1、新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 1 页 共 10 页 1212诗经二首诗经二首导学案导学案 预习导学预习导学 1 1、 诗经、 诗经 是我国最早的第一部诗歌总集，本来只称诗 ，后来被儒家奉为 经典，改称诗经 。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的 诗歌 305 篇，也称“诗三百” ， 2 2、 “风” “雅” “颂”、 “风” “雅” “颂” 诗经分为“风” “雅” “颂”三大类。 “风”又叫“国风” 、 “十五国风” ，共 160 篇，为当时 15 个王 国的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民 之手。 “雅”是周朝直接统治地区的音乐共 1
2、05 篇。分为“大雅”和 “小雅” ，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主； “颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共 40 篇。 3 3、 “赋、比、兴”、 “赋、比、兴” 诗经大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真 的表现，很少有幻想、夸张的内容， “饥者歌其食，劳者歌其事” 。 其基本表现手法为“赋、比、兴” 。 “赋” ：铺陈直叙的意思。 “比” ：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加 鲜明突出。 新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 2 页 共 10 页 “兴” ： 借助其他事物作为诗歌的发端， 以引起所要歌唱的内容。
3、 诗经的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反 复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞 手法。 学学学学习习习习目目目目标标标标 1.了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握诗 经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、 意境美、含蓄美。 4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 关关 雎雎 关关雎鸠， 在河之洲。 窈窕淑女， 君子好逑。 参差荇菜， 左右流之。 窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得， 寤寐思服。 悠哉悠哉， 辗转反侧。 参差
4、荇菜， 左右采之。 窈窕淑女， 琴瑟友之。 参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。 精讲释疑精讲释疑 1、这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。 【交流点拨】【交流点拨】写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想 新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 3 页 共 10 页 追而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴追而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴 奏瑟，迎娶这位姑娘。奏瑟，迎娶这位姑娘。 2、这首诗是如何抒发相思之情的?请具体分析。 【交流点拨】【交流点拨】第一节四句写
5、一个青年小伙子，见到河洲上一第一节四句写一个青年小伙子，见到河洲上一 对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的 无限情思， 何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢无限情思， 何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢! !他向往着那位他向往着那位 美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。 第二、三节八句写第二、三节八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的 姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已
6、达到了长夜不 眠的程度。眠的程度。 第四、五节八句突然出现了“琴瑟友之” “钟鼓乐之”的欢快、第四、五节八句突然出现了“琴瑟友之” “钟鼓乐之”的欢快、 热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位 害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。 3、 关雎这首诗表达了一个怎样的主题？ 【交流点拨】【交流点拨】 关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求关雎写了一个男子对一个女子的思念、追求 过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。过程，表达他求之不得的痛苦和求
7、而得之的喜悦之情。 引导点拨引导点拨 4、 诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等， 关雎这首诗 主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 【交流点拨】【交流点拨】 关雎这首诗主要运用了“关雎这首诗主要运用了“兴兴”的艺术手法。”的艺术手法。 如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲” ，它原是诗人借眼前景物发端如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲” ，它原是诗人借眼前景物发端 的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和 新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 4 页 共 10 页 下文“窈窕淑女，君子好逑意
