学生初步认识人体内部结构。要求学生按照 规范的句式回答是为了让学生能按照一定的顺序准确地描述自己的观察结果， 同 时培养学生语言表达的逻辑性。 三、拓展三、拓展 出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。 教师讲述：从图片中我们可以看到，虽然在外部形态上我们可以简单的分为 四个部分，但是在人体内部有着复杂的结构组成构成我们的身体，完成我们生活 所需要的各项运动、机能等。 四、课堂小结四、课堂小结 通过今天
8、的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、 躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括 很多结构。同学们，你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。 身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己 的身体。 【板书设计】【板书设计】 观察我们的身体观察我们的身体 【教学反思】【教学反思】 本课导入时提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动 了学生的前认知。探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观 察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构头、颈、躯 干和四肢；第二个活动是对
9、身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动 都是将观察的重点由身体外部引向身体内部， 对人体展开了由外部到内部的观察 活动。 拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结 构。 反思得失: 1.整堂课以学生的自主探究为主,调动了学生的探究兴趣,首先给学生一个 展示的机会,结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想,通过猜想、观察、比较 和整理来自自己身体的信息资料,系统地了解了人体的内部器官。 2.利用课件、模型图片等直观形象的教学手段展示人体内部器官,充分尊重 学生的生活经验和探究水平,为学生提供了充分的有结构的探究材料。 3.值得改进之处是要尽量减少重复学生的答案和在教学过程中琐碎的提问。 因为是对人体的初步认识,要把节省的时间留给他们去自主安排,或许会有更多 的收益。
