1、10以内数的加法教案教学目标： 1、 培养学生的观察能力，发现问题的能力。启发学生解决问题，学习10以内数的加法计算。 2、 体会加法的意义，探索10以内两数相加的计算方法。认识加号，以及学习加法算式的读写。教学重点与难点： 学习10以内两数相加的算法，会读会写加法算式。教学方法： 自主探索、合作交流、启发引导。教学准备： 投影仪 投影片 教学卡片 小木棒教学过程 教学内容及程序 教师活动 学生活动创设情境激学导思一、 导课出示影象资料猴哥主题曲 快乐的35分钟又要开始了，今天老师要带你们去一个非常有趣的地方，想不想知道是哪里？（放课件猴哥）以学生感兴趣的西游记故事引入，提高学习的趣味性。自主
2、探索探求规律二、 新课学生在自主探索中发现问题，并能用以有经验解决问题。 活动一：音乐里面唱的是谁？今天就让我们一块到孙悟空的故乡花果山去看一下。请同学们看屏幕，仔细观察这幅图画，说说你看到了什么？活动二：同学们观察的真仔细，发现了这么多信息，那你们能看这副图画也提出几个小问题么？活动三：同学们真了不起，提出了这么多问题，那下面让我们一个个来解决好吗？首先我们看书上小朋友提的问题：“一共有几只小猴子？”谁来说。你是怎么知道的？多中择优，第2种是把地上的5只小猴子，和树上的3只小猴子合起来，知道有8只小猴子。（学生跟教师边做手势边说）学生认真观察信息窗，积极发言！图上有：小猴子、小鸟学生认真观察
3、图，可能提出的问题有：一共有几只小猴子？一共有几只小鸟？学生认真看图仔细思考，知道有8只，可能想出的方法有：1、 挨个数2、 地上的与树上的合起来。练习巩固提高能力概括总结提高能力 那怎样表示5和3合起来就是8呢？下面小组讨论一下，我们比一比哪个小组讨论的最积极，想出的办法最好，老师就把“创新小学士”的奖章发给他们，下面开始吧。教师肯定每一种方法多中择优，随教材进行教学。象这样把5和3合起来的表示方法，我们把它叫做加法介绍加法，板书课题： 加 法（鼓励想出这种方法的小组）那么这个式子应该怎么读呢？ “+”叫做加号下面你们能用刚刚学到的加法解决第2、3个问题吗？解决28页绿点标示的两个问题。谁来
4、解决第2问题。（全班交流答案）活动四：练习：1、 小游戏“小蝌蚪找妈妈2、 看图提问题，列算式。活动五：下课的时间快要到了，可是我们还有一部分题没解决完怎么办？不如我们把它们放到问题口袋里留着下节课解决好吗？ 谁来说说你这节课有什么收获？ 小组讨论，可能想出：1、 用小棒2、 分成方法3、 53=8找有经验的学生读，然后集体读，认识加号。学生独立列出算式，口算结果。交流答案，说出理由采用学生感兴趣的形式，巩固所学知识学生根据自己的想法进行总结，谈收获！板书： 加 法 一共有多少只小猴子？5+3=8 1、ooooo ooo加 2、用小棒号 3、分成法一共有几只小鸟？一共有几个小朋友？所选用技术是
5、演示文稿目的：一、信息技术的运用，改变传统的教学方法。课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。二、信息技术的运用，加强教师的主导作用。信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师
6、转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生
7、解决困难的辅导作用。教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。三、信息技术的运用，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激
8、发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣， 有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领会课文的主旨。
