1、 - 1 4.磁铁的吸力 【教材分析】【教材分析】 本节课为苏教版科学二年级下册第二单元“玩磁铁”的第一课，旨在带领学生通过丰富多彩的 活动，初步探索磁铁的性质，了解磁铁在生活中的应用，让学生初步意识到科学、技术和社会是有 机结合的，科学知识可以帮助我们解决一些实际问题。本节课分三部分：第一部分：游戏“钓鱼比 赛” ，引出磁铁，激发学生学习的兴趣，引发学生的原有认知冲突，揭示本课的探究主题；第二部 分： 通过探究活动，认识磁铁能吸铁、镍等材料的物质， 了解磁铁隔着物体也能吸铁，能隔空吸铁， 磁性能传递等性质。初步感受科学探究的步骤，体验“做科学”的乐趣。第三部分：了解磁铁在生 活中的应用。明晰
2、知识能帮助我们解决生活中的问题，改善人们的生活。 【学情分析】【学情分析】 二年级的学生好奇心强，喜欢动手实践，更喜欢游戏，对科学探究有浓厚的兴趣。对于磁铁， 大部分学生在平时的生活中有所接触，对磁铁能够吸铁也有一点了解，但是这些认识是混沌的，零 散的、片面的。另外二年级学生独立完成探究活动也是比较困难的，因此在活动中既要大胆放手， 又要注重引导。 【教学目标】【教学目标】 1能够利用器材做探究磁铁性质的实验，选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果，能够倾听 和尊重其他同学的不同观点。 2知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔着物体吸铁，磁性可以传递，了解磁铁在生活中的 应用，形成用科学服务生
3、活，提高生活质量的意识。 3乐于探究和发现周围事物的秘密，在与他人合作学习和探究的过程中，体验合作与交流的愉快， 养成主动探究，认真观察，积极思考的习惯，意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强把学到 的知识应用于生活的意识。 【教学重点】【教学重点】 探究和发现磁铁的性质 【教学难点】【教学难点】 引导学生对观察到的现象进行分析、交流，质疑。 【教学准备】【教学准备】教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：内加的材料学生最好 能认识，好区分，好找规律） 、钓竿、磁铁、烧杯、回形针、实验记录单、实验袋（磁铁、凤尾夹、 钥匙铁丝、垫圈、螺帽、铁钉、一角硬币、一元硬币等） 学生材料
4、：各种各样的磁铁。 - 2 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1游戏导入 谈话：我知道我们班的同学最喜欢玩游戏，今天我们来玩个“钓鱼比赛”的游戏，比一比在相同的 时间内谁钓到的鱼最多。 （选几名同学进行钓鱼比赛，其他同学和老师一起当裁判） 谁来挑战？ 游戏开始 好，游戏结束。 真是钓鱼小高手？ 我们来采访一下钓鱼的小高手是怎么能够在这么短的时间内钓到这么多鱼？ （汇报成绩）请钓鱼数量最多的同学，谈谈他的钓鱼技巧。 2谈话：通过刚才的游戏比赛，原来钓鱼的秘密藏在钓鱼竿的磁铁上，我们就是靠磁铁的吸力把 鱼钓上来的。这节课我们就来探究探究
