1、第二单元教学设计 本单元的文体为回忆性散文和人物传记 。 这些课文或深情回忆 ， 叙述难忘的人与事 ； 或怀景仰之情 ， 展现人物的品格与精神 。 它们是过往时代生活的记录 ， 又可成为未来人生旅途中的宝贵财富 。 通过阅读这些名家的回忆性散文和传记作品 ， 有助于我们了解别样的人生 ，有助于我们更深刻地理解其思想 、 性格 ， 有助于我们从中获取人生的营养 ， 以至于我们对自己的人生和生命有所思考 ， 有所感悟 。 藤野先生是一篇回忆性散文 ， 是鲁迅对 20 世纪初自己在日本留学时一段经历的回顾 。 重点 叙述了与藤野先生的交往 ， 歌颂了藤野先生的高尚品格 ， 也提及自己思想变化的原因
2、， 洋溢着作者的一腔爱国之情 。 学习这篇课文 ， 不仅能加深对鲁迅的了解 ， 也能从中受到爱国主义的熏陶 ， 还能学到回忆性散文的写法 。 回忆我的母亲是朱德同志在母亲钟太夫人逝世之后写的一篇回忆性散文 。 文章回忆了母亲勤劳的一生 ， 以朴实无华的语言抒发了对母亲无限敬爱的深情 ， 也表达了作者尽忠于人民 ， 尽忠于党的决心 。 学习这篇课文 ， 在感受母亲平凡而伟大的形象的同时 ， 也能学到作者刻画人物 、 表达深情的方法 。 列夫 托尔斯泰是作家茨威格传记作品三作家中 可以独立成篇的一个章节 。 作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔 ， 为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的 “ 肖像画 ” ，
3、 展示了托尔斯泰深邃而卓越的精神世界 。 学习这篇课文 ， 我们犹如与两位大师对话交心 ， 自然受到人文精神的熏陶 。 美丽的颜色是居里夫人的次女艾芙 居里传记作品居里夫人传中的一个章节 。作者用富有诗意的语言 ， 写了居里夫妇在艰苦的条件下 ， 在棚屋中提取镭的过程 ， 令读者既感受到科学研究 、 科学发现的艰辛 ， 更为居里夫人献身科学的精神和坚守 、 乐观 、 淡泊的人格所感染 ， 从而对这位伟大的科学家肃然起敬 ， 受到极大的激励 。 本单元的 “ 写作 ” 要求 “ 学写传记 ” 。 传记是记述人物生平的作品 。 在记叙事件时 ， 凡文中涉及的时间 、 地点 、 人物 、 事件等要真
4、实 、 准确 ； 要具体表现人物的言行 ， 让人物 “ 自行 ” 展现他们的思想感情 、 性格特点 ； 用词精当贴切 、 层次分明 、 布局合理 ， 使人物饱含真情 。 本单元的 “ 口语交际 ” 的主题是 “ 人无信不立 ” 。 “ 信 ” ， 即诚信 ， 是中华民族的传统美德之一 ， 也是社会主义的核心价值观之一 。 要围绕 “ 信 ” 展开活动 ， 通过对 “ 诚信 ” 主题的搜集 、 整理 、 探究 ， 发现自己身边及社会上诚信的人和事 ， 提升对诚信的认识 ， 感悟 “ 诚信 ” 的博大情怀 ， 从而陶冶情操 ， 激发互信之心 ， 学会诚信做人 、 做事 。 知识与能力 1 积累本单
5、元中的重点字词 。 2 了解本单元课文中作者及传主的相关知识 ， 了解文章的写作背景 。 3 了解回忆性散文 、 传记的特点 ， 学习刻画人物的方法 。 过程与方法 1 通过阅读 ， 具有初步的文体意识 ， 能够抓住回忆性散文和传记类文本内容真实 、 事件典型 、 注重细节描写等方面的基本特点 ， 掌握基本的阅读方法 。 2 抓住精彩的 、 关键的词句进行理解 、 赏析 ， 体会作品多样的语言风格 。 3 抓住人物的典型特征 ， 多角度 、 多层次地进行描写 ， 运用典 型的事例进行表现 ， 注重细节描绘 ， 恰当运用修辞手法等 ， 并能在自己的写作中借鉴运用 。 情感态度与价值观 1 通过作
6、者或传主的人生经历 ， 追寻其思想轨迹 ， 感悟其中蕴含的深意 。 2 体会文章的思想感情及人文精神 ， 树立正确的人生观 。 教学重点 1 了解回忆性散文 、 传记的特点 ， 结合关键词句学习刻画人物的方法 。 2 揣摩语言的特点 ， 分析人物形象 ， 体会风格多样的语言 。 教学难点 体会文中所蕴含的思想感情 、 人文精神 ， 树立正确的人生观 。 1 品析法 。 先了解回忆性散文 、 传记的文体特征 ， 再通过品味文中含义丰富的语句和风格多样的语言 ， 联系时代背景深入理解作品内涵 ， 提高文学鉴赏能力 。 2 体验法 。 结合自己的生活经历和文中人物的言行 ， 感受作品中的人文精神 ， 体会生命的意义 ， 从中受到教益 。 藤野先生 2 课时 回忆我的母亲 2 课时 列夫 托尔斯泰 2 课时 美丽的颜色 2 课时 写作 学写传记 1 课时 综合性学习 人无信不立 1 课时
