1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第一单元 走进社会生活 本单元作为全书开篇，主要陈述了随着经济发展，社会信息化持续推进，社会生活更加绚丽多彩，网络也越来越广泛的影响着社会和个人，而我们既享受着日常社会和网络带来的便利，也需要不断成长，积极投身社会实践，倾力奉献社会，同时学会合理利用网络，传播网络正能量，承担起我们作为社会成员的责任。 1明确个人是社会的有机组成部分， 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 2主动融入社会，奉献社会，在社会课堂中成长。 3知道网络有利有弊，合理利用网络。 4懂得传播网络正能量，高扬主旋律。 【重点】 1明确自己的社会身份。 2知道社会的作用。 3知道网络对社
2、会生活的积极作用和消极影响。 4明确网络的弊病及理性参与。 【难点】 1对亲社会行为具体要求的理解。 2正确认识网络是一把 “ 双刃剑 ” 。 3传播网络正能量的方法及意义。 =【 ;精品教育资源文库 】 = =【 ;精品教育资源文库 】 = 第一课 丰富的社会生活 第 1 课时 我与社会 【知识与技能】 让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，知道人的身份由社会关系决定。 【过程与方法】 初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。 【情感、态度与价值观】 使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、他人交往，从而顺利适应社会生
3、活。 【重点】 1感受绚丽多彩的社会生活。 2初步认识和理解社会的复杂性。 【难点】 1认识个人与社会关系。 2明确自己的社会身份。 【自主学习】 带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。 1你眼中的社会是什么样的？ 2你参与过哪些社会活动？ 3你有哪些身份？ 【新课导入】 展示图片小明的一天 师：从图片中我们可以看出 小明一天的生活是丰富多彩的，我们也像小明一样处于社会=【 ;精品教育资源文库 】 = 生活中，我们和社会之间究竟是怎样的关系呢？今天，就让我们一起进入新课我与社会的学习。 【合作探究】 知识点一 感受社会生活 1 社会生活绚丽多彩 活动设计 阅读教材 P2 运用
4、你的经验 问题思考 (1)结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。 (2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？ 答案提示： (1)答案开放。例如，到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视；上网查询；等等。 (2)我们的社会生 活十分丰富。在参与社会生活的过程中，我们密切了与他人之间的关系，拓展了我们的视野，丰富了我们的知识，提高了我们对社会的认识能力和实践能力，进一步学会了与他人交往。 教师点拨： 我们的社会生活绚丽多彩。 2 社会生活的感受越来越丰富 活动设计 阅读教材 P3 探究与分享 问题思考 暑假里，哪些事情让你印象深刻？ 答案
5、提示： 学生结合自己实际感受回答即可。例如，暑假里，我们一家去了北戴河，看到了广阔的大海，我捡拾了可爱的贝壳和海螺，还捉到了两只寄居蟹，社会生活真是丰富多彩呀。 教师点拨： 我们会与越来越多的人打交道 ，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。 我们会更加关注社区治理，并献计献策。 我们会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分忧。 知识点二 我们都是社会的一员 1 个人是社会的有机组成部分 活动设计 (1)阅读教材 P4 相关链接 (2)看图分析 问题思考 (1)两则名言告诉了我们什么道理？ =【 ;精品教育资源文库 】 = (2)你对这样的社会关系网是如何理解的？ 教师点拨： (1)人
6、本质是社会中的人，个人是社会的有机组成部分，人在生产生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系 ，构成人类赖以生存的社会。 (2)人本质是社会中的人，个人是社会的有机组成部分，把个人看作点，人与人的关系看作线，那么，各种关系连接成的线就是社会，每个人都是社会这张“大网”上的一个“节点”。 2 个人身份的确定 活动设计 (1)阅读教材 P5 探究与分享 (2) 问题思考 (1)同一个人，为什么身份不同？ (2)向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？ 答案提示： (1)在不同的社会关系中，人扮 演的社会角色不同，由此社会身份不同。
7、(2)答案开放。示例：向未曾谋面的亲戚介绍自己： 五爷爷，您好。我叫张晓明，是您的侄孙子。我的爷爷是张福，我的爸爸是张东军。我们一家人欢迎您的到来。 向爸爸的同事介绍自己：李叔叔，您好。我叫张晓明。我的爸爸是张东军，在中石油湖北分公司人事部工作。您也是和我爸爸在一起上班吧。我爸爸在家里常提起您，说您的业务能力特别的强。 向同学的父母介绍自己：赵叔叔、陈阿姨，您们好。我叫张晓明，是和平中学八年级五班的学生，和您的儿子赵明明是同学，我们两个非常要好。见到您们很高兴。 向学校的校工介绍自己：阿姨，您好，我是八年级五班的学生，我叫张晓明。我的班主任是段俊丽老师。我希望在校图书馆借到昆虫记一书。谢谢您的