8、义上发生关联。本诗的起兴之妙下文“窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙 正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所 乐道的情景交融的艺术境界。乐道的情景交融的艺术境界。 5、 关雎这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相 同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠咏。 运用这种方式表达情感，有什么作用？ 【交流点拨】【交流点拨】重章叠咏形式的重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，运用，对深化意境，渲染气氛， 强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地强化感情，突出主题都起到了很
9、重要的作用。同时，它还有效地 增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给 人一种委婉而深长的韵味。人一种委婉而深长的韵味。 反馈矫正反馈矫正 练习巩固练习巩固 6 6、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（、下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（ ） A A、 诗经是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经、 诗经是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经 典著作之首。典著作之首。 B B、 诗经中的诗歌分为“风” 、 “雅” 、 “颂”三个部分。 “风”、 诗经中的诗歌分为“风” 、 “雅” 、 “颂”三个部分。 “风”
10、又叫“国风”共有又叫“国风”共有 1515 国风，国风，160160 篇。大都是劳动人民创作的民间篇。大都是劳动人民创作的民间 歌谣： “雅”分为大雅、小雅，共歌谣： “雅”分为大雅、小雅，共 105105 篇，大多为周代宫廷乐曲歌篇，大多为周代宫廷乐曲歌 辞：辞： “颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的 乐歌，共乐歌，共 4040 篇。篇。 C C、 诗经反映了从西周到春秋时期的社会生活，共、 诗经反映了从西周到春秋时期的社会生活，共 305305 篇，篇， 古时也称为“诗三百” 。其创作方法基本上是现实主义的。古时也称为
11、“诗三百” 。其创作方法基本上是现实主义的。 D D、 诗经中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。、 诗经中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。 新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 5 页 共 10 页 蒹蒹 葭葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 精讲释疑精讲释疑 7.诗歌中哪一些诗句描写了景物？所写景物有怎样的特点？写景 有什么
12、作用？ 【交流点拨】【交流点拨】 “蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭苍苍，白露为霜” “蒹葭萋萋，白露未“蒹葭萋萋，白露未 晞”晞” “蒹葭采采，白露未已” ，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、“蒹葭采采，白露未已” ，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、 寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛，寒霜浓重的清凉景色，造成了一种渺远迷茫的意境。渲染了气氛， 烘托了人物忧郁感伤的情怀。烘托了人物忧郁感伤的情怀。 8.诗歌中哪一些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求， 然而却求而不得的苦闷感伤情怀？ 【交流点拨】【交流点拨】 “溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。“溯洄从之，道阻且长。
13、溯游从之，宛在水中央。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 溯洄从溯洄从之，道阻之，道阻 且右。 溯游从之， 宛在水中沚。 ” 这些诗句都表现了诗人渴慕伊人，且右。 溯游从之， 宛在水中沚。 ” 这些诗句都表现了诗人渴慕伊人， 历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。历经艰险，执著追求，然而却求而不得的苦闷感伤情怀。 新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 6 页 共 10 页 “道阻且长” 、 “道阻且跻” 、 “道阻且右”说明爱的道路上困“道阻且长” 、 “道阻且跻” 、 “道阻且右”说明爱的道路上困 难
14、重重， 道路曲折艰险。难重重， 道路曲折艰险。 然而尽管道路曲折艰险， 诗人却仍然 “溯然而尽管道路曲折艰险， 诗人却仍然 “溯 洄从之” 、 “溯游从之” ，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追洄从之” 、 “溯游从之” ，为了伊人，上下求索追寻，表达了诗人追 求所爱的坚强意志。 “宛在水中央” 、 “宛在水中坻” 、 “宛在水中沚”求所爱的坚强意志。 “宛在水中央” 、 “宛在水中坻” 、 “宛在水中沚” 表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。表达伊人在望，然而却可望而不可即的无限怅惘忧郁苦闷情怀。 9.这首诗的感情基调是怎样的？为什么？ 【交流点拨】【交流点拨】这首诗的
