1、1小学语文名师领航罗波组第二次研训微讲座小学语文名师领航罗波组第二次研训微讲座 阅读复习策略阅读复习策略 南宁市武鸣区城厢镇第四小学南宁市武鸣区城厢镇第四小学 2阅读能力阅读能力理解能力（词、句、段、篇）理解能力（词、句、段、篇）提取信息能力提取信息能力归纳概括能力（段、篇）归纳概括能力（段、篇）赏析评价能力（遣词造句、表达赏析评价能力（遣词造句、表达方法、评价人物事件等）方法、评价人物事件等）3一、培养理解能力一、培养理解能力 1.理解词语理解词语 2.理解含义深刻句子理解含义深刻句子 3.理解段的内容理解段的内容 4.理解篇章内容和中心思想。理解篇章内容和中心思想。4（一）教给（一）教给理
2、解词语的方法：理解词语的方法：1.扩充解释法扩充解释法将需要理解的词语进行必要的扩将需要理解的词语进行必要的扩充、组词。充、组词。比如：优雅比如：优雅优美雅致优美雅致诚实守信诚实守信为人诚实、遵守信为人诚实、遵守信用用5（一）教给理解词语的方法：（一）教给理解词语的方法：2.找近义词法找近义词法找词语的近义词或同义词。找词语的近义词或同义词。比如：增添比如：增添增加增加聚精会神聚精会神全神贯注全神贯注6（一）教给理解词语的方法：（一）教给理解词语的方法：3.找反义词法找反义词法找他的反义词加否定词。找他的反义词加否定词。比如：镇定比如：镇定不紧张不紧张懦弱懦弱不勇敢不勇敢果断果断没有犹豫没有犹
3、豫7（一）教给理解词语的方法：（一）教给理解词语的方法：4.功能解释法功能解释法这个词一般用来形容什么。这个词一般用来形容什么。比如：震耳欲聋比如：震耳欲聋形容声音非形容声音非常大。常大。车水马龙车水马龙车很多，人很多，车很多，人很多，形容非常热闹。形容非常热闹。8（一）教给理解词语的方法：（一）教给理解词语的方法：5.联系上下文法联系上下文法比如：比如：鱼游到了纸上鱼游到了纸上中的中的“融为一体融为一体”就是青年的心思全就是青年的心思全部在鱼身上，他和鱼好像整合成部在鱼身上，他和鱼好像整合成一个整体了。一个整体了。“一丝不苟一丝不苟”指青年画鱼画得非指青年画鱼画得非常认真。常认真。9（一）教
4、给理解词语的方法：（一）教给理解词语的方法：6.展开想象法展开想象法如：花团锦簇，可以想象为如：花团锦簇，可以想象为春天来了，各种花儿都开放了，春天来了，各种花儿都开放了，色彩艳丽繁多，争奇斗艳。色彩艳丽繁多，争奇斗艳。10（一）教给理解词语的方法：（一）教给理解词语的方法：7.结合生活实际法结合生活实际法联系生活来理解。联系生活来理解。比如：比如：“背井离乡背井离乡”，联系生活，联系生活就可以解释为就可以解释为离开家乡到外离开家乡到外地去生活。地去生活。11（一）教给理解词语的方法：（一）教给理解词语的方法：8.描绘法描绘法用自己的语言来描绘。用自己的语言来描绘。蹒跚蹒跚腿脚不灵便，走路摇摆
5、腿脚不灵便，走路摇摆的样子。的样子。仪态端庄仪态端庄面容、样子非常的面容、样子非常的端正、庄严。端正、庄严。12六下六下桃花心木桃花心木 种树人语重心长地说：种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。雨，也会一吹就倒。” 他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定他的一番话，使我
6、非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。在，显示出勃勃生机。 种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 1.联联系上下文理解词语的意思。系上下文理解词语的意思。 语重心长：语重心长： 言辞诚恳，
7、情意深长。文中形容种树人说的话真诚恳言辞诚恳，情意深长。文中形容种树人说的话真诚恳切切 。 （描绘法、功能解释法、联系上下文）（描绘法、功能解释法、联系上下文） 不确定：不确定： 不可预知。文中指生活中不可预料的挫折与磨难不可预知。文中指生活中不可预料的挫折与磨难。（扩。（扩充解释法、联系上下文）充解释法、联系上下文） 13（二）如何理解含义深刻的句子（二）如何理解含义深刻的句子 所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗采取一找二
8、写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。出来，用自己的语言表达出来。 一找：找到议论的话和关键词一找：找到议论的话和关键词 二写：写明面上的意思；写暗指的意思二写：写明面上的意思；写暗指的意思14六下六下桃花心木桃花心木 种树人语重心长地说：种
9、树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。倒。” 他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自