8、帮助。 教师点拨： 人的身份是通过社会关系确定的，社会关系不同，我们扮演的角色就不同。 这节课我们学习了社会生活的特点以及我们与社会的关系，我们知道了人的成长离不开社会，所以我们要主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 请完成本课对应训练 =【 ;精品教育资源文库 】 = 第 2 课时 在社会中成长 【知识与技能】 知道人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重要性，了解亲社会行为的表现形式及具体要求或做法。 【过程与方法】 提高对个人成长的认识能力，了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践。 【情感、态度与价值观】 增强对社会化的认识，热
9、爱社会。养成亲社会行为，主动关心社会，积极融入社会，奉献社会， 实现人生价值。 【重点】 1社会的作用。 2亲社会行为的表现、意义、做法。 【难点】 1理解什么是社会化及表现。 2对亲社会行为具体要求的理解。 【自主学习】 带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。 1什么是社会化？ 2我们是怎样成长的？ 3为什么要养成亲社会行为？ 4怎样养成亲社会行为？ 【新课导入】 阅读材料： 在 “ 我为文明城市添光彩 ” 活动中，八年级李强同学 就 “ 城市牛皮癣 ” 问题进行调查研究，他和几位小伙伴通过走访有关部门、实地勘察等方法进行调查研究后，写成调查研究报告，并由人大代表老张递交市
10、人大。很多对策被有关部门采用，效果明显，为解决城市牛皮癣问题作出了自己的贡献。 师：在服务社会，参与社会生活的过程中，能体会到付出的快乐与收获的欣喜。同学们，你是否有与李强类似的经历呢？参加类似实践活动对我们的成长有什么意义呢？今天，就让我们一起来学习在社会中成长。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 【合作探究】 知识点一 在社会课堂中成长 1 人的成长是不断社会化的过程 活动设计 (1)看图分析 (2)阅读教材 P6 运用你的经验 问题思考 (1)这几幅图片，分别表现了什么内容？ (2)你是否有和小东类似的经历？有什么付出和收获？ 答案提示： (1)这四幅图片表明了我们成长的社会化过程。图
11、1 是母亲抚育子女，教子女学习知识。图 2 是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。图 3 是老师在教学。图 4 是学生在参加社会劳动。 (2)有。示例：双休日的时候，我们在社区居委会的组织下，清理了社区里的杂物。我和小伙伴们用彩色油漆粉刷了小区的破旧灯柱，经过一天的劳动，小区的面貌 有了很大的改变。我们虽然很辛苦，但也很快乐。 教师点拨： 社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。人的成长是不断社会化的过程。 2 人的生存和发展离不开社会 活动设计 (1)看图分析 (2)阅读 “ 狼孩的故事 ” ： 1920 年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们在打死大狼后，于狼窝里发现了
12、两个由狼抚育的女孩，其中大的年约 7、 8 岁，被取名为卡玛拉；小的约 2 岁，被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。 孤儿院的主持人辛格在他所写的狼孩 和野人一书中，详细记载了这两个狼孩重新被=【 ;精品教育资源文库 】 = 教化为人的经过。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样。用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动；怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食而要吃肉 (不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃 )；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。卡玛拉经过 7 年的教育，才掌握 45 个词，勉强地学了几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有 16 岁左右，但其智力只相当于 3
13、、 4 岁的孩子。 问题思考 (1)观察图片，分析我们从社会中获得了哪些需要的东西。 (2)结合两个活动谈一谈我们为什么不能离开 社会而存在。 答案提示： (1)通过图片，我们知道，我们可以在社会上获得粮食，获得书籍，购买衣服，乘坐公交车等。 (2)我们的衣食住行、学习和生活等都与社会息息相关，就如同植物生长需要阳光、空气和水一样，如果没有社会给予的物质和精神支持，我们是不能在社会上生存的。 教师点拨： 人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会获得物质支持和精神滋养。 知识点二 养成亲社会行为 1 亲社会行为的表现及意义 活动设计 (1)看图分析 问题思考 (1)什么是亲社会行为？ (2)为什么要养成亲社会行为？ 教师点拨： (1)亲社会行为是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等都属于亲社会行为。 (2)人是在社会课