5、：磁铁的吸力(板书课题板书课题)。 设计意图：通过设计意图：通过游戏游戏引出磁铁，引出磁铁，激发学习兴趣激发学习兴趣，揭示本课研究活动的主题，揭示本课研究活动的主题 二、二、学习活动学习活动 活动一：认识磁铁能吸铁、镍 PPT 2 猜一猜，金属做的物品都能被磁铁吸起来吗？实验前，我们先来看看有什么实验材料（老老 师拿篮子介绍：回形针、铜铃铛、剪师拿篮子介绍：回形针、铜铃铛、剪刀、铝罐、铁夹子、银首饰、铜匙刀、铝罐、铁夹子、银首饰、铜匙） （我们没有铜匙，拿了铜 帽来代替，它们都含有铜金属）打开学生活动手册 P4完成你预测的物品，在“预测”这一栏 完成你认为能被磁铁吸起的物品下面打“” （学生拿
6、笔做）你认为不能被磁铁吸起的物品下面打 “” 我们一起动手来验证一下你们的猜测是否正确呢？ 打开学生活动手册 P4完成你结果，在“结果”这一栏完成能被磁铁吸引的物品下面打“” 不能被磁铁吸起的物品在下面那打“” 在做实验前老师有个小温馨提示： （）小秘密（）请小组长拿出实验的材料，放在课桌上，验证一 下哪些物品可以被磁铁吸起来？PPT3 2分组实验： 3汇报交流：( (投影）投影） 好，(请组长把实验材料收拾好放好请组长把实验材料收拾好放好）同学们结果跟你们的预测一样吗？哪个小组最想来展示同学们结果跟你们的预测一样吗？哪个小组最想来展示 你们的结果？你们的结果？ 还有不同的结果吗？还有不同的结
7、果吗？ - 3 你们的验证是成功的！掌声送给自己。你们的验证是成功的！掌声送给自己。 刚才通过实验知道刚才通过实验知道能被磁铁吸能被磁铁吸起起的物品的物品是是（剪刀、铁夹子）这些物品的这些物品的的材料都有的材料都有个个共同点，共同点， 那是什么呢那是什么呢？ PPT4 (都含有铁这种金属) 所以磁铁可以吸铁所以磁铁可以吸铁 质疑： （举起一元硬币和一角硬币）同学们，这两种硬币都能被磁铁吸引吗？这是为什么呢？让我 们来看（PPT5）是什么原因呢？（原来硬币和回形针这些物品都含有镍这种金属原来硬币和回形针这些物品都含有镍这种金属） 原来磁铁还可以吸镍原来磁铁还可以吸镍 我们现在能得出怎样的结论？P
8、PT6（板书：可以吸铁、镍）（板书：可以吸铁、镍） 设计意图：通过在游戏中观察、分析、质疑，逐步引导学生设计意图：通过在游戏中观察、分析、质疑，逐步引导学生认识磁铁能吸铁、镍等一类物体的认识磁铁能吸铁、镍等一类物体的 性质。性质。采用“实物摆放式报告单采用“实物摆放式报告单”，直观、省时、高效，还易操作，改革实验记录单，符合低，直观、省时、高效，还易操作，改革实验记录单，符合低年年 级学生的级学生的身心身心特点特点 活动二：玩磁铁，认识磁性能传递、磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁等性质（15 分钟） 1谈话：磁铁还有许多：磁铁还有许多有趣的地方，有趣的地方，下面下面我们就来玩我们就来玩一玩，一玩，钢珠
9、连连串串（钢珠连连串串（PPT7）(2 分钟分钟) 看老师，钢珠可看老师，钢珠可以吸钢珠吗？我想把钢珠都接起来了，可以吗？拿磁铁看看行不行？一颗、以吸钢珠吗？我想把钢珠都接起来了，可以吗？拿磁铁看看行不行？一颗、 二颗，还可以再接吗？你们动手看看，请组长拿出磁铁和钢珠。二颗，还可以再接吗？你们动手看看，请组长拿出磁铁和钢珠。 2学生活动，教师巡视，引导学生边观察边思考边总结。 3活动结束后谈话：请各组及时整理好材料（表扬做得好的小组） 。 磁铁的磁力传给了第一颗钢珠，第一颗钢珠有了吸力再吸第二颗钢珠，一个接一个，一个串磁铁的磁力传给了第一颗钢珠，第一颗钢珠有了吸力再吸第二颗钢珠，一个接一个，一
