1、观察与比较教学设计观察与比较教学设计 教材简析教材简析 观察与比较 是二年级下册 我们自己 单元的第 3 课。 本课是让学生在识别眼、 耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较。本课主 要有四个活动: 第一个找不同和第二个听声音辨物体， 这两个活动都是利用单一感觉器 官进行观察的活动。 第三个活动是给不同浓度的溶液排序， 第四个活动是挑选仿真水果， 这四个活动以阶梯渗透的方式让学生体验同时运用多种感官进行比较。 本课的重点放在 科学的观察和同时运用多种感觉器官参与观察与比较， 为以后学习相关知识打下良好的 基础。 学学情情分析分析 通过课前对学生的调查和访谈发现，
2、学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知。 但是， 很少有学生能够意识到利用其他的感觉器官也可以进行观察， 他们在进行比较的时候也 没有意识到是多种感官参与的结果， 往往只是把结果归功于某一种感觉器官。 综上所述， 在设计教学活动时，建议重点强化“到底有多少官参与比较活动”。 科学概念目标科学概念目标 感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征 及其变化。 科学探究目标科学探究目标 1.能够用比较的方法认识事物的特征和变化。 2.能够使用准确的词语进行描述。 科学态度目标科学态度目标 1.能够如实表达自己的发现和想法。 2.愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动
3、。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。 教学重难点教学重难点 重点:能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。 难点:通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。 教学准备教学准备 为学生准备:找不同游戏图画一张、毛绒玩具(1 个)、金属夹 1 个、石头 1 块、兵乓 球 1 个、透明瓶 3 个、1 个香梨、1 个橙子、1 个芒果、1 个仿真苹果。 教师准备教师准备:课件 教学过程教学过程 师：小朋友们，我们班谁最高？ 生：xxx 师：你真棒，有认真留意身边的人。那这两位同学谁更高呢？（
4、指着两位学生说） 生：xxx 师：你们是怎么知道的呢？用最简单的方法（让这两位同学并排站） 。 生：我们通过用眼睛看 师：说得真好，看也就是我们说的什么呀（观察） 。你们还有什么方法呢？让这两 位同学背靠背，可以进行什么？ 生：比较 师：你们说的真好，刚才用眼睛观察，眼睛就是身体的感觉器官。那么今天，我们 将继续利用身体的感官，在观察与比较的过程中发现事物更多的“秘密”。(板书课题: 观察与比较) 设计意图设计意图: :通过身高比较引出课题，激发学生观察与比较。 一、聚焦一、聚焦 师：利用感觉器官进行比较，我们能够发现很多事物的不同之处。刚才我们利用什 么，进行比较我们发现了什么？（学生答）我
5、们一起回忆一下除了眼睛，还有那些感觉 器官？ 生：眼睛-看（视觉） 、耳朵-听（听觉） 、鼻子-闻（嗅觉） 、皮肤-触摸 （触觉） 、 舌头-尝 （老师要提醒小朋友不能轻易地尝， 尝有可能会吃到有毒的东西， 伤害身体） 。 师：那下面我们将利用这些感觉器官，开启今天的探索之旅吧。 二、探索二、探索 1.“找不同”游戏 师：西游记中的孙悟空都知道吧，孙悟空火眼金睛能识别妖魔鬼怪。火眼金睛指的 是哪个感觉器官？（眼睛）那现在老师就考考你们的眼力，看你们是不是也有火眼金睛 呢？翻开课本 31 页，找到屏幕上的两幅图，找出 5 个不同点，找到后用铅笔在图片相 应位置上画，找齐之后举手，看哪个小朋友最快
6、的完成。 师：哇，这么快就有小朋友完成了，没完成的要抓紧时间了差不多都完成了，我 们一起来看看。 （投影） 生 1：我通过用眼睛看，发现图 1 左上角有热气球，而图 2 没有。 我通过用眼睛看，发现图 1 右上角有海鸥，而图 2 没有。 生 2：我通过用眼睛看，发现图 2 有救生圈，而图 1 没有。 我通过用眼睛看，发现图 2 有海星，图 1 没有。 我通过用眼睛看，发现图 2 有小飞鱼，图 1 没有。 师：你们的跟他的一样吗？.果真都是火眼金睛呀。 设计意图设计意图: :本环节让学生利用单一感官(眼睛)观察、 比较两幅图， 并找出不同之处。 教师要求学生找齐所有不同之后再举手汇报， 这样可以
7、培养学生全面、 严谨地思考问题。 2.听声音辨物体 师：接下来老师给你们带来了五位新朋友，我们一起来认识下，是毛绒玩具 是乒乓球是金属夹石头还有一个红色的小桶（展示 PPT 和物品） 。我们要用它们做 什么呢？接下来我们要做一个游戏。 根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里。（演 示）把物体放在桶的正上方，然后扔进桶里。小组长负责扔，其他小组成员负责猜，小 组成员背对小组长，没有听清楚可以在听一次，小组合作，完成课堂活动记录表 1，先 写在小组那写上组号， 前两项：被扔进桶里的物品及判断正确打“” ，错误打“” ， 由小组长填写，最后一项做出判断的理由，由猜的组员填写。请认真比较这 4 种物
