1、磁铁的两极磁铁的两极 教学目标：教学目标： 科学科学知识知识概念概念目标目标 1、磁铁上磁力最强的部分叫做磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是 相互的。 科学探究目标科学探究目标 1、让学生在玩中发现问题、提出问题，并对问题作出假设性解释。 2、让学生在解决问题的过程中体会通过实验获取证据，用证据来检 验推测。 科学科学情感态度情感态度目标目标 1、让学生体会认真实验、细致观察的重要性，培养学生的观察分析 能力。 2、让学生体验重复实验的必要性和重要性，在解决问题中培养学生 的思维能力和批判意识。 科学技术、社会与环境目标科学技术、社会与环境目标
2、 体验科学与生活的密切联系， 将科学知识迁移到生产生活中， 从而对 继续探究新事物产生浓厚的兴趣。 教学重点：教学重点：体会同一问题可以用不同的方法解决。 教学难点：教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用。 教学用具：教学用具：大条形磁铁、回形针、铁屑、没有标识的磁铁、课件等。 教学过程：教学过程： 一、观看视频，引发兴趣，导入新课（10：25-10：26） 播放视频播放视频 1 1 分钟。分钟。(投影 2） 二、学生活动，在玩中发现、提出、解答问题。（10：26-10：56） （一）活动一：玩磁铁，发现、提出、解答“磁极”的问题。（20-22 分钟） 师：同学们，看完了这
3、段跳舞的磁铁视频后，你也想玩磁铁吗？师：同学们，看完了这段跳舞的磁铁视频后，你也想玩磁铁吗？ 生：想生：想 师：好，那我们这节课就来玩磁铁。师：好，那我们这节课就来玩磁铁。 生：欢呼。生：欢呼。 师：我看谁能在玩的过程中会有一些新的发现，还能提出一些新的师：我看谁能在玩的过程中会有一些新的发现，还能提出一些新的 问题？问题？ 生：好生：好 师：为了同学们玩磁铁玩出水平，玩出高度，请大家认真看清楚要师：为了同学们玩磁铁玩出水平，玩出高度，请大家认真看清楚要 求及注意事项：求及注意事项：(投影 3）（指名读） 1.1.看清器材名称。看清器材名称。 2.2.在容器里玩，不要洒出来。在容器里玩，不要洒
4、出来。 3.3.分工合作，一个同学操作时，其他的同学认真观察，记录员要及分工合作，一个同学操作时，其他的同学认真观察，记录员要及 时记录组员看到的现象，并将遇到的问题和产生的疑惑写下来。时记录组员看到的现象，并将遇到的问题和产生的疑惑写下来。 4.4.一个同学玩完后，换另一个同学继续玩。一个同学玩完后，换另一个同学继续玩。 5.5.时间为“时间为“0 0”时，要迅速坐正，做好汇报的准备。”时，要迅速坐正，做好汇报的准备。 6.6.小心！不要把铁屑弄到眼睛里！小心！不要把铁屑弄到眼睛里！ 师：明白了吗？师：明白了吗？ 生：明白了生：明白了 师：那就把实验器材拿出来，开始玩吧，时间师：那就把实验器
5、材拿出来，开始玩吧，时间 1010 分钟。分钟。 学生开始玩磁铁，教师巡视指导，摸各组情。开启计时器 10 分钟。(投影 4） 师生互动 10 分钟，引导学生了解磁铁磁力的大小特征。（10：36-10：46） 师：我先来问一问这个小组，师：我先来问一问这个小组，你们有什么发现？你们有什么发现？是怎么玩的？是怎么玩的？ 生：我发现把磁铁放到铁屑中，拿出来的时候，磁铁两端吸的铁屑生：我发现把磁铁放到铁屑中，拿出来的时候，磁铁两端吸的铁屑 最多；最多； 师：师：和这个小组有同样发现的请举手和这个小组有同样发现的请举手。真棒，表扬你们，在玩的时。真棒，表扬你们，在玩的时 候都发现了一个这么有趣的现象。
6、候都发现了一个这么有趣的现象。 师：那哪个小组的玩法不一样呢？你们又发现了什么？师：那哪个小组的玩法不一样呢？你们又发现了什么？ 生：我发现把磁铁放到装有回形针的盒子里，拿出来的时候，磁铁生：我发现把磁铁放到装有回形针的盒子里，拿出来的时候，磁铁 两端吸的回形针最多；两端吸的回形针最多； 生：生：。 师：同学们可真棒，在这么短的时间里，就发现了用磁铁吸铁屑和师：同学们可真棒，在这么短的时间里，就发现了用磁铁吸铁屑和 回形针时，两端吸的多，中间吸的少，那这说明了什么呢？回形针时，两端吸的多，中间吸的少，那这说明了什么呢？ 生：生：条形磁铁的磁力两端强，中间弱。条形磁铁的磁力两端强，中间弱。（投影
