1、1 观察与比较教学设计 【教材简析】 观察与比较是二年级下册我们自己单元的第 3 课。本课是让学生在 识别眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察 与比较。本课主要有两个活动：1找不同和听声辨物，这是利用单一感觉器官 进行观察的活动。2给不同浓度的溶液排序和挑选仿真水果，这两个活动以阶 梯渗透的方式让学生体验同时运用多种感官进行比较。 本课的重点放在科学的观 察和同时运用多种感觉器官参与观察与比较， 为以后学习相关知识打下良好的基 础。 【学生分析】 通过课前对学生的调查和访谈发现，学生对眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉 器官有些许模糊。但是，学生对用眼睛观察事物有很广泛
2、的认知，却很少有学生 能够意识到利用其他的感觉器官也可以进行观察， 他们在进行比较的时候也没有 意识到是多种感官参与的结果，往往只是把结果归功于某一种感觉器官。综上所 述，在设计教学活动时，重点强化“到底有多少个感官参与比较活动”。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事 物特征及其变化。 科学探究目标科学探究目标 1能够用比较的方法认识事物的特征和变化。 2能够使用准确的词语进行描述。 科学态度目标科学态度目标 1如实表达自己的发现和想法。 2愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。 科学、技术、社会与环境目标科学、
3、技术、社会与环境目标 能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。 【教学重难点】 2 重点：能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特 征。 难点： 通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、 更全面地进行比较。 【教学过程】 一、一、新课引入新课引入 1、回顾感觉器官 2、今天，我们将继续利用身体的感官，在观察与比较的过程中发现事物更 多的“秘密”（特征）。（板书课题：观察与比较） 二、二、探索探索 （一）火眼金睛（一）火眼金睛 1比较屏幕上的两幅图，找出 5 个不同点，找齐之后请举手示意老师。 请同学们用“我通过眼睛看，发现”的句式汇报自己的答案。 设计意图：设计
4、意图：本环节让学生利用单一感官（眼睛）观察、比较两幅图，并找出 不同之处。 教师要求学生找齐所有不同之后再举手汇报， 这样可以培养学生全面、 严谨地思考问题。 另外， 利用规范句式进行汇报， 可以培养学生完整表达的能力。 （二）听音辨物（二）听音辨物 1. 让学生听不同物体掉落的声音，感知物体声音的不同。 2. 根据听到的声音判断是什么物体掉落，并说明理由。 一名学生选择一个物品掉落，其余的小朋友闭眼观察。（如果选择水，提前 准备用来接水的器皿） 3请用“我通过耳朵听，发现这个物体是，因为”的句式来汇报你 的答案。 设计意图：设计意图：本环节是强化对比观察，并让学生利用耳朵这个单一感官发现事
5、物的特征。另外，教师还要通过这个活动强化学生的语言表达能力。 （三）我会排序（三）我会排序 1. 提前准备好 3 杯饮用水，并分别滴入不同量的醋。 操作规则： （1）请在小组内交流，商量出排序的方法，并明确你们需要用到的感觉器 官。讨论结束后组长举手示意。 3 （2）每个小组选出一人代表全组进行汇报，并由这名同学按照“通过讨论， 我们小组决定用 方法进行排序”的句式来汇报。 2. 请各小组按照科学的观察方法进行观察与比较，然后按照滴入醋的量的 由少到多排序，同时小组其他成员在活动手册上做记录。 设计意图：设计意图：首先，本环节将教科书上的酱油改为醋，原因是学生通过视觉、 嗅觉、味觉都更容易分辨
6、出醋。其次，在汇报环节，为了方便说明，可以提前将 烧杯标号，这样就可以一目了然地发现每组的排序情况了。再次，在对应的感官 后面进行排序，也可以很清晰地呈现学生的观察方法，这为得出多种感官参与观 察进行充分的铺垫，使难点得以化解。 （四）找出仿真水果（四）找出仿真水果 1把仿真水果挑出来，有哪些方法？ 2. 重点提出学生的材料不能尝 设计意图：设计意图：首先，本环节将学习的热情推向高潮。经过前一个环节的铺垫， 学生已经能够初步体会多种感官同时参与观察能使观察与比较的结果更加全面、 准确。 三、研讨三、研讨 1运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？ 2同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？ 设计意图：设计意图：研讨的内容其实在之前的环节已经学习过了， 但要让学生明确地 说出来还是不太容易。通过研讨，学生可以进一步巩固所学的知识。