10、个串 一个，所以说磁铁有传递吸铁的本领。一个，所以说磁铁有传递吸铁的本领。 从刚才的实验中,我们知道了磁铁能传递吸铁。 那么磁铁还有什么本领？请打开书本 P13/14 页， 看看磁铁还有什么玩法？（2 分钟）请打开活动手册P4 磁铁的完成第二个表格。下面请组长 拿出磁铁/回形针来玩一玩，看看有什么发现， 4.学生活动，教师巡视，引导学生边观察边思考边总结。 师：哪个小组哪个小组最想说说你们是怎么玩的？最想说说你们是怎么玩的？有哪些重大有哪些重大的的发现？发现？发言的同学要清楚地说明你们的发 现，也可以演示给同学们看，其他同学要认真听别人的发言，在别人发言结束后进行补充和质疑。 全班汇报交流，师
11、生共同总结出磁铁能隔物吸铁、隔空吸铁（根据学生的汇报引导学生总结） 师：能演示一下吗？其他小组有没有跟他们一样的发现？这是为什么？哪个小组还有其他的的发能演示一下吗？其他小组有没有跟他们一样的发现？这是为什么？哪个小组还有其他的的发 现？现？ 师：隔着其他物体能不能吸铁呢？试一试隔着其他物体能不能吸铁呢？试一试 师：还有不同的玩法吗？还有不同的玩法吗？ 师：也发现了这个秘密的小组举手。也发现了这个秘密的小组举手。 - 4 5.（投影）展示学生的（投影）展示学生的 P4. 小结：同学们真了不起。同学们真了不起。 设计意图：通过设计意图：通过玩磁铁玩磁铁活动认识活动认识磁铁的性质。磁铁的性质。二年
12、级的二年级的学生喜欢玩，喜欢动手，但学生喜欢玩，喜欢动手，但让二年级让二年级的的 学生独立完成实验学生独立完成实验是是比较困难的，比较困难的，需要方法需要方法的指导，如怎样的指导，如怎样操作、观察什么、怎样操作、观察什么、怎样记录记录、在、在实验实验 结束后整理材料、结束后整理材料、完善完善记录记录，汇报交流，汇报交流时注意倾听等。因此设计有时注意倾听等。因此设计有收收有放的有放的玩磁铁玩磁铁活动，活动，指导学指导学 生生有目的、有计划、有组织地进行探究，引导学生边玩、边思考、边发有目的、有计划、有组织地进行探究，引导学生边玩、边思考、边发现现、边总结、边总结，感受探究的感受探究的 乐趣乐趣
13、三、应用与拓展：三、应用与拓展： 利用磁铁，尝试解决问题利用磁铁，尝试解决问题，了解了解磁铁在磁铁在生活生活中中的应用的应用，引出新的疑问。，引出新的疑问。 1谈话：通过刚才的探究，我们知道了（学生读）通过刚才的探究，我们知道了（学生读）磁铁能传递吸铁、能隔空吸铁、还能隔着东西 吸铁。同学们的表现真棒，老师奖励大家看一段动画片，但请听清楚老师的要求看看动画片用到同学们的表现真棒，老师奖励大家看一段动画片，但请听清楚老师的要求看看动画片用到 了磁铁的哪些本领？了磁铁的哪些本领？（视频播放猫和老鼠动画片段） 学生回答 2磁铁的这些本领还能帮助我们解决生活中的很多问题和困难呢。老师这里就遇到了磁铁的
14、这些本领还能帮助我们解决生活中的很多问题和困难呢。老师这里就遇到了一一个问题，个问题， 你们愿意帮帮我吗？你们愿意帮帮我吗？ （ppt 出示问题） （1）老师干活时不小心把几个回形针掉进水杯中，既要保留杯子的水，又不能弄脏水，想办法取 出回形针。 （讨论后利用老师提供的有水的烧杯和回形针试一试） 谈话：同学们太厉害了，只要我们勤于观察、善于动脑，就能创造性地解决问题，能想到这种方 法的同学都是“小小的发明家” 。小小磁铁用处可大了：看，打捞磁铁，广泛用于水中、下水道、 淤泥里打捞铁质物体，磁力更大的打捞电磁铁进行海洋作业。 3在我们的生活中有哪些地方用到了磁铁？（学生举例 ） 关于磁铁的用途，