10、主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。显示出勃勃生机。 种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 2.种树人的话中，种树人的话中，“我我”明白了什么？（明白了什么？（ 生活在艰苦环境中的人才能生活在艰苦环境中的人才能经得起生活的考验。每个人都应该克服依赖心理，学会生存。）经得起生活的考验。每个人都应该克服依赖心理，学会生存。） （联系（联系上下文
11、、联系生活理解句子）上下文、联系生活理解句子） 3.联联系生活实际，你能想到哪些系生活实际，你能想到哪些“不确定不确定”？ 生活中我们常常会遇到一些不确定的因素，比如考试成绩下降了，生生活中我们常常会遇到一些不确定的因素，比如考试成绩下降了，生病了，和朋友发生矛盾了等等，还可能遇到更大的灾难。病了，和朋友发生矛盾了等等，还可能遇到更大的灾难。 （ 联系生活理解句子）联系生活理解句子）15理解含义深刻的句子方法：理解含义深刻的句子方法：1.联系上下文联系上下文2.紧扣短文中心理解紧扣短文中心理解3.联系生活联系生活16（三）理解语段内容。捕捉信息，理（三）理解语段内容。捕捉信息，理解主要内容。解
12、主要内容。 主要方法主要方法：联系上下文理解，用简练联系上下文理解，用简练语言概括。语言概括。17六下六下桃花心木桃花心木 种树人语重心长地说：种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。雨，也会一吹就倒。” 他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定他的一番话，使我非常感动。不只
13、是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。在，显示出勃勃生机。 种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 桃花心木为什么不会枯萎了？桃花心木为什么不会枯萎了？ 因为桃花心木在种树人的精心调教下适应了环境，因为桃
14、花心木在种树人的精心调教下适应了环境，学会了在土地里找水源。学会了在土地里找水源。18 （四）（四）理解篇章理解篇章 1.理解篇章结构：总分总、分总、总分、先概括理解篇章结构：总分总、分总、总分、先概括后具体等后具体等 2.了解文章的顺序：事情发展顺序、时间顺序、了解文章的顺序：事情发展顺序、时间顺序、地点变化顺序、空间方位顺序、事物不同方面的顺地点变化顺序、空间方位顺序、事物不同方面的顺序序 3.理解文章表达特色：如借物喻人（白杨理解文章表达特色：如借物喻人（白杨落花生）、明贬实褒（白鹅）、先说祈使句落花生）、明贬实褒（白鹅）、先说祈使句再举例后述情（再见了，亲人）、凸显某种描写再举例后述情
15、（再见了，亲人）、凸显某种描写方法（穷人方法（穷人心理描写，金钱的魔力心理描写，金钱的魔力夸张和讽刺，桥夸张和讽刺，桥短句运用）短句运用）19六下六下桃花心木桃花心木 种树人语重心长地说：种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。雨，也会一吹就倒。” 他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是
16、一样，在不确定他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。在，显示出勃勃生机。 种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 课文以课文以“桃花心木桃花心木”为题，不是单纯写树木，为题，
17、不是单纯写树木，而是借而是借 树木的生长来比喻树木的生长来比喻 人人 的成长，这种写法叫的成长，这种写法叫 借借物喻人物喻人 。这样的文章我们还学过白杨。这样的文章我们还学过白杨 。20二、二、培养提取信息能力培养提取信息能力1.找出题目的关键词。找出题目的关键词。2.在短文中找到这个关键词。在短文中找到这个关键词。3.在关键词往前往后找，往前找不见往后找，在关键词往前往后找，往前找不见往后找，肯定会见，有个别会离关键词远一些，一直肯定会见，有个别会离关键词远一些，一直往前往后找，不断扩大范围就会找到的。往前往后找，不断扩大范围就会找到的。21 深山含笑深山含笑 我以前见过的含笑花都是庭院种植
18、的，叶细花小，象牙色的花我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称，蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。妙的是一缕沁香。 在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、笑多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、
