1、第一单元教学设计 新闻是我们了解世界的重要窗口。每天都有各种各样的新闻，通过报纸、广播、电视、互联网等渠道来到我们的身边。本单元是 “ 活动 探究 ” 单元，围绕 “ 变化着的社会 ” 这一主题，选取了五篇极富经典性和时代气息的新闻作品，旨在引导学生掌握常见的新闻体裁和新闻阅读方法，了解新闻作品的采编过程，学习基础的新闻写作。 消息二则选编了两则关于解放战争时期闻名中外的渡江战役的消息，作品依时叙事，短小凝练，点面结合地表现了人民解放军英勇善战、力阻顽敌的大无畏 精神，展示了全党全军团结一心、锐不可当的英雄气概，表达了作者对人民解放军的歌颂与赞美之情。 首届诺贝尔奖颁发报道了首届诺贝尔奖颁发的
2、时间、地点、获奖者、颁发机构以及相关新闻背景，同时特别说明了资金管理权和评奖权的分离。这篇消息以翔实的材料和缜密的行文，全面地表现了诺贝尔奖颁发的严肃性和公正性。 “ 飞天 ” 凌空是一篇新闻特写，作者以形象化的描写，鲜明而艺术地再现了 1982年中国运动员吕伟在第九届亚运会中获得女子十米跳台跳水比赛冠军的动人场面，突出了体育健儿奋力拼搏为国争光的主题，表达了作者的喜悦和自豪之 情。 一着惊海天这篇通讯报道以完整直观的脉络记叙了我国航母舰载战斗机歼 15 首架次成功着舰这一最具历史意义的时刻。全文铺排有序，主次分明，用平实的文风展现了我国海军事业蓬勃发展的骄人风采。 “ 任务二 新闻采访 ”
3、活动旨在让学生了解新闻采编的一般方法、步骤及流程，通过模拟采访，掌握相关的采编技巧和注意事项，从而更好地理解新闻。 “ 任务三 新闻写作 ” 旨在引导学生将理论和实践结合起来，把本单元学习到的知识渗透到写作中，从而培养学生的语言概括能力，在语文实践活动中提升语文学习的能力。 本单元 “ 口语交际 ” 活动的主题 是 “ 讲述 ” ，旨在引导学生把握 “ 讲述 ” 的技巧，学会清楚地表达，得体地交流，力求在活动中培养、提高学生的口语交际能力。 知识与能力 1学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。 2理解新闻 “ 用事实说话 ” 的基本原则，了解常见新闻体裁的特点和相关知识；掌握
4、新闻采编的一般流程和基本技能。 3初步形成具有一定专业性的新闻阅读能力，能以此阅读新闻作品，观察新闻媒体；学会撰写符合相关体裁特点的新闻作品。 4在完成学习任务的过程中，培养学生捕捉新 闻线索，搜集并组织新闻素材的能力；学生通过自主学习活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。 过程与方法 1新闻阅读。阅读本单元呈现的三篇消息、一篇新闻特写和一篇通讯，利用新闻 “ 六要素 ” 分析法了解新闻内容，把握消息、新闻特写、通讯等不同体裁的特点；感受新闻语言的准确性和客观性，体会作者隐含在字里行间的观点、态度及倾向性。 2新闻采访。熟悉新闻采访的一般方法和步骤。自主确定报道题材，制定采访方案，草拟
5、采访提纲，分小组进行采访实践，搜集新闻素材。 3新闻写作。可以分三类任务：一、必做任务，每个学生写一 则消息；二、自选任务，撰写新闻特写、通讯等，每个学生从中任选一项完成；三、拓展任务，将本组或本班的新闻作品加以整理，编辑制作成报纸或新闻网页。 情感态度与价值观 1教育学生养成阅读新闻的习惯，自觉关注社会生活和新闻本身的发展，主动贴近时代脉搏，自主思考身边的现实问题。 2引导学生形成求真求实、独立合理、冷静客观的思维方式，学会准确、负责任、言必有据地表达。 教学重点 1指导学生梳理新闻 “ 六要素 ” ，从 “ 何时、何地、何事、何人、何故、如何 ” 等角度全 面把握课文的内容。 2结合教材上
6、的旁批和补白，从篇幅、时效性、表达方式等角度出发，引导学生在比较阅读中归纳不同新闻体裁的特点。重点突出消息在标题、结构、语言等方面的主要特点，为后面的写作任务做好准备。 3在讲解课文内容的同时，引导学生区分新闻报道中的客观事实和主观评价，了解作者的立场和感情，揣摩作者的态度与倾向。 教学难点 从标题、结构、导语及遣词造句等方面入手讲解，指导学生进行消息的写作训练，全面提高学生的语言文字运用能力。 本单元教学内容具有 较强的 “ 活动性 ” 与 “ 探究性 ” ，相比我们熟悉的综合性学习有着更为明确的学科特性，强调以语文方式来完成语文任务，培养语文能力。从某种意义上说，也是传统语文教学中课堂活动
7、和探究式教学的延伸与发展。因此，针对 “ 活动 探究 ” 单元的教学，不适宜采用传统阅读单元的教学方式来进行。 1在本单元的阅读教学中，应时刻注意新闻阅读教学的独特之处，厘定并校准新闻阅读的 教学重点 。在此过程中，我们的主要工作不是引导学生向思想内容的深处开掘，也不是带着学生品味赏析作品的语言风格，而是要指导学生分析文中的新闻事实是什么，理解作者为什么要 这样呈现新闻事实，想要达到怎样的传播效果，在呈现事实的同时表达了怎样的立场，体会新闻作品客观准确的语言特点，做到 “ 以新闻的方式来学习新闻 ” 。 2明确学生和教师在本单元学习中的角色，注意学习过程中的小组建设和学习指导。在教学过程中，应