8、品的 声音有何不同，我们可以反复的听，对比的听。看哪个组完成的最好，游戏时间为 3 分 钟，计时开始。 师：时间到，请小朋友们坐好。我发现第 X 小组的小朋友器材收的最好了，表扬第 三小组。现在请第五组、第八组的小朋友来汇报下，其他小组同意他们小组的观点吗？ 生： （预设）毛绒玩具比较软，声音小(弱)。金属夹比较硬，声音稍大（强） 。石头 比较重，也比较硬，声音大（强） 。乒乓球会滚动，有弹性，声音有叠加。 师： （把记录单收上来，投影）第 X 组完成的最认真，理由写的很详细。 设计意图设计意图: :本环节通过游戏的形式让学生利用耳朵这个单一感官发现事物的特征。 3.给滴入不同量酱油的饮用水排
9、序 师：老师有 3 瓶饮用水，分别编号为 1、2、3，往里滴入不同量的酱油。现小组合 作，小声交流。按照颜色深浅给它们排序，并思考还可以用什么方法排序，记录在课堂 活动记录表 2 中。 师： （完成后）请第 X 组进行汇报。 生 1：我按颜色从浅到深的顺序排，用了眼睛观察（生演示 3 瓶的排序） 生 2：我按颜色从深到浅的顺序排，用了眼睛观察 师：回答的真好，你们组还用什么方法排？（没有就请另一组） 生：按照气味排序由浓到淡，用了鼻子闻 师：小朋友们观察的很仔细，老师觉得还可以按照滴入酱油的量的多少排序。 设计意图设计意图: :本环节学生通过往 3 杯饮用水中滴加酱油，然后通过视觉、嗅觉给酱油
10、 排序，这为多种感官参与观察进行充分的铺垫，以便后面的学习。 4.把仿真水果挑出来 师：小朋友们，你们有吃水果的习惯吗？接下来老师也为你们准备了 4 种比较常见 的水果，我们一起来看一下，都有什么？1 个梨、1 个芒果、1 个苹果、1 个橙子其中有 1 种是仿真的。 下面我们要进行一场比赛。 只有获得第一名的小组才能获得真正的水果。 比赛比赛规则规则: : （1)请在小组内交流， 商量出挑选仿真水果的方法， 并明确你们需要用到的感觉器官， 挑出仿真水果方法最多的小组赢得比赛。挑选出来以后，组长举手。 (2)每个小组选出一人代表全组进行汇报，并按照“通过讨论，我们小组决定 用 挑出仿真水果”的句
11、式来汇报。 (3)等老师发布“开始”的口令后，组长才能打开盒子，时间为 2 分钟，计时“开 始” 。 师：时间到，比赛结束，下面哪种小组来说一说，在挑仿真水果的时候，运用了我 们的哪些感官?像我这样说，通过讨论，我们小组决定用 挑出仿真水果。 全班交流讨论，预设，生：通过讨论，我们小组决定用手摸一摸挑出仿真水果。真 的水果摸起来很光滑，而仿真水果比较粗糙。 通过讨论，我们小组决定用手掂一掂挑出仿真水果。真正的水果是有重量的，而仿 真水果比较轻。 通过讨论，我们小组决定用鼻子闻一闻挑出仿真水果。真正的水果有水果的清香， 而仿真水果有塑料味。 通过讨论，我们小组决定用手指一掐挑出仿真水果。真正的水
12、果比较软，而仿真水 果比较硬. 师:看样子这个问题难不倒大家，大家的方法真是变化多样，在这么短的时间里， 就把仿真水果给挑出来了， 你们可真厉害。 第 X 组找出仿真水果方法最多， 获得第一名， 下课后来老师这拿奖品。 设计意图设计意图: :本环节以比赛的形式开展活动，将学习的热情推向高潮。经过前一个环 节的铺垫， 学生已经能够初步体会多种感官同时参与观察能使观察与比较的结果更加全 面、准确。 三、研讨三、研讨 师：小朋友，今天这节课，我们运用了多种感官来观察与比较不同的事物，下面谁 来说一说，运用感觉器官我们可以做哪些方面的比较?（PPT 展示） 生：1、眼睛看（看什么，颜色，形状、大小）
13、2、耳朵听（听什么，声音强弱，高低，远近） 3、鼻子闻（闻什么，气味） 4、手摸（摸什么，粗细，软硬，还可以感觉冷热） 5、嘴巴尝（但是不能轻易地尝，尝有可能会吃到有毒的东西，伤害身体） 。 师：同时运用多种感官进行比较，有什么好处呢? 生：学生回答 师:运用多种感觉感官，对事物进行比较和观察，可以对事物有一个更全面、更精 准的了解。所以在今后的学习和生活中，我们观察一个事物时，一定要运用多种感 官进行观察。 师：那么在今天的学习中，你们收获什么？ 设计意图设计意图: :研讨的内容其实在之前的环节已经学习过了，但要让学生明确地说出来 还是不太容易。通过研讨，学生可以进一步巩固所学的知识。 板书设计板书设计 观察与比较观察与比较 看 听 闻 触摸 尝 课堂活动记录表课堂活动记录表 1 1 毛绒玩具 乒乓球 金属夹 石头 小组： 课堂活动记录表课堂活动记录表 2 2 观察并排序观察并排序 小组：小组： 扔的次数 被扔进桶里的物品 (填写序号) 判断正确打“” ， 错误打“” 根据声音， 说明理由 第 1 次 第 2 次 第 3 次 第 4 次 . 排序理由 顺 序 用到的感觉器官 颜色深浅
