1、身体也会说话说课稿 今天我的说课题目是身体也会说话 。我将从教材，教法，学情学法指导 和活动过程等几个方面进行说课。 一、 说教材 本课选自四年级下册，本课为学生创设了轻松自主，合作快乐的课堂气氛， 能够充分调动学生的积极性。突出学生的主体性，活动性，发展性。根据本学科 的教学特点和学生心理特点，我确定了本课的教学目标 1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当 的肢体语言来展示个人魅力。 2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力 接下来，我对本课的教学重点和难点进行分析 教学重点：让学生知道运用肢体语言表达表达是人际交往中的一种技巧。在特殊 的情况下，是
2、其它语言所不能代替的。 教学难点：如果正确运用肢体语言 二、 说教法 本课以游戏， 合作教学法为主， 因为心理健康教育课时学生的自我教育活动， 应该激发学习的积极性，让学生更多的投入和体验过程。 三、 说学情与教法 学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生” ，倡导“自主， 合作，探究”的学习方式，强调学生的自主性，培养他们的合作精神。 四、 说活动过程 本课围绕 “让身体说话” 设计了四个基本环节。 首先通过热身游戏直接导入， 激发学生探究参与的兴趣。在运用“图片”和“雪豹”的视频，进一步激趣，并 让学生感受到肢体语言在特定的环境下的重要性，让学生更加兴奋的融入课堂。 形成了初步的
3、认知后，合作环节我设计了小竞猜游戏，让他们在活动中体验肢体 语言，形成一定表达身体语言的技巧，最后通过“情景体验”活动，引导学生在 特定的情况下正确的使用肢体语言。 以上，是我从这几方面对本课教学进行的说明，我的说课到此结束，谢谢！ 身体也会说话教学设计 教学目标 1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当 的肢体语言来展示个人魅力。 2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力 教学重点：让学生知道运用肢体语言表达表达是人际交往中的一种技巧。在特殊 的情况下，是其它语言所不能代替的。 教学难点：如果正确运用肢体语言 活动准备：课件，分组 教学过程： 一、课前
4、热身游戏导入： 同学们，老师想，一会上课大家要坐很长时间，所以老师有个提议，我们来 做个游戏放松一下如何？这个游戏就是老师说口令，同学们做动作。 请同学们全体起立，左脚离地，站如松，双手向身体两侧弯曲，请大家安静。此 时，老师顺势做动作：嘘、暂停、全体请坐、你们真棒。 看来你们已经明白了老师刚才的几个动作所代表的意思了。 通过刚才的几个简单 的动作，我们忽然明白，原来能说话的不只有嘴巴，还有我们的身体。1 人们平人们平 常在交往中，使用最多的是有声语言和文字。此外，还自觉不自觉地在使用另常在交往中，使用最多的是有声语言和文字。此外，还自觉不自觉地在使用另 一种语言一种语言肢体语言。肢体语言。
5、下面，就让我们一起进入今天的快乐活动：身体也会说话（板书） 二、活动感知 活动一、影视放送 我们都知道，在人与人交往中，我们主要通过语言互相沟通，但不知你们有没有 发觉，我们不用语言而用其他形式，比如，身体动作，也会起到同样的作用，不 信吗？看图片。 2 你能说出下面每种动作都代表什么意思吗？你能说出下面每种动作都代表什么意思吗？ 师：刚才这些图片对于大家来说理解起来比较容易，下面，老师给你们来点难度 大的，你们可要睁大眼睛看仔细哦，3 视频雪豹片段视频雪豹片段 师：谁来说说，他们在影片中的动作是什么意思？ 师：那你们说，他们最后胜利了吗？（胜利了）是的，他们就是在这种特殊的环 境下，几个简单
