1、1目录CONTENTS2导入知识讲解课堂练习小节导入 句淡雅而味深长，言尽而意无穷。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”知识讲解崇祯五年十二月，余住西湖。一个“痴”字，展现了作者钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。喜曰：“湖中焉得更有此人！见余大喜曰：
2、“湖中焉得更有此人！湖心亭看雪就是出自回忆录陶庵梦忆。句淡雅而味深长，言尽而意无穷。上联：赏雪景寄情山水 下联：品人生感悟意境湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。三个“与”连用，生动形象的写出了天空、云层、湖水之间白茫茫、浑然一体的阔大境界。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图。上联：赏雪景寄情山水 下联：品人生感悟意境湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解崇祯五年十二月，余住西湖。点明时间、地点，引出下文的大雪和湖上看雪。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知
3、识讲解大雪三日，湖中人鸟声俱绝。以听觉来写雪景，“绝”字传达出冰天雪地、万籁俱寂的森然寒意。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时表现出作者独抱冰雪的操守和孤高自赏的情怀。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。全景式镜头三个“与”连用，生动形象的写出了天空、云层、湖水之间白茫茫、浑然一体的阔大境界。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。特写镜头运用白描手法，寥寥
4、几笔描绘出一幅极其生动的写意山水画。一痕一点一芥两三粒由远及近，由大变小，不由产生“天地之大，人生之微”的感慨。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。句淡雅而味深长，言尽而意无穷。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图。喜曰：“湖中焉得更有此人！上联：赏雪景寄情山水 下联：品人生感悟意境大雪三日，湖中人鸟声俱绝。上联：赏雪景寄情山水 下联：品人生感悟意境表现出作者独抱冰雪的操守和孤高自赏的情怀。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图。表现了深挚的隐
5、逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。湖心亭看雪就是出自回忆录陶庵梦忆。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 资料：公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了西湖梦寻和陶庵梦忆，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。湖心亭看雪就是出自回忆录陶庵梦忆。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”一个“痴”字
6、，展现了作者钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解 文章文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图。表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。九年级-上册-第三单元12课三个“与”连用，生动形象的写出了天空、云层、湖水之间白茫茫、浑然一体的阔大境界。九年级-上册-第三单元12课表现出作者独抱冰雪的操守和孤高自赏的情怀。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图。点明时间、地点，引出下文的大雪和湖上看雪。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。课堂练习13请根据文章内容、意境、情感，创作一幅对联。上联：赏雪景寄情山水 下联：品人生感悟意境上联：独驾小舟赏雪景 下联：偶逢知己饮亭中小结联系背景品味语言分析意境理解作者的性情