8、当让学生意识到，仅靠静态的阅读，很难真正领会到新闻作者 “ 为什么这样写 ” ，只有经历了采编实践，才能更好地理解新闻，才能真正地进行新闻写作。因为新闻采编活动具有较强的专业性，虽然学生并不是新闻从业人员，但我们在指导其完成采编活动时，仍要注意提高活动指导的专业性和针对性，以免学生的自 主学习活动缺少实质性内容，甚至流于形式。 消息二则 2 课时 首届诺贝尔奖颁发 1 课时 “ 飞天 ” 凌空 2 课时 一着惊海天 2 课时 新闻采访 1 课时 新闻写作 1 课时 口语交际 讲述 1 课时 1 消息二则 知识与能力 1理解并积累 “ 溃退、摧枯拉朽、锐不可当 ” 等词语。 2了解新闻的 “ 六
9、要素 ” ，把握消息的结构形式。分析两则消息的特点，学会迅速抓取文中的主要信息。 3梳理两则消息的内容、层 次，学习文章详略得当、叙议结合等写作手法，体会文中语言准确、简洁、情感鲜明的特点。 过程与方法 1展示课件，通过观看表现渡江战役的影像资料，了解新闻事件发生的历史背景。 2结合课文旁批，引导学生掌握消息的特点和结构形式。 3通过朗读、默读等方式来把握作品内容及作者情感，并在交流互动中深化理解。 情感态度与价值观 1感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 2把握课文中的人物、事件，认识到中国革命胜利来之不易以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。 教学重
10、点 1理解消息内容，把握战争的主题，体会作者的情感态度。 2了解消息的特点，重点把握消息的结构，了解导语的作用。 教学难点 1理解主体部分各层次之间的关系。 2运用所学知识撰写消息，学习为消息拟定标题。 2 课时 第一课时 一、新课导入 1948 年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命打击。为了获得喘息的机会 ，以图卷土重来， 1949 年 1 月 21 日蒋介石宣布下野，由李宗仁代任总统，支撑残局，并大搞 “ 和平谈判 ” 的阴谋。 1948 年 4 月 15 日，国共双方谈判，我方提出八条二十一款，限蒋介石在 4 月 20 日前表态。 4 月 20 日，南
11、京国民党政府拒绝在国共和平协定上签字，谈判破裂。 4 月 21 日，毛主席发出了 “ 向全国进军 ” 的命令，命令人民解放军 “ 奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民，保卫中国领土主权的独立和完整 ” 。 21 日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，发动了闻名中外的渡江战役。这节课就 让我们共同学习我三十万大军胜利南渡长江，了解那个决定着中国未来走向的重要时刻。 二、自主预习 1 作者介绍 毛泽东 (18931976)，字润之，笔名子任，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家，是党的第一代中央领导集体的核心，也是领导中国人民
12、彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为 “ 毛泽东思想 ” 。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志也将他评为 20 世纪最具影响 100 人之一。主要作品集有毛泽东选 集毛泽东文集，诗词代表作有沁园春 雪沁园春 长沙卜算子 咏梅蝶恋花 答李淑一等。 2 知识链接 (1)消息的概念。消息是新闻的一种。广义的新闻包括消息、通讯、报告文学等，狭义的新闻也叫消息。消息是一种报纸文体，指关于新近发生的事实的报道。本文就是一篇报道及时的消息。 (2)消息的三个特点：传播性、真实性、时效性。 (3)消息的结构。一般分为五部分
13、：标题、导语、主体、背景、结语。 标题：高度概括已经发生的消息事实。必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。一般包括引题、正题 、副题。 引题：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。 正题 (也叫主题 )：概括与说明主要事实和思想内容。 副题：提示报道的事实结果或作内容提要。 导语：消息的第一段或者第一句话，是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，也是本则消息报道的价值所在。导语的要求：一是要抓住新闻事件的核心，二是要能吸引读者看下去。 主体：是消息的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。应按时间顺序或逻辑顺序写作，但仍然 要先写主要的，再写次要的。 背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。 结语：是消息的最后一段或最后一句话。 (4)消息固定的格式 “ 倒金字塔结构 ” ：由主到次地组织内容，高潮在前，即把最重要的信息放在消息的最前面，让读