6、的身体动作，就准确的传达了彼此所要表达的意思，最终，成功 的歼灭了敌人。可见，不管是在生活中，还是以前的战争年代，你们说，身体语 言所起的作用大不大？大到什么成度，大到用其他语言无法代替。 活动二、讨论 同学们，那我们来讨论一下，4 在我们的生活中，还有哪些肢体语言？在我们的生活中，还有哪些肢体语言？ 师：听了你们的发言，老师真的发现，你们太棒了。 5 什么是肢体语言呢？什么是肢体语言呢？ 在人际交往中，人们表露和交流感情经常会借助于人体的各种器官（表情）和在人际交往中，人们表露和交流感情经常会借助于人体的各种器官（表情）和 姿态（动作） ，这就是人们通常所说的“肢体语言” 。姿态（动作） ，
7、这就是人们通常所说的“肢体语言” 。 6 肢体语言是用体态来表达感情的无声语言。人们常常用目光、眉毛、脸部、头肢体语言是用体态来表达感情的无声语言。人们常常用目光、眉毛、脸部、头 部、手势以及身体的各种姿态来表达自己的情绪、情感或者某种意思。 （活动）部、手势以及身体的各种姿态来表达自己的情绪、情感或者某种意思。 （活动） 三、实践体验、小竞猜 师：接下来的活动相信你们一定会喜欢，我们来一个小竞猜，看看谁是最后的获 胜组。 7 活动要活动要求。求。 四、 情景体验 8 这些肢体语言在交往中起着很重要的作用。 往往几个简单的动作就能使人心灵这些肢体语言在交往中起着很重要的作用。 往往几个简单的动
8、作就能使人心灵 相通，看看下面的情景，你会用什么动作来表示呢？相通，看看下面的情景，你会用什么动作来表示呢？ 1.小梅在英语竞赛中，虽然很努力，但没有取得好成绩，心情很不好。你会用什小梅在英语竞赛中，虽然很努力，但没有取得好成绩，心情很不好。你会用什 么动作表达你的关心、安慰呢？么动作表达你的关心、安慰呢？ 2、今天这图书馆来了这样三位同学，其中有两位看了一会儿，发现自己看的书、今天这图书馆来了这样三位同学，其中有两位看了一会儿，发现自己看的书 中有许多内容很有趣，于是两个人就互相交流，开始说笑，影响了旁边的同学。中有许多内容很有趣，于是两个人就互相交流，开始说笑，影响了旁边的同学。 思考：如
9、果你是旁边的同学，要求你们用肢体语言去劝阻他们，该怎样做？思考：如果你是旁边的同学，要求你们用肢体语言去劝阻他们，该怎样做？ 师：看你们做的多好，我们可以用这么多方式去劝阻他们，这样，既没有影响其 他同学看书，又帮助了这两名同学改正缺点，而我们也会为帮助了别人而感到快 乐。 9 肢体语言是通过人的动作和表情传递信息的， 并通过对方的视觉接收和理解信肢体语言是通过人的动作和表情传递信息的， 并通过对方的视觉接收和理解信 息进行思想交流的。因此，使用时人们常常把有声语言和肢体语言结合起来使息进行思想交流的。因此，使用时人们常常把有声语言和肢体语言结合起来使 用，更准确更直观表达自己的意思用，更准确
10、更直观表达自己的意思 总结：那么，同学们，告诉我这节课你们快乐吗？（快乐）除了收获快乐，你还 收获了哪些？（收获了用肢体语言与人交流，正确的肢体语言可以给人带来身心 上的愉悦、语言和肢体结合更准确等） 原来快乐不仅可以在玩中获得，在学习中也一样可以获得快乐。最后老师想用一 首手语歌结束今天的课程，一起做哦！ 教学反思：教学反思： 上完这节身体也会说话 ，心理还算比较高兴，这节课虽然有一些 缺点， 但至少达到了我所预设的教学目标。 今天孩子的表现积极踊跃。 课堂上以辅导和活动相结合，尊重学生，体现主体性原则。让孩子们 讨论发言，在这样宽松的环境下，孩子们大胆的有创意的说出了自己 的想法。心理健康教育课就是提倡让学生多思考，多参与，多感悟。 以上是我在这节课教学中的体会和反思。当然，我的心理健康课还存 在许多不足，需要在实践教学中一边摸索一边提高。谢谢！
