1、 1 “戏剧教育”“戏剧教育” ：是一种新的教育模式是一种新的教育模式，越来越受到关注，这一源自英国的戏剧模式推崇儿童对戏剧的越来越受到关注，这一源自英国的戏剧模式推崇儿童对戏剧的 参与和学习，戏剧由教师、演员和孩子共同创作完成，设定一个假设的情境，邀请孩子登台随着剧参与和学习，戏剧由教师、演员和孩子共同创作完成，设定一个假设的情境，邀请孩子登台随着剧 情的发展认识、感悟世界，在剧中充分挖掘孩子的想象力和创造力，让他们不自觉地进入情境情的发展认识、感悟世界，在剧中充分挖掘孩子的想象力和创造力，让他们不自觉地进入情境。 绘本戏剧教育： 狼来了绘本戏剧教育： 狼来了 活动目的：参与、合作。活动目的
2、：参与、合作。 活动重点：让学生积极参与，培养孩子的解决问题的活动重点：让学生积极参与，培养孩子的解决问题的能力能力。 活动难点：让学生进入情境，挖掘学生的想象力和创造力。活动难点：让学生进入情境，挖掘学生的想象力和创造力。 活动准备：帽子，活动准备：帽子，红领巾，红领巾，纸纸张张，笔，笔 活动过程：活动过程： 一一热身游戏：热身游戏：小强也疯狂小强也疯狂 学生放松肢体，闭上眼睛假装睡觉。老师用语言营造情境：你现在在睡觉突然 想上洗手间你起身走出房间你必须经过客厅去洗手间你像平时一样打开 了客厅的灯突然，啊你发现了一只蟑螂，你会怎么做请学生根据老师讲述 的每一步做出反应，如有的人会脱鞋上前意图
3、打死蟑螂。有的吓了一大跳 二二画面定格，回顾追踪。画面定格，回顾追踪。 1.老师入戏：扮村长念信。 线索材料：牧童给大家的一封信 各位叔叔、阿姨： 真的对不起，不知道大家可以原谅我吗？ 牧羊实在太苦闷了，所以我经常在山上在叫“狼来了” ，骗大家放下工作奔跑上山 来，我还指着大家开怀大笑。 想不到，昨天狼真的来了，大家交给我牧的羊都被狼群抓走了。 我真的不知道如何是好，又伤心，又后悔，大家可以帮助我吗？ 知错的牧童 2.老师准备画 4 幅不同场景的画（PPT） 。图 1：放羊。图 2：放羊娃向山下喊。图 3：村 2 民跑上了山上，放羊娃哈哈大笑。图 4：狼真的来了，放羊娃向山下喊，别人理他。狼
4、闯进了羊群，咬死了很多羊。 师过渡语：哦！我想起来啦！这是狼来了的事。你听说过吗？你呢？嗯，记得当时 放羊娃在山上放羊，他觉得十分无聊，就想了个寻开心的主意捉弄大家，慌称狼来吃羊 了，欺骗大家，第一次是这样，第二天还是如此，放羊娃一而再再而三地说谎村民们十 分生气。 过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。放羊娃害怕极了，拼命地向村民们喊： “狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！ ”可是，村民们听到他的喊声，以为他又 在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。 三专家外衣三专家外衣（借助模拟专家身份，协助需要帮助的角色解决问题，表面上是助人，实 际上是进行解决问题
5、的练习，通过第三者，在没有压力的情况下，从过程中学习解决各 种问题的策略。 ） 1.老师导语：大家来说说，社会上有什么人或什么组织可能帮得上牧羊娃的？ 学生回答，警察、报社、律师、学校、校长、老师 现在大家要完成的任务。 1）想一想：给自己定下一个团队。 2）想一想怎么才能帮助放羊娃？ 大家想想，我给大家一分钟时间选定出你的组织。 学生讨论定出团队组织。 2.现在给大家 5 分钟时间，自己在组内讨论，请做好记录，之后派代表说说你们是怎么 想的，要怎么帮助放羊娃。 1）分组讨论。 2）学生分享。 3）老师导语：但大家试着想一想，如果专家团队能合作在一起，会不会让事情变得更 完美？ 4.专家团队合
6、作，专家团队组合成一个大组。 方法：寻找你有可能合作的团队，结合你们组织各自的优势，想想是否有更完美的办法 帮助牧羊娃？ 讨论 30 秒，选定团队，站到他们的面前，上台分享。 3 四四坐针毡坐针毡 1.1. 把凳子围成圆形坐。 2. 过渡语：现在，放羊娃一定知道他的错误啦，十分的内疚，十分的懊悔，得到了大 家的帮助，又有对大家的感激之情，每天都在这样的情绪中渡过，大家说放羊娃会 好受吗？ （老师师戴上红领巾扮放羊娃，每一个同学轮留对放羊娃说一句话。 ） 师：现在的我已经不是张老师，也不是村长啦，我是放羊娃，我想请每一个同学上 台对我说一句话，可以是一句安慰的话，也可以是一句奉劝的话，或者是一个动作 上来的同学最好不要与别人重复。 四四课后作业：感谢信课后作业：感谢信 请带替放羊娃写一封感谢信。 在这个事件中， 你最想感谢谁？村长， 隔壁家的王婶， 还是村里边的谁或者是社会上的谁呢？
