1、 My friends教学设计 教学的指导思想和理念：在高中英语核心素养的大背景下，特别培养高中生英语思维品质。高中英语新课程标准要求基础阶段英语课程目标是以技能知识情感学习策略文化意识的发展为基础。培养学生对英语的持续兴趣。六年级学生应达到一级标准即（1）孩子们能在老师的指导下用英语做游戏，并在游戏中做到简单的交流，能做简单的角色表演。（3）能根据录音模仿说话（4）能用英语交流简单的个人信息，乐于模仿和表达（5）积极运用所学语言进行表达和交流，通过这节课的教授，孩子们基本应达到以上要求 新课程标准指出：学生应通过大量的专项训练提高综合性语言运用能力，为真实语言交际打基础。结合本单元教学内容四
2、年级的对话课，在设计本课时，我从激发学生兴趣培养用英语交际的能力和提高认知水平出发，将任务型教学法和听说法交际法通过多媒体展示，科学安排教学内容和教学任务以形式多样的活动让学生积极参与，培养合作学习，自主学习能力。教学背景分析: 本课出自四年级上册Unit3。本单元的主要话题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格外貌特征进行描述。1.三年级上学期第一单元，学生已经学习的句型Whats your name? My name is_第三单元学习了描述身体部位的名词，三年级下册学习了描述外貌特征的部分形容词（如大小，长短，高低，胖瘦等）都为本单元描述外貌以及询问他人姓名做好了知识铺垫。另外本课话题是
3、一个非常生活化的话题也是孩子们非常感兴趣的话题。建立在已学知识的基础上，以旧带新，新旧结合，滚动积累，用自己所学的语言进行真实表达。因此学生在这一单元的学习就变得相对容易， 知识点的迁移整合过渡也会相对顺畅。 我对对话教学的理解：语境带动 核心语言 交际任务 真实交流 灵活运用会话课的途径和目的：教师在的在指导学生进行语言学习上，更应该把学习的最终目标定位在引导学生善于运用已有知识不断扩充新知，真实表达自己的思想和感情上。学情分析： 我校属于城区学校，四年级学生经过了三年的英语学习，孩子们的英语基础比较好，对英语学习的兴趣也很浓厚。所以针对本课话题我设计了适合孩子年龄和学习特点的活动，旨在提高
4、他们对核心语言的综合运用能力和语言知识的灵活运用能力。激活他们用英语交流的热情，为他们在真实情境下的有效合作交流提供足够的可能。单元目标：一 语言技能目标1. 能在情景中运用句型Whats his/her name? His/Her name is_2. 能在情景中运用句型She/He is _3. 能听说认读句型Whats his/her name? His/Her name is_ She/He is _whos he? He has glasses and his shoes are blue.4. 能按照意群朗读。5. 能听说认读单词strong /quiet/friendly/thi
5、n 6. 能使用以上单词描述朋友的外貌及性格特点。二.语言知识目标1.能听说读新词组tall and strong /short and thin/ friendly /quiet/long hair/glasses2.能理解新句型Whats his/her name? /His/Her name is_/He/She hasHe/She is的意义及其使用的语言情境，尝试灵活运用。情感态度和文化意识1.能够了解外貌描述中的文化禁忌。2.使学生能够积极参与活动，有效激发并培养学习兴趣。3.通过合作学习，学会相互欣赏。 本课目标：1. 语言技能目标(1) 能够理解对话大意并能用正确的语音语调朗读
6、对话。(2) 能够在情景中运用句型Whats his/her name? His/Her name is_询问他人姓名,描述朋友的外貌及性格特点。(3) 能够在情景中恰当运用She/He is _(4) 能够按照意群朗读句子2. 语言知识目标（1） 能听说读新词组tall and strong /short and thin/ friendly /quiet（2） 能理解新句型Whats his/her name? His/Her name is_的意义及其使用的语言情境，尝试灵活运用。3. 情感态度目标（1） 能够了解外貌描述中的文化禁忌。（2） 使学生能够积极参与活动，有效激发并培养学习兴
7、趣。（3） 通过合作学习，学会相互欣赏。教学重难点：重点：句型Whats his/her name? His/Her name is_难点:综合运用核心语言点,真实交流。 Myfriends教学设计及反思Myfriends教学设计及反思 教学过程:教学环节设计意图Step1 Warm-up/revision1 GreetingWelcome to English world.B:1.看动画,整体感知对话内容。2.培养学生听的能力的同时，培养学生捕捉关键信息的能力3.进行对话相关内容问答，检测学生对对话的理解。3.跟读 让学生反复模仿直到他们能用正确的语音语调朗读对话 Step3 practic
8、eGroup competition1.Read the dialogue in different ways.2.Do a role play( boys and girls)Act the dialogue 1.采用不同的方式朗读对话，激发兴趣的同时巩固新知。2.模拟真实场景，表演对话（正确的语音语调）。Step3 PracticeActivity1:Finish the dialogueMp3 lemon treeChange the dialogue characters and scenesActivity2: Try to make a new dialogueT: Suppose
9、 Mark is your new friend, can you make a new dialogue?Step4 Production.Talk about your real friend in life(Can make a dialogue, can be written as a small essay)2.Show their dialogue or small essay 1.补充对话核心内容，再现对话内容,为下面的自编对话呈现范例。播放英文歌曲Mp3 lemon tree可以让学生放松心情，感受英语的美。本活动旨在让学生在真实的语境中，真实的交流。用真实的人物，真实的表达（
10、可以是同班的同学也可以是其他班的同学，还可以使自己的小宠物。.）小组内编对话。2.学生对话展示，检测教学效果 真实运用语言Step4 summary1. Chant2. Describe the great friendship. Great about friends小结评价环节 1.把A部分的核心语言编成了朗朗上口的chant，再次帮学生记忆巩固新知。2.了解关于朋友和友谊的名言名句，教育孩子们学会相互欣赏，珍惜友谊。教学环节和时间安排Warm-up/revision(5分钟)Activity1： sing a songActivity2： GreetingActivity3：listen
11、 look guessActivity4: look and say 激发兴趣复习旧知导入新知presentation(14分钟)Step1:lead inStep2:key sentenceStep3:A lets talk watch listen and answerStep4:read 感知语言理解语言模仿语言Practice(11分钟)Activity1: 1.Read the dialogue in different ways.Activity2: a role playActivity3：操练语言实践语言Production（10分钟）真实情景会话.Activity1:Fini
12、sh the dialogueActivity2: Try to make a new dialogueActivity3: Talk about your real friend in life 综合运用本课语言 实践语言Ending（2分钟）评价小结课外拓展，归纳延伸 教学评价：在本课的评价中，我采用了形成性评价和即时性评价相结合的发式对学生进行评价。小组合作确保人人有收获。评价针对学生的学习态度，语言表达，与同伴的合作意识。即时性评价将评价渗透到教学的每一个环节中师生，生生，学生自评相结合，充分调动孩子用英语交流的热情。教学本课时，正直西方万圣节前后，我用南瓜灯剪纸进行了评价积分，奖励南瓜灯剪纸等不仅美化了课堂板书，而且烘托了节日气氛，同时也渗透了西方文化。
