1、3.学会表达情绪丰富多彩的情绪 教学目标 1.活动目标:了解人的情绪是丰富多彩的,认识“喜、怒、哀、惧” 四种基本情 绪。 2.能力目标:明确情绪是不断变化的,体会情绪在生活中的作用。 3.情感目标:通过创设的活动情境,丰富学生对情绪的体验。 学情分析 情绪是小学生心理活动的一个重要方面,小学生在日常生活中总会对所接触 的人和事物抱有一定的态度,以获得某种主观体验,因此我设计多种活动让孩子 在轻松、愉悦的活动中认识、体会“喜、怒、哀、惧”四种常见的情绪。 重点难点 教学重点:了解人的情绪是丰富多彩的,认识并体验喜、怒、哀、惧” 四种基本 情绪。 教学难点:明确情绪是不断变化的。 教学过程 活动
2、 1 热身 你追我逃 1.前后桌同学围成一圈，右臂侧平举，握拳，食指向上勾起，邻坐的同学左臂侧 平举，打开手掌，掌心放在你同桌的食指上。脚下听老师口令踏步。 2.老师对大家发令： 一二一时，所有同学踏步走，当老师的口令成为一二三时，用你的左手去抓同桌 的食指，一个抓一个逃。 采访：顺利逃跑的同学你有什么感受？被抓到的同学有什么感受？ （ ）等等都是我们情绪的表现。游戏中不论是被抓到的，还是顺利 逃跑的同学都会有不同的感受，这种感受就叫情绪。今天我们就一起走进情绪课 堂。(揭示课题丰富多彩的情绪) 活动二：认识情绪 1.出示其它四幅图(喜悦)(愤怒)(哀伤)(恐惧)； 同桌讨论这些是什么情绪,并
3、说一说。你在什么时候有这样的情绪? 喜悦，开心，大笑的时候，这种情绪是喜悦的，叫喜； 愤怒 哀伤：生气，伤心 恐惧：害怕， 2.老师总结:我们的学习和生活并非一帆风顺,心想事成,因而我们的情绪也多 种多样,奇妙无比。最常见的就是把情绪分为四种类型：喜，怒，哀，惧。在这 四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。如惊喜，悲愤，百感交 集等等。丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。 【设计意图】此环节是为了完成知识目标认识情绪,让学生在不知不觉中认识四 种基本情绪,突破教学重点。 活动 3 体验情绪 场景一：过几天就期中考试了，晚上快九点了，弟弟仍在津津有味地看电视，哥 哥提醒该休息了，
4、他装听不到。 场景二： 期中考试成绩公布了， 明明的进步很大， 比上次考试分数有了很大进步， 他回家高兴的告诉了爸爸妈妈。 老师提问： 1.你从表演中看到了什么？（具体谈谈） 2.参与表演的同学，你有什么切身体会？ 活动 4 尝试解决情绪问题 情绪一直伴随着我们的工作，学习，生活，当我们处在高兴、满意的情绪状 态之中时， 我们就会感到精力充沛， 工作、 学习的效率特别高， 会觉得信心十足， 而悲伤，气愤，压抑等消极情绪会使人感到难受，失去信心，精力不足。老师收 到了一封来信。 亲爱的老师，同学们： 大家好！ 我叫梅梅，是一名四年级的小学生，我现在很苦恼，因为班上同学给我取了 外号“脾气大王”，
5、我上课迟到受批评，回家后拿妈妈出气，怪妈妈没有早 一点儿叫我起床；在学校值日时，地扫得不干净怪扫把破了不好使，便拿扫把发 脾气；考试成绩不理想，我生老师的气，说老师出题太怪太难，弄得我做不出 来。总而言之，我很难控制自己的坏脾气，希望你们能帮帮我。 祝大家开心快乐！ 梅梅 2017 年 4 月 8 日 1. 梅梅遇到了哪些问题？看到她的这些行为，你有什么感受？ 2. 你愿意帮帮她吗？请为她回一封信，帮她解决这些难题。 3. 集体交流。 【设计意图】 其目的在于体现教学完整性的同时,发挥学生自主体验和认知能力, 尝试解决情绪问题。 结束活动，升华主题 情绪真是一种奇妙的东西。真诚的希望每个同学都成为会表达情绪的人，用 积极的情绪为我们的生活带来更多美好的改变。 设计意图：学生谈感想和体会的过程不仅使活动主题得到了升华，而且也使 学生的认识水平产生了飞跃，而这正是促进自身心理品质发展的关键。