19、如此豪放的春光。和庭院含笑竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的
20、深山含笑在我心围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来中晃动起来 2.庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？另一株高大的深山庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？另一株高大的深山含笑又是指什么？含笑又是指什么？ 22 三、培养概括能力三、培养概括能力 （一）概括能力一般就是概括语段主要内容，有段（一）概括能力一般就是概括语段主要内容，有段落的概括和篇章的概括。落的概括和篇章的概括。 要求：概括既要全面又要精炼。要求：概括既要全面又要精炼。 方法主要有方法主要有: 1.找中心句。找中心句。 2.要素概括法。要素概括法。 3.段意串联法。段意串联法。 4.题目扩充法。题目扩
21、充法。 23 （二）不同的文体采用不用的方（二）不同的文体采用不用的方法概括。法概括。 （1）记叙文（写人记事）：回答）记叙文（写人记事）：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事做什么事 格式：（时间地点）人事。格式：（时间地点）人事。 概括方法：要素概括法概括方法：要素概括法 段意串联法段意串联法24（2）说明文：回答清楚说明对象）说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象格式：说明（介绍）说明对象 说明内容（特点）说明内容（特点）概括方法：题目扩充法概括方法：题目扩充法 段意串联法段意串联法25
22、（3）写景状物：回答清楚景物是）写景状物：回答清楚景物是什么，有什么特点。什么，有什么特点。 格式：描写对象格式：描写对象+景物特点景物特点 概括方法：找中心句概括方法：找中心句 段意串联法段意串联法26 （4）议论文：回答清楚议论）议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，的问题是什么，作者的观点怎样， 格式：用什么论证方法证明了格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点（论证了）论点 概括方法：找中心句概括方法：找中心句 题目扩充法题目扩充法27 （三）概括文章的中心（有很多的问答题都是根据（三）概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）中心解答的） 题目呈现方式：谈谈你的收
23、获；告诉我们什么道理；题目呈现方式：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？（有些文章可以直接在文中找到中心你有什么启发？（有些文章可以直接在文中找到中心句。）句。） 写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质，或批写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质，或批判主人公的某些不良品质（金钱的魔力）；判主人公的某些不良品质（金钱的魔力）； 写景主要赞美景的美丽可爱。写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢； 借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那
24、些带有议论性的话，如果有写分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。一定就是借物喻理。28 四、培养赏析评价能力（遣词造句、表四、培养赏析评价能力（遣词造句、表达方法、评价人物事件等）。达方法、评价人物事件等）。 常见的修辞方法常见的修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问29 1.比喻：把甲事物比作乙事物（同类不比喻：把甲事物比作乙事物（同类不能作比）。能作比）。 例：像针尖上的一滴水滴在大海里，我例：像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日
25、子滴在时间的流里，没有声音，也没有的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。影子。 表达效果（好处）是：运用比喻的修辞表达效果（好处）是：运用比喻的修辞方法，生动、形象、具体地写出了日子的渺方法，生动、形象、具体地写出了日子的渺小，以及消逝之快。小，以及消逝之快。公式：运用比喻的修辞方法，写出公式：运用比喻的修辞方法，写出（ ） （特点）（特点）30 2.拟人：把物当作人来写（用描写人的词拟人：把物当作人来写（用描写人的词来描写事物）。来描写事物）。 例：桃花笑红了脸，柳树弯下了腰。例：桃花笑红了脸，柳树弯下了腰。 表达效果：运用拟人的修辞方法，生动、表达效果：运用拟人的修辞方法，生动、形象