15、老师也搜集了一些，我们一起来分享（PPT 补充） 谈话：人们还利用磁铁的本领制造出磁悬浮列车，为我们的生活带来了方便。 4磁铁的应用还有很多，同学们课后可以再去找一找。 设计意图：使学生意识到学科设计意图：使学生意识到学科学是为了用科学，科学学是为了用科学，科学知识能帮助我们解决生活中的问题和困难，知识能帮助我们解决生活中的问题和困难， 体验学习科学的乐趣，逐步形成科学的思维能力、创新能力、达到让学生更爱学科学的目的体验学习科学的乐趣，逐步形成科学的思维能力、创新能力、达到让学生更爱学科学的目的 5谈话：同学们，磁铁还有好多奥秘等着我们去发现呢，有兴趣的同学们课后继续探究磁铁。 设计意图：布置
16、课后继续玩磁铁设计意图：布置课后继续玩磁铁，将探究活动延伸至课后，将探究活动延伸至课后 【板书设计】【板书设计】 4 4. .磁铁的磁铁的吸吸力力 - 5 可以吸铁、镍 能传递吸铁 能隔着东西吸铁 能隔空吸铁 【课后反思】【课后反思】 一、根据低年级学生的特点，选择适合他们年龄的探究方法 1低年级学生年龄小，有效注意时间短，要使学生在学习活动中始终保持浓厚的兴趣，教学 过程就不能以单一的方式进行，本节课采用了游戏、玩、看动画等方法进行教学，调动了学生学习 的积极性，激发了学生学习的兴趣。 2二年级学生写字比较慢，有好多字不会写，因此在探究磁铁能铁、镍等一类物体的性质环 节，采用“实物直接实验报
17、告” ，要求学生把认为能被磁铁吸引的物品打“” ，不能被磁铁吸引的 物品打“” ，这样直观、省时、高效，还易操作，符合低年级学生的身心特点；也为探究结果的 呈现提供了一个自由、开放的空间，体现了学生学习的个性化。通过玩磁铁活动认识磁铁的性质。 二年级的学生喜欢玩， 喜欢动手， 但让二年级的学生独立完成实验是比较困难的， 需要方法的指导， 如怎样操作、观察什么、怎样记录、在实验结束后整理材料、完善记录，汇报交流时注意倾听等。 因此设计有收有放的玩磁铁活动，指导学生有目的、有计划、有组织地进行探究，引导学生边玩、 边思考、边发现、边总结，感受探究的乐趣。 3在热火朝天的探究活动后，提醒学生整理材料
18、、完善记录单、准备交流，这个过程是很重 要的。因为二年级的学生喜欢动手，喜欢玩，玩着玩着就忘记了记录，设计这样一个环节，给学生 一点缓冲的时间完善记录和准备交流，也能提高汇报交流的质量。 二、把探究的主动权交给学生，他们就是伟大的发现者 “探究既是科学学习的目的， 又是科学学习的主要方式， 亲身经历以探究为主的学习活动是学 生学习科学的主要途径”探究的目的是让学生在活动过程中有所发现。设计“玩磁铁”的环节，给 学生足够的时间去探究，学生发现了磁铁能隔空吸铁、隔物吸铁、磁性能传递等性质。在进行教学 设计时我还想学生能不能发现磁铁的这些性质？如果发现不了怎么处理？结果学生的表现带给我 - 6 意外和惊喜，我想，如果时间允许的话，给学生更多的时间进行探究，应该还会有更多的发现。 三、让学生带着兴趣开始学习，带着兴趣离开教室 课堂 40 分钟只是一个时间的定量，学生的探究活动往往是一个不可预测的变量。在课堂将要 结束时，布置学生课后继续玩磁铁、用磁铁做一个玩具，旨在保持和延续学生的探究兴趣和欲望， 将探究延伸到课后。 课堂虽然结束了，学生对磁铁的探究才刚刚起步，如何保证学生在课外的探究活动真实、有效 地开展，也是我要思考和努力的目标。
