1、1 观察与比较教学设计观察与比较教学设计 【教材分析】 观察与比较是教科版二年级下册我们自己单元的第 3 课。本课是让 学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进 行观察与比较。本课主要有两个活动：1找不同和听声辨物，这是利用单一感 觉器官进行观察的活动。2给不同浓度的溶液排序和挑选仿真水果，这两个活 动以阶梯渗透的方式让学生体验同时运用多种感官进行比较。 本课的重点放在科 学的观察和同时运用多种感觉器官参与观察与比较， 为以后学习相关知识打下良 好的基础。 【学生分析】 通过课前对学生的调查和访谈发现， 学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知。 但是， 很少有学生能够
2、意识到利用其他的感觉器官也可以进行观察，他们在进行 比较的时候也没有意识到是多种感官参与的结果， 往往只是把结果归功于某一种 感觉器官。综上所述，在设计教学活动时，重点强化“到底有多少个感官参与比 较活动”。 【学习目标】 目标目标 1 1： 通过用眼睛看找出两组图片的不同和听声音辩物品， 学生能够利用单一的感 觉器官观察并比较信息，描述事物的特征。 目标目标 2 2： 通过辨别加入醋量的多少和挑出仿真水果， 学生能够利用多种感觉器官从不 同的角度观察并比较事物的特征，并使用准确的语言进行描述。 【教学重难点】 重点：能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特 征。 难点：
3、通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、 更全面地进行比较。 2 【教学准备】 为学生准备：学生记录单、实物图片，真水果（每组 1 种）、仿真水果（每 组 1 种）、纸箱（每组 1 个）、饮用水（3 个半杯，标上 1、2、3 号，每组一份）。 教师准备：课件、毛绒玩具（1 个）、钥匙（1 串）、皮球（1 个）等 【教学过程】 一、一、聚焦聚焦 同学们，上节课我们学习了各种感觉器官，通过感觉器官我们可以感知周围 的世界，那我们的感觉器官有哪些呢？我们可以用眼睛看到什么？（颜色）用耳 朵听到什么？（声音）用鼻子闻到什么？（气味）用嘴巴尝到？（味道）？手用 来干什么？（摸，感觉等）（板书：看/听
4、/闻/尝/摸）原来我们可以运用 感官了解到这么多信息呀。这节课，咱们就来个感官总动员，让它们通过配合， 告诉我们生活中的更多秘密，这种配合就是“观察与比较”（板书题目） 二、探索二、探索 1火眼金睛 眼睛，是我们发现世界最直接的感官，让我看看谁的眼睛最明亮！都这么炯 炯有神啊，那就让我们利用眼睛做一个小游戏。 老师为你们每个小组都准备好了两幅图，请小组成员一起来找不同，组长负 责记录，找到后用铅笔画出来，完成的小组举手表示。（学具找不同） 你能用“我通过眼睛看，发现”来说一说自己的答案吗？ 设计意图：设计意图：本环节让学生利用单一感官（眼睛）观察、比较两幅图，并找出 不同之处。 教师要求学生找
5、齐所有不同之后再举手汇报， 这样可以培养学生全面、 严谨地思考问题。 另外， 利用规范句式进行汇报， 可以培养学生完整表达的能力。 2听声辨物 通过仔细的观察，我们比较出了两幅图的不同之处，小眼睛有些累了，需要 休息一下，下面就让我们挑战一下耳朵吧！ 听清楚老师的要求，请先仔细观察这些物品，想一想如果它掉进桶里，会发 出什么声音呢？静静的看， 静静的想， 仔细的听。 老师给每位同学发了一组图片， 请你根据听到的声音选出对应的图片，并举手表示。 我们开始第一个挑战吧？ 3 水 你能用“我通过耳朵听，发现这个物品是，因为”来汇报你的答案 吗？（根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。
6、） 钥匙 小球 熊猫 设计设计意图：意图：本环节是让学生利用耳朵这个单一感官发现事物的特征。另外教 师还要通过这个活动强化学生的语言表达能力。（达成目标达成目标 1)1) 3巧用感官 刚才眼睛，耳朵发挥非常好，其他的感官也该按耐不住希望展示了吧？老师 这里有一杯神秘的液体， 你们想不想知道是什么？哪位同学能上来判断一下？你 准备用什么方法来判断这杯液体？（闻，尝）你敢尝吗？引出老师可以负责 任的告诉你，我为你准备的这杯液体是绝对安全的。判断出是醋和饮用水。我们 利用了多种感官判断出了这杯液体。那么你们能不能用这些方法完成一个小任 务？ 老师为大家准备了三杯液体，是一样多的饮用水，分别放了不一样
7、多的醋， 你们能用多种感官来观察比较， 并按一定的顺序给它们排一排吗？请听活动提示。 哪个小组愿意派一名代表来说一说他们的观察结果？ 交流（结果与依据） 我们可以同时用眼、鼻、口来进行观察比较，让我们的判断更准确。 设计意图：设计意图：首先，本环节将教科书上的酱油改为醋，原因是学生通过视觉、 嗅觉、味觉都更容易分辨出醋。其次，在汇报环节，为了方便说明，给三个杯子 编上了编号，这样就可以一目了然地发现每组的排序情况了。 4辨别真假 各个感官相互配合顺利完成了任务。为了奖励大家，我给同学们买来了一些 水果， （教师拿出真假混合的水果）可是粗心的售货员在装袋的过程中把一些仿 真水果 （语速慢） 也放
8、了进去， 你能分辨出来吗？ （学生远距离观察找仿真水果） 仅仅靠看能确定真假吗？你们准备怎么辨别？ 小组讨论一下！找出尽可能多的方法。 4 （幻灯片）谁来试着说一说，每个小组选出一名代表来汇报。 同学们讨论的方法我听着都挺有道理的，但科学探究还是要亲自验证啊，接 下来就用你们的方法打开箱子亲自验证一下吧！ 你们找到仿真水果了吗？ 看来感觉器官相互配合有这么大的作用啊！ 设计意图：设计意图：经过前一个环节的铺垫，学生已经能够初步体会多种感官同时参 与观察能使观察与比较的结果更加全面、准确。本环节有意识地渗透科学的探究 方法，要求学生在教师给出问题的基础上，进行小组内交流讨论，并做出合理的 假设（
9、挑选方案），然后实践验证，结论得出后及时反思、修正。 （达成目标（达成目标 2 2） 三、三、小结小结 我这里还有一份单独的奖励要给这节课学的最好的同学，对比水果，你会选 哪个？为什么？谁回答的最完整，最全面，就奖励给谁。 学生运用本节课所学知识回答想得到奖励的理由（总结运用知识） 看来大家已经学会了利用多种感官，相互配合来观察与比较同一种事物，希 望在课下你们能利用自己的感觉器官去发现生活中更多的秘密。 设计意图：设计意图：这些内容其实在之前的环节已经学习过了， 但要让学生明确地说 出来还是不太容易。通过小结，学生可以进一步巩固所学的知识。每个学生在同 一节课的收获会有所不同。 二年级学生语言表达能力不高， 不一定说得那么全面， 但无论从哪个方面或哪几个方面总结和反思，都是对自我认识的再提升。 【板书设计】 观察与比较观察与比较 看 听 闻 5 尝 摸
