1、 - 1 4.磁铁的吸力 【教材分析】【教材分析】 磁铁的吸力为苏教版科学二年级下册第二单元“玩磁铁”的第一课，旨在带领学生 通过丰富多彩的活动，初步探索磁铁的性质，了解磁铁在生活中的应用，让学生初步意识到 科学、技术和社会是有机结合的，科学知识可以帮助我们解决一些实际问题。本节课分三部 分：第一部分：视频“磁铁泥” ，引出磁铁，激发学生学习的兴趣，引发学生的原有认知冲突， 揭示本课的研究主题；第二部分：通过探究活动，认识磁铁能吸铁、镍等材料的物质，了解 磁铁隔着物体也能吸铁，能隔空吸铁，磁性能传递等性质。初步感受科学探究的步骤，体验 “做科学”的乐趣。第三部分：了解磁铁在生活中的应用。明晰知
2、识能帮助我们解决生活中 的问题，改善人们的生活。 【学情分析】【学情分析】 二年级的小学生好奇心强，喜欢动手实践，更喜欢游戏，对科学探究有浓厚的兴趣。对 于磁铁，大部分学生在平时的生活中有所接触，对磁铁能够吸铁也有一点了解，但是这些认 识是混沌的，零散的、片面的。另外二年级学生独立完成探究活动也是比较困难的，因此在 活动中既要大胆放手，又要注重引导。 【教学目标】【教学目标】 1能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够 倾听和尊重其他同学的不同观点。 2知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁铁在生活 中的应用，形成用科学服务
3、生活，提高生活质量的意识。 3乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的 愉快，养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、技术和社会是有机结合的， 增强把学到的知识应用于生活的意识。 【教学重点】【教学重点】 探究和发现磁铁的性质 【教学难点】【教学难点】 引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。 【教学准备】【教学准备】教师材料：教学课件、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋（磁铁、长 尾夹、钥匙、铁片、铜片、铝片，螺丝钉、一角硬币、五角硬币、一元硬币等） 学生材料：各种各样的磁铁。 - 2 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设
4、计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 课前活动课前活动 互动交流 互相介绍 调动氛围 一、一、视频导入视频导入 1视频导入 播放磁铁泥视频，观看。 谈话：原来秘密是磁铁泥 里有磁铁，我们就是靠磁 铁的吸引东西的(板书课 题)。这节课我们就来研究 磁铁。 选几名同学进行钓 鱼比赛，其他同学和 老师一起当裁判 学生介绍经验 通过游戏引出磁铁， 激发学习兴趣，揭示 本课研究活动的主 题 活动一：认识活动一：认识磁铁能吸铁、磁铁能吸铁、 镍镍 1观察：提问：磁铁能吸 起什么样的物体？（学生 猜想并回答） 金属做的物品都能被磁铁 吸起来吗？我们一起
5、动手 来验证。请小组长将实验 袋内的材料取出来，放在 课桌上，观察这些金属物 品，思考：这些物品都能 被磁铁吸起来吗？把你们 观察思考并回答 学生操作 通过探究、观察、比 较、质疑，认识磁铁 能吸铁、镍等一类物 体的性质。 通过在游戏中观察、 分析、质疑，逐步引 导学生认识磁铁能 吸铁、镍等一类物体 的性质。采用“实物 摆放式报告单” ，直 观、省时、高效，还 - 3 认为能被磁铁吸引的放在 一边，认为不能被磁铁吸 引的物体放在另一边。 （学 生操作）我们的猜测是否 正确呢？我们来吸吸看。 2分组实验： 3汇报交流： 跟你们的预测一样吗？能 被磁铁吸引的物体的材料 有什么共同点？(都含有铁 一
6、类的物质) 质疑： （举起一元硬币和一 角硬币）同学们，这两种 硬币都能被磁铁吸引吗？ 这是为什么呢？让小博士 来告诉你（PPT）我们现在 能得出怎样的结论？（磁 铁能吸铁）磁铁除了能吸 铁，还能吸引镍这种金属 （板书：能吸铁、镍等） 活动二：玩磁铁，认识磁 性能传递、磁铁能隔物吸 铁、隔空吸铁等性质 1谈话：磁铁还有许多有 趣的地方，下面我们就来 玩一玩，看看谁能在玩中 发现问题，玩出学问。要 求：在玩中认真观察、有 所发现，用简单的语言或 画图的方式记录你们的发 现，比比哪个小组的发现 学生操作 观察比较 思考 阅读资料 玩磁铁，在玩中观 察、玩中思考、玩中 易操作，改革实验记 录单，符合
7、低年级学 生的身心特点 通过玩磁铁活动认 识磁铁的性质。 二年级的学生喜欢 玩，喜欢动手，但让 二年级的学生独立 完成实验是比较困 难的，需要方法的指 导，如怎样操作、观 察什么、怎样记录、 在实验结束后整理 - 4 二、学习活动二、学习活动 多，也可以给自己的玩法 取个有趣的名字。 2学生活动，教师巡视， 引导学生边观察边思考边 总结。 3活动结束后谈话：请各 组及时整理好材料（表扬 做得好的小组） ，没有完成 记录的小组抓紧时间完成 记录单，填完的小组再充 实一下，准备交流。 全班汇报交流，师生共同 总结出磁铁能隔物吸铁、 隔空吸铁、磁性能传递。 （根据学生的汇报引导学 生总结） 师：哪个
