1、 1 课题 第 3 课 磁铁的两极 课时 1 教材 简析 磁铁的两极 是教科版二年级下册 磁铁 这一单元的第三课， 上节课已经向学生介绍了磁铁怎样吸引物体，学生已经了解了磁铁有 磁性，可以吸引含有铁和镍的物体。本节课讨论磁铁磁性的大小和磁 极的来历，通过动手活动，分清磁铁不同部位的磁性大小，掌握每个 磁铁都有两个磁极， 两个磁极磁性最强这一知识点， 为学习下一课 磁 极的方向奠定基础。 学生 分析 经过前两节课的学习，学生已经掌握了磁铁能吸引含有铁和镍的 物体，并且根据生活实际和动手实验了解到磁铁通过磁性来吸引物 体，不同部位的磁铁磁性大小不一样。二年级下学期的学生，他们在 行为能力上有所提高
2、，但课堂中仍不能较长时间集中注意力；学习中 自我意识较强，团体合作意识、自我控制力较弱；观察能力、表达能 力，倾听习惯等都需要培养。 教学 目标 科学概念目标： 磁铁上磁力最强的部分称磁极， 磁极有两个磁极。 科学探究目标：1、在观察中发现问题，提出问题，对问题作出 假设性解释。 2、通过实验获取证据，用证据来验证推测。 科学态度目标：1、体会认真实验，细致观察的重要性。 2、体验重复实验的必要性和重要性。 科学、技术、社会与和环境目标：感受生活中的磁铁的应用，知 道可以利用不同形状的磁铁作用，为生活服务。 重难点 重点：理解并掌握磁铁的磁力大小不均匀，磁力最强的部分称磁极， 磁极有两个，两极
3、的磁性最强。 2 难点： 通过实验的方法， 探究磁铁两极相互吸引或者相互排斥的情况。 教法、 学法 小学科学课程标准指出，学生是学习与发展的主体，我在教学中 遵循“教为主导、学为主体、探究为主线”的三维原则，选择演示法、 实验法、观察法等相互结合为主要教法，以“做”中学为主要学法， 学生采用小组合作、观察总结等方法，学会交流和沟通。 教具 为学生准备：每小组一根条形磁铁 、回形针数个，铁架台、棉线、 实验记录单 教师准备：PPT、学生实验材料一套、班级记录单 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图设计意图 一、一、复复 习旧习旧 知、温知、温 故知新故知新 （1）师：通过上节课的研究， 我们
4、了解了磁铁有哪些本领？ （2）在研究隔物吸铁时我们还 有什么发现？ （3）对，这节课我们就来研究 磁铁的磁力，好吗？ （板书课 题、播放 PPT） 2、聚焦问题：在同一块条形磁 铁上每一个不同的地方，都有磁 力吗？磁力大小一样吗？哪里 的强？哪里的弱呢？ （1）能吸铁和镍 等物体；能隔着一 些物体吸铁和镍 等物体； （2）磁力大小是 有限的。 小组成员合作交 流，选择实验方 案。 通过回忆上节 课学习的内容， 为后续学习磁 铁的两极做好 铺垫。 3 二、实二、实 验探验探 究、认究、认 识新知识新知 三、师三、师 生互生互 动、巩动、巩 固提高固提高 （1） 演示： 出示一根条形磁铁， 在磁铁
5、的不同位置上放钢珠。 提问：磁铁的各个部位都有磁 力吗？磁力的大小相同吗？你 发现了什么？ （2）提问：你们认为磁铁不同 部位磁性大小是不一样的，是 吗？ （3）这是我们的猜测，利用条 形磁铁和一些回形针，你打算怎 样来证明条形磁铁不同部位的 磁力大小情况？ （1）同学们真会动脑筋，想到 了这么多的方法，可时间有限， 咱们不可能一个一个的试。这 样，咱们来选一种比较精确的方 法来验证我们的猜测，好吗？ （2）师：有哪些挂回形针的方 法？ （3）师：都可以。但在实验时， 为体现“比赛”的公平，我们组 内应该统一回形针的挂法。还有 磁铁两头的磁性 特别强，而中间的 磁性很弱。 （2）各小组讨论 实
6、验方案，并做交 流，选择小组代表 进行汇报。 （1）先在磁铁上 统一定 5 个点： 标明：A、B、C、 D、E） （选择“磁 铁上挂回形针” 的方案） （2）“串联法”、 “并联法” （3）开始分小组 进行实验，同时记 录员作好每次实 这部分是本次 实验活动的重 难点， 通过合作 探究， 使学生学 会讨论交流实 验方案， 让学生 在相互交流中 学会互相分享 学习成果。 本环节让学生 在讨论中自主 找到实验方法， 试图解决自己 遇到的问题， 增 强学生学习的 自信心和自主 力。 4 四、课四、课 堂小堂小 结、拓结、拓 展延伸展延伸 五、五、布布 疑问吗？ （4）强调：为使结果更准确， 我们应重
7、复实验。好，那就开始 实验。 （1）提问：你们组得出在不同 部位能吸回形针的个数分别是 多少？ （2）从我们的实验结果，我们 能得出什么结论？ （3）小结：我们把磁铁上磁力 最强的部分叫磁极，磁铁有两个 磁极。接下来我们重点来研究磁 铁的这两个磁极。 （4）延伸：出示两根磁铁，问： 我将这两根磁铁的磁极相互靠 近，会出现什么情况？我们的手 又会有怎样的感觉呢？自己动 手试一试。磁铁要轻拿轻放。 我们这节课学习了条形磁铁的 验的记录。 （1）学生汇报 （2）生：磁铁各 部分的磁性是不 一样的；磁铁两端 磁性最强，中间几 乎没磁性学生体 验并汇报。 （3）共同小结： 有两种现象，我们 把往一块儿吸
8、这 种现象叫相互吸 引，往两边推的现 象叫相互排斥。 在探究式科学 教育中引导学 生对所学知识 和方法进行总 结和反思， 在他 们原有的想法 基础上逐步发 展形成正确的 科学概念， 使学 生逐步学会独 立与合作学习。 此项作业是拓 展学生的视野， 让学生对科学 5 置课后置课后 实验作实验作 业业 六、 整六、 整 理 仪理 仪 器、 养器、 养 成 习成 习 惯惯 两个磁极，那怎样找到蹄形磁铁 的磁极呢？请各位实验小能手 课下选择合适的方法，找到蹄形 磁铁的磁极，下节课和同学一起 交流讨论。 我们要养成良好的科学实验习 惯，结束实验后，请各个小组一 起整理好本组的实验仪器，并归 还在实验仪器架子上，以备后面 上课的班级使用哦。 在教师的指导下， 学会整理实验中 所用的仪器，养成 良好的科学习惯。 产生兴趣的基 础上， 学会探究 科学，学习科 学。 让学生从小养 成做完实验， 及 时整理仪器的 好习惯。 以此培 养学生的科学 素养！ 板书板书 设计设计 6 教学教学 反思反思 这节课我们可以做到在做中学，在实验中学习新知，培养了学生良好 的科学习惯和科学态度，让学生在课堂上亲身经历“探究科学、学习 科学、感悟科学。”但是二年级学生的操作能力稍有薄弱，实验过程 中学生动手实践的时间过长，课堂稍有拖沓，在常规教学中，我会更 加注重培养学生的动手能力。