26、地写出了桃花红、柳树弯的特点，表达了形象地写出了桃花红、柳树弯的特点，表达了作者对大自然的喜爱之情。作者对大自然的喜爱之情。公式：运用拟人的修辞方法，写出公式：运用拟人的修辞方法，写出 （特点），（特点），表达表达 情感。情感。31 3.排比：三个或三个以上结构相同或相似排比：三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子排列在一起。的短语或句子排列在一起。 例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。凝然的双眼前过去。 表达效果：运用排比的修辞方法，突出强表达效果：运用排比
27、的修辞方法，突出强调了日子的来去匆匆，表达了作者对时光流失调了日子的来去匆匆，表达了作者对时光流失的无奈与惋惜，增强了语势。的无奈与惋惜，增强了语势。公式：运用排比的修辞方法，写出公式：运用排比的修辞方法，写出 （特（特点），表达点），表达 情感。情感。32 4.夸张夸张 ：夸大或缩小事物的特点或作：夸大或缩小事物的特点或作用。用。 例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。情。 表达效果：运用夸张的修辞方法，突表达效果：运用夸张的修辞方法，突出强调了诗人李白与汪伦的深厚友情，增出强调了诗人李白与汪伦的深厚友情，增强了语言的感染力。强了语言的感染力。 公式：运用夸张的
28、修辞方法，写出公式：运用夸张的修辞方法，写出 （ ） （特点）（特点）33 5.设问：自问自答。设问：自问自答。 例：为是其智弗若与？曰：非然也。例：为是其智弗若与？曰：非然也。 表达效果：运用设问的修辞方法，表达效果：运用设问的修辞方法，提出问题，引起注意，启发思考，使人提出问题，引起注意，启发思考，使人明白了两个人学习结果不同不是因为智明白了两个人学习结果不同不是因为智力问题，而是学习态度问题。力问题，而是学习态度问题。公式：运用设问的修辞方法，提出问题，公式：运用设问的修辞方法，提出问题，引起注意，启发思考，使人明白引起注意，启发思考，使人明白 。 34 6.反问：无疑而问。反问：无疑而
29、问。 例：不劳动，连棵花也养不活，这例：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？难道不是真理吗？ 表达效果：运用反问的修辞方法，表达效果：运用反问的修辞方法，强调了劳动的意义，加强了语气。强调了劳动的意义，加强了语气。公式：运用反问的修辞方法，强调公式：运用反问的修辞方法，强调了了 ，加强语气。，加强语气。 35套用公式：运用套用公式：运用 方法，写出了方法，写出了 （特点）。表达（特点）。表达 情感。（不作情感。（不作硬性规定答这情感部分）硬性规定答这情感部分）36 （二）（二）赏析表达方法赏析表达方法 表达方法有：正面描写、侧面描写、环境描写表达方法有：正面描写、侧面描写、环境描写 正面
30、描写有：语言描写、动作描写、神情描写、正面描写有：语言描写、动作描写、神情描写、外貌描写、心理描写等。外貌描写、心理描写等。 正面描写正面描写套用公式：运用套用公式：运用 描写方法写出了描写方法写出了 （特点）。（特点）。 侧面描写侧面描写套用公式：运用侧面描写的方法烘托套用公式：运用侧面描写的方法烘托出了出了 （特点）。（特点）。 环境描写环境描写套用公式：运用环境描写的方法写出套用公式：运用环境描写的方法写出了了 （特点）为（特点）为 作了很好的铺垫。作了很好的铺垫。37 （三）（三）赏析、评价人物或事件赏析、评价人物或事件 1.写人的，主要是赞美主人公的某些优秀写人的，主要是赞美主人公的
31、某些优秀品质，或批判主人公的某些不良品质（金钱的品质，或批判主人公的某些不良品质（金钱的魔力）魔力）。 2.写景主要赞美景的美丽可爱。写景主要赞美景的美丽可爱。 3.写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢对物的喜欢。 4.借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。 5.明贬实褒：表
32、面是贬低事物，但字里行明贬实褒：表面是贬低事物，但字里行间却是充满了对事物的喜爱。间却是充满了对事物的喜爱。38写在最后写在最后成功的基础在于好的学习习惯成功的基础在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits39谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