7、 5） 师：我们把师：我们把磁铁上磁力最强的部分叫做磁铁上磁力最强的部分叫做磁极（板书）磁极（板书），那么，那么，一个一个 磁铁上有几个磁极呢？磁铁上有几个磁极呢？（投影 5） 生生: :两个两个 师：厉害了，师：厉害了，未来的科学家们，未来的科学家们，你们玩着玩着就知道了这些科学知你们玩着玩着就知道了这些科学知 识，了不起。那你们还有什么疑问吗？我请这个位同学来说。识，了不起。那你们还有什么疑问吗？我请这个位同学来说。 生：为什么磁铁一端蓝一端红？生：为什么磁铁一端蓝一端红？ 生：为什么磁铁两端有字母？生：为什么磁铁两端有字母？ （二）活动二：玩磁铁，发现、提出、解答“两极间相互作用”的问题
8、（10 分钟） 师：师：问得好，为了解答你们的问题，请问得好，为了解答你们的问题，请你们接着来玩这个磁铁（手你们接着来玩这个磁铁（手 举装没有磁极的磁铁盒子），想不想玩？举装没有磁极的磁铁盒子），想不想玩？ 生：想。生：想。 师：好，那就请各小组先将之前的那些器材收好，派一个代表送到师：好，那就请各小组先将之前的那些器材收好，派一个代表送到 老师这里来，换取新的磁铁过去继续玩。老师这里来，换取新的磁铁过去继续玩。（2 2 分钟）分钟） 学生继续玩磁铁，教师巡视指导，开启计时器 5 分钟。(投影 6） 师生互动 5 分钟。 师：这次我先来问一问这个小组，你们是怎样玩的，发现了什么？师：这次我先来
9、问一问这个小组，你们是怎样玩的，发现了什么？ 生：我发现当两个磁铁靠近时，有时会吸到一起，有时会相互推开；生：我发现当两个磁铁靠近时，有时会吸到一起，有时会相互推开； 师：你们也发现了吗？师：你们也发现了吗？ 生：发现了。生：发现了。 师：我们就师：我们就把把吸吸到到一起一起的现象叫做的现象叫做相互相互吸引吸引（板书符号（板书符号“”）；“”）；把把 相互推开的现象相互推开的现象叫做叫做相互相互排斥（板书符号“排斥（板书符号“”）（投影 7） 师：那师：那我们能准确地说出我们能准确地说出磁铁磁铁接近时接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两是哪两个磁极相互吸引，哪两 个磁极相互排斥吗？个磁极相互排斥
10、吗？ 生：生：不能不能 师：师：那怎么办呢？那怎么办呢？你来说？你来说？ 生：用字母把磁铁的磁极标出来；生：用字母把磁铁的磁极标出来； 师：师：同学们真是一个爱动脑的孩子同学们真是一个爱动脑的孩子，能想到这个好办法。，能想到这个好办法。还有别的还有别的 办法的吗？办法的吗？ 生：用不同的颜色把磁铁的磁极标出来；生：用不同的颜色把磁铁的磁极标出来； 师：真厉害。师：真厉害。哦，你还有，请继续说。哦，你还有，请继续说。 生：生： 三、学生谈磁铁在生产生活中的应用三、学生谈磁铁在生产生活中的应用（8 8 分钟）（分钟）（1010：5656- -1111：0404） 师：好的，今天我们发现了小小磁铁竟
11、然这么神奇，那么你们知道师：好的，今天我们发现了小小磁铁竟然这么神奇，那么你们知道 磁铁在生产生活中有什么作用呢？小组内先说一说吧磁铁在生产生活中有什么作用呢？小组内先说一说吧（3 3 分钟）分钟） 生：生：（2 2 分钟）分钟） 师：好的，同学们想到了很多的应用，就让我们再来看一看吧。师：好的，同学们想到了很多的应用，就让我们再来看一看吧。 学生观看视频 1 分钟。(投影 8） 四、总结、思考及结束：四、总结、思考及结束：（1 1- -2 2 分钟）（分钟）（1111：0404- -1111：0505） 师：这节课的磁铁，玩的开心吗？师：这节课的磁铁，玩的开心吗？ 生：开心。生：开心。 师：那老师把刚才玩的小磁铁送给你们，希望你们带着它继续去探师：那老师把刚才玩的小磁铁送给你们，希望你们带着它继续去探 索磁铁的奥秘。最后请同学们思考：索磁铁的奥秘。最后请同学们思考：要是要是一块磁铁一块磁铁摔摔成成了了两半，每一块两半，每一块 有几个磁极有几个磁极? ?它还能重新接起来吗？它还能重新接起来吗？(投影 9） 带着这个问题和磁铁回去洗手吧。下课，同学们再见！带着这个问题和磁铁回去洗手吧。下课，同学们再见！