15、感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅这首诗的感情基调是渺远迷茫，忧郁缠绵，怅 惘感伤。渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而惘感伤。渴慕倾心于伊人，执著地追求，不怕道路的艰险，然而 伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不伊人却宛在水中央，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不 得，故苦闷感伤忧郁。得，故苦闷感伤忧郁。 引导点拨引导点拨 10、 蒹葭的主题是什么？ 【交流点拨】【交流点拨】诗歌每一章前四句都是描写了一种凄清而苍凉诗歌每一章前四句都是描写了一种凄清而苍凉 的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；而后四句的景色，这种景色衬托出人物心中的空虚、惆怅之情；
16、而后四句 写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中写出诗人对“伊人”的上下寻求，却又寻而不见的情景，这当中 既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。既有诗人的怅惘之情，又有诗人对伊人的深切思念。 反馈矫正反馈矫正 练习巩固练习巩固 （四）比较阅读 新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 7 页 共 10 页 11.关雎和蒹葭都可以看作爱情诗，写作手法相同吗? 【交流点拨】【交流点拨】 关雎一关雎一诗重在诗重在“叙事叙事”，可以看出主人公爱，可以看出主人公爱 慕、追求、幻想这样一条线索。 蒹葭没有一个明确故事，只选慕、追求、幻想这样一条线索。 蒹葭
17、没有一个明确故事，只选 一个场景。 蒹葭比关雎情感韵味更浓郁。一个场景。 蒹葭比关雎情感韵味更浓郁。 在艺术手法上， 蒹葭 比 关雎在艺术手法上， 蒹葭 比 关雎 “兴兴”的特点更突出。的特点更突出。 “蒹蒹 葭葭”“”“水水”“”“伊人伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所 要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。 12.两首诗所表达的情感有什么不同？ 【交流点拨】【交流点拨】 关雎是一首热情的恋歌，它表现了古代青年关雎是一首热情的恋歌，它表现了古代青年 对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。对爱情婚姻大胆执
18、著的追求，感情坦率、朴实。 蒹葭表现了诗人对“伊人”的一往情深，而且写出了他蒹葭表现了诗人对“伊人”的一往情深，而且写出了他 的欲见不得的焦急和怅惘的心情。的欲见不得的焦急和怅惘的心情。 知识知识拓展延伸与随堂过关检测拓展延伸与随堂过关检测 13.给下列加点字注音 雎鸠（ ） （ ） 窈窕（ ） （ ） 好逑（ ） （ ） 寤寐 （ ）（ ） 溯洄 （ ）（ ） 坻 （ ） 荇 菜（ ） 14.填空题。 （1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西 周到春秋时期的诗歌共有 篇， 包括 、 、 _三部分。 新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 8 页 共 10 页
19、 （2） 诗经的句式以 为主， ，兼有杂言。根据不同内容 的表达需要，分别采用 、 、 的艺 术手法。 （3）统领关雎全篇的诗句是 “ ， ” (4)徜徉于文学艺术的原野，情景交融的佳句俯拾皆是： “至于夏 水 襄 陵 ， 沿 溯 阻 绝 ” 描 绘 了 三 峡 夏 日 水 势 之 汹 涌 ； “_，白露未晞” ，于浓浓的秋凉中折射出人物 淡淡的凄婉之意 (5)诗经中有许多脍炙人口的描写男女爱情的名篇佳作，如 蒹葭一诗，全诗通过“溯洄从之，_。 _，宛在水中央”的重唱复沓，描写了恋人间追求 爱情的艰辛与漫长。 (6)关雎开篇的四个诗句(共 16 字)是：_， _。 _ ， _。 15、下列说法
20、不正确的一项是 （ ） A 关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B 蒹葭 “所谓伊人”的“伊人” ，与关雌中的“君子好 逑”的“君子” ，指的是同样的人。 C 蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人 新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 9 页 共 10 页 那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D 关雌是诗经的第一首，选自诗经 周南 。 1.给下列加点字注音 雎鸠 （ j ） （ji ） 窈窕 （ yo ） （ tio ） 好逑（ho ） （ qi ） 寤寐（ w ） （ mi ） 溯洄（ s ） （ hu ） 坻（ Ch ） 荇菜（ xng
21、 ） 2.填空题。 （1） 诗经 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了 从西周到春秋时期的诗歌共有 305 _篇，包括风 、 雅 、颂_ 三部分。 （2） 诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分 别采用 赋 、比 、 兴 的艺术手法。 （3） 统领 关雎 全篇的诗句是 “ 窈窕淑女， 君子好逑 ” 3. 对 下 列 句 子 中 加 点 字 解 说 不 当 的 一 项 是 （ C ） A “左右毛之”的“之”指代的是“荇菜” 。 B。 “寤寐求之”的 “之” 指代的是“窈窕淑女” 。 C “琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且 表使动。 新部编版八年级下语文导学案精编新部编版八年级下语文导学案精编 第 10 页 共 10 页 D “钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且 表使动。 4.下列说法不正确的一项是 （ B ） A 关雌中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B 蒹葭 “所谓伊人”的“伊人” ，与关雌中的“君子好逑” 的“君子” ，指的是同样的人。 C 蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那 种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D 关雌是诗经的第一首，选自诗经 周南 。