8、小组最想说说你 们是怎么玩的？有哪些重 大的发现？发言的同学要 清楚地说明你们的发现， 也可以演示给同学们看， 其他同学要认真听别人的 发言，在别人发言结束后 进行补充和质疑。 生：我们发现磁铁吸回形 针时，一个接一个吸了一 串。 师：能演示一下吗？其他 小组有没有跟他们一样的 发现？这是为什么？ 哪个小组还有其他的的发 发现磁铁的性质 小组汇报交流、补充 质疑 师生共同交流总结 磁铁的性质 材料、完善记录，汇 报交流时注意倾听 等。因此设计有收有 放的玩磁铁活动，指 导学生有目的、有计 划、有组织地进行探 究，引导学生边玩、 边思考、边发现、边 总结，感受探究的乐 趣 指导学生进行汇报 交流
9、。 - 5 三、三、课后拓展课后拓展 作业作业 现？ 生：我们发现磁铁隔着课 本也能吸铁。 师：隔着其他物体能不能 吸铁呢？试一试 师：还有不同的玩法吗？ 生：我们发现磁铁不用碰 到回形针，就能把回形针 吸起来。 师：也发现了这个秘密的 小组举手。 小结：同学们真了不起， 通过观察、研究发现了这 么多磁铁的秘密，我为你 们感到骄傲。 利用磁铁，尝试解决问题利用磁铁，尝试解决问题， 了解了解磁铁在磁铁在生活生活中的应中的应 用用，引出新的疑问。，引出新的疑问。 1谈话：同学们，通过刚 才的探究，我们知道了磁 铁能隔空吸铁、还能隔物 吸铁，下面我们来看猫和 老鼠一段动画片，看看动 画片中Tom和J
10、erry利用了 磁铁的哪些性质捉弄野猫 的？（视频播放猫和老鼠 动画片段） 学生回答 2磁铁的这些性质还能帮 助我们解决生活中的很多 问题和困难呢。老师这里 思考解决问题 讨论并操作 调动生活经验，联系 实际回答 尝试解决问题，初步 意识到科学知识能 帮助我们解决生活 中的问题和困难，了 解磁铁在生活、生产 中的广泛应用意识 到科学、技术和社会 是有机结合的；意识 到学科学是为了用 科学，科学知识能帮 助我们解决生活中 的问题和困难，体验 学习科学的乐趣，逐 步形成科学的思维 能力、创新能力、达 到让学生更爱学科 - 6 就遇到了两个问题，你们 愿意帮帮我吗？ （ppt 出示问题） （1）老师
11、干活时不小心把 几个回形针掉进鱼缸中， 不能惊扰到鱼，也不能弄 脏水，想办法取出回形针。 （利用老师提供的有水的 烧杯和回形针试一试） （2）小朋友的钢尺掉进了 下水道，胳膊不够长，怎 么办？（钢是杂质很少的 铁） 谈话：同学们太厉害了， 只要我们勤于观察、善于 动脑，就能创造性地解决 问题，能想到这种方法的 同学已经具备了一名发明 家的潜质了。看，打捞磁 铁，就是在一块磁铁上加 了一根绳子制成的，广泛 用于水中、下水道、淤泥 里打捞铁质物体，如果用 磁力更大的打捞电磁铁还 可以打捞更大更重的铁质 物体。 3在我们的生活中还有哪 些地方用到了磁铁？（学 生举例 ） 关于磁铁的用途，老师也 搜集
12、了一些，我们一起来 学的目的 - 7 分享（PPT 补充） 谈话：这是什么？（出示 磁悬浮列车图片）提问： 列车为什么会悬浮？课后 可以拿一支铅笔和两个环 形的磁铁试一试，看看能 不能解开其中的秘密。 4磁铁的应用还有很多， 同学们课后可以再去找一 找。 5谈话：同学们，我们的 课堂时间是有限的，磁铁 还有好多奥秘等着我们去 发现呢，请同学们课后继 续玩磁铁，看看还能有什 么新发现？也可以用磁铁 做一个玩具，比比谁做的 新奇、 有趣。 （PPT 提示： 玩磁铁时，不能靠近电视、 电脑，也不能靠近手表、 磁卡，其中的原因，我们 将在以后的学习中揭开） 。 布置课后继续玩磁 铁，将探究活动延伸 至
13、课后 【板书设计】【板书设计】 4.磁铁的吸力 一、磁性：能吸引铁、镍等 二、磁铁的性质 1.能传递吸铁 2.能隔物吸铁 - 8 3.能隔空吸铁 【课后反思】【课后反思】 1低年级学生年龄小，有效注意时间短，要使学生在学习活动中始终保持浓厚的兴趣， 教学过程就不能以单一的方式进行，本节课采用了游戏、玩、看动画等方法进行教学，调动 了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。 2二年级学生写字比较慢，有好多字不会写，因此在探究磁铁能铁、镍等一类物体的性 质环节，采用“实物摆放式报告单” ，要求学生把认为能被磁铁吸引的物品放在一边，不能被 磁铁吸引的放在另一边，这样直观、省时、高效，还易操作，改革实验记录单，符合低年级 学生的身心特点； “用简单的语言或画图的方式记录发现” ，学生能够选择自己喜欢的方式记 录活动发现，也为探究结果的呈现提供了一个自由、开放的空间，体现了学生学习的个性化。 3在热火朝天的探究活动后，提醒学生整理材料、完善记录单、准备交流，这个过程是 很重要的。因为二年级的学生喜欢动手，喜欢玩，玩着玩着就忘记了记录，设计这样一个环 节，给学生一点缓冲的时间完善记录和准备交流，也能提高汇报交流的质量。
