1、 - 1 3.3.神奇的新材料神奇的新材料 【教材分析】 本课是苏教版二年级下册第一单元它们是什么做的中的第三课神奇的新材料 ，课 程内容是依据技术与工程领域的内容标准设计的，对应新课标16.2：工程和技术产品改 变了人们的生产和生活这一条，其中二年级段的教学目标是“体会生活中的科技产品给人们 带来便利、快捷和舒适” 。通过前面两课的学习，学生认识了生活中各种各样的材料，观察探 究了不同材料的不同特点。本课学生通过观察雨打不湿荷叶的现象，动手制作不沾水不沾灰 的“材料”亲身体会新材料的神奇，并引发兴趣探知、了解更多的新材料。 【学情分析】 通过前两课的学习，学生认识了生活中各种各样的材料，观察
2、探究了不同材料的一般特 点，在认知、观察比较、动手探究等方面都为本课认识神奇新材料打下了基础。生活中很多 物体都会被雨水打湿，而荷叶却不会，由这一认知冲突激发学生的探究热情，让学生通过观 察荷叶不沾水不沾灰的现象，再到自己动手制作不沾水不沾灰的“材料”，了解更多的新材 料。 二年级学生活泼好动，思维敏锐，拥有很强的创新能力和好奇心，在引导学生进行科学 探究的时候要激发他们的探索欲，让学生在学习科学知识的基础上，学习科学家思考问题的 方式。但是低年级学生观察描述能力较弱，可以使用集中观察共同描述的方法，互相启发， 共同交流。 【教学目标】 1发现荷叶不沾水、水滴卷走荷叶上粉笔灰的奇特现象。 2能
3、用蜡烛火焰熏黑纸杯底，并发现蜡烛黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉笔灰的奇特现象。 3知道一些新材料给人类生产生活带来的便利。 4愿意与同学合作观察，互相交流。 【教学重点】 了解一些新材料及其用途。 【教学难点】 用蜡烛火焰熏黑纸杯底。 【教学准备】 教师材料：相关视频资料，火柴或打火机。 学生材料：烧杯（装少量水） 、纸杯、蜡烛、滴管、粉笔、抹布等。 - 2 【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】 一、情景导入 1、同学们都观察过雨打荷叶的情景吗？我们来观看一段视频（多媒体播放雨打荷叶） 。谁来 说说雨打在荷叶上是什么样的？ 2大家有没有发现，荷叶上有很多的小水珠？它是什么样的？下雨的时候雨会
4、打湿地面，打 湿我们的衣服，头发等等，但是为什么打不湿荷叶呢？（生答） 二、探索“雨打荷叶”的秘密 我们来模拟一下雨打荷叶的情景 1出示荷叶图片。 2 老师这里有荷叶， 每个小组给荷叶上滴水试试， 在实验的过程中说说你观察到了什么？ （分 发荷叶） 3学生实验，并交流汇报。 4.是不是所有的叶子都像荷叶这样呢？课前老师让大家收集了不同的叶子，现在大家把你带 的叶子拿出来，也在上面滴一两滴水，观察是否和荷叶一样。 5现在我们再往两种叶子上撒点粉笔灰试试，你观察到了什么？ 6通过对比，你说说荷叶有什么特点？板书：不沾水，不沾灰 7你猜猜荷叶为什么能不沾水不沾灰呢？咱们一起看一段视频揭秘一下。 （播
5、放视频） 8我们通过视频了解到具有荷叶这样特点带的， 我们叫“荷叶效应” ，版书：荷叶效应 设计意图：从“雨打荷叶”延伸到日常生活中防水的例子，能初步了解孩子们日常生活中 的积累，并且把科学课程和日常生活联系起来。 9.荷叶这样特性有没有给你启发？你觉得可以应用在什么地方呢？学生回答。 10.咱们看看科学家受到启发都做了什么？（播放视频）今天就让我们一起走进神奇的新材 料 ，出示课题。 三、做“蜡烛灰上滚水滴”实验 1.你想不想像科学家一样，把普通材料改造成具有荷叶效应的新材料呢，咱们挑战一下！ 2这是一只普通的纸杯， （实物展台）我在杯底滴一滴水，然后晃动纸杯，你看到了什么？ 学生回答。我们
6、现在就把它改造成具有荷叶效应的材料，怎么改造呢？大家看视频（播放视 频） 。在做这个实验时你想提醒同学们注意什么？出示 PPT 小组活动： - 3 3.通过实验你看到了什么实验现象？ 设计意图：经历一次科学的探究过程，掌握实验的基本方法。从实验走向现实生活中的纳 米布料，并亲身体验这种神奇新材料的特别之处，加深对知识的理解和感触。 四、科技改变生活 1今日同学们表现得太棒了，竟然和科学家一样，受到荷叶启发，不断实验，最终创造了可 以在生活中使用的具有荷叶效应的材料。 2在我们的身边除了纳米材料还有哪些随处可见的新型材料呢？（播放视频） 3.你希望发明一种什么样的新材料来方便我们的生活呢？学生思考回答 设计意图：感受科技进步对人类生产生活的积极意义，并从学到的知识拓展到未来你可以 利用这种神奇的新材料制作什么东西，展开头脑风暴进行深度思考，使其向真正的科学家更 进一步。 【板书设计】 3.神奇的新材料 不沾水 荷叶 荷叶效应 不沾灰
