1、心理学第一章 人的心理学习目标：学习目标：1 1、熟记心理学的概念、熟记心理学的概念2 2、能说出心理学的体系、能说出心理学的体系3 3、能解释心理的实质、能解释心理的实质4 4、能说出学习心理学的意义、能说出学习心理学的意义5 5、能解释心理学研究的原则、能解释心理学研究的原则6 6、能说出心理学的研究方法、能说出心理学的研究方法引 言 为为 什什 么么 学学 习习 心心 理理 学学 ？1 1、在人际交往过程中，为什么会产生矛盾？、在人际交往过程中，为什么会产生矛盾？心理不协调心理不协调( (需求不能满足需求不能满足) )2 2、人为什么会产生苦恼？、人为什么会产生苦恼？需求不能满足需求不能
2、满足3 3、人为什么会产生孤独？、人为什么会产生孤独？交往需要交往需要4 4、在你到一个新的环境时经常产生什么情绪反、在你到一个新的环境时经常产生什么情绪反应？应？5 5、人与人之间是否存在着差异？这些差异主要、人与人之间是否存在着差异？这些差异主要表现在智力上吗？表现在智力上吗？第一节 心理学的研究对象一、什么是心理学一、什么是心理学 （一）含义：（一）含义：心理学是研究人的心理现象的科学，是研究人的行心理学是研究人的心理现象的科学，是研究人的行为和心理活动规律的科学为和心理活动规律的科学 原因：原因：人的心理活动和行为之间相互作用和相人的心理活动和行为之间相互作用和相互依存，两者之间遵循着
3、一定的规律。互依存，两者之间遵循着一定的规律。 （二）（二）性质：性质：心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般把心理学学科性质兼有自然科学和社会科学，一般把心理学称为边缘科学或中间科学心理学称为边缘科学或中间科学 心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科学，心理学不仅是一门认识客观世界和主观世界的科学，也是一门认识与调控人的心理活动与行为的科学也是一门认识与调控人的心理活动与行为的科学 心 理心 理现 象现 象分为：分为：心 理心 理过程过程个 性个 性心理心理二、心理学的对象二、心理学的对象( (一一) )心理过程心理过程：（含认识、情感、意志过程）：（含认识、情感、意志过程） 1 1
4、、认知过程：认知过程：是人认识客观事物的过程。是人认识客观事物的过程。包括感觉、知觉、记忆、思维和想象包括感觉、知觉、记忆、思维和想象 2 2、情绪过程、情绪过程：是人脑对客观事物是否满足是人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的主观体验自身物质和精神需要而产生的主观体验3 3、意志过程：、意志过程：与克服困难相联系的心理活动与克服困难相联系的心理活动 ( (二二) )个性心理个性心理（心理动力和个性心理特征）心理动力和个性心理特征） 1 1、心理动力：心理动力：是人从事活动的基本动力。包是人从事活动的基本动力。包括需要、动机、兴趣、爱好、理想、价值观、括需要、动机、兴趣、爱好、理想、
5、价值观、人生观和世界观等人生观和世界观等 2 2、心理特征：心理特征：是一个人在认知、情绪与意志是一个人在认知、情绪与意志活动中形活动中形 成稳定而经常表现出来的特征，成稳定而经常表现出来的特征，包括能力和人格包括能力和人格( (气质、性格等气质、性格等 ) ) 感知、记忆、思维等人们在共同的社会活动过程中产生的心理心理现象心理过程心理特性认识过程情绪过程意志过程能力人格个性倾向性气质性格社会心理：个体心理第二节 心理的实质狼孩的故事狼孩的故事: : 1920 1920年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼群中有两个穴附近，发现狼群中有两个“狼孩狼孩”。
6、辛格把她。辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤儿院。据辛格讲，这两们送进了米梅纳普尔市孤儿院。据辛格讲，这两个孩子刚回到人类社会之初，具备狼的特点，有个孩子刚回到人类社会之初，具备狼的特点，有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院光，白天总是蜷缩在阴暗的角落里，夜间则在院内、外四处游荡，凌晨内、外四处游荡，凌晨1 1时到时到3 3时像狼似地嚎叫，时像狼似地嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。 她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，她目光炯炯，嗅觉敏锐，但不会说话，没有人的理性。辛
7、格牧师夫妇俩为使两个狼孩能没有人的理性。辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试。转变为人，作出了各种各样的尝试。 其中的一个其中的一个阿拉玛到第阿拉玛到第2 2个月，可以发出个月，可以发出“波、波波、波”的音，诉的音，诉说饥饿和口渴了。遗憾的是，回到人间的第说饥饿和口渴了。遗憾的是，回到人间的第1111个个月，阿玛拉就死去了。另一个卡玛拉月，阿玛拉就死去了。另一个卡玛拉4 4年后掌握了年后掌握了6 6个单词；将近个单词；将近5 5年的时间学会了两脚步行，但快年的时间学会了两脚步行，但快跑时又会用四肢。经过跑时又会用四肢。经过5 5年，她能照料孤儿院幼小年，她能照料孤儿院幼小
8、儿童了。她为自己想做的事情（例如解纽扣儿）儿童了。她为自己想做的事情（例如解纽扣儿）做不好而哭泣。大女孩卡玛拉一直活到做不好而哭泣。大女孩卡玛拉一直活到1717岁。但岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3 3、4 4岁的孩子岁的孩子问题：问题：问题：1 1、“狼孩狼孩”是人，为什么没有人的心理？是人，为什么没有人的心理？2 2、卡玛拉回到人间生活了九年，在其死去时却只有相当、卡玛拉回到人间生活了九年，在其死去时却只有相当于于3 3、4 4岁儿童的智力，为什么？岁儿童的智力，为什么？第二节 心理的实质一、脑是心理的器官，心理是脑的机能一、脑是心理
9、的器官，心理是脑的机能脑是以怎样的方式产生心理的？脑是以怎样的方式产生心理的？( (一一) )脑产生心理活动的基本方式是脑产生心理活动的基本方式是反射。反射。反射：是有机体通过神经系统对内外刺激所做反射：是有机体通过神经系统对内外刺激所做出的有规律的反应。出的有规律的反应。( (链接链接) )实现反射的机制是：实现反射的机制是：反射弧反射弧反射弧：感受器传入神经神经中反射弧：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器。枢传出神经效应器。心理发生、进行和完成的环节：客观刺激心理发生、进行和完成的环节：客观刺激内部过程外部行为内部过程外部行为。(二)神经系统1、神经系统的构造及功能神经系统的构造及功能
10、人的神经系统分为周围神经系统和人的神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统两部分中枢神经系统两部分 周围神经系统周围神经系统分布全身，与脑、分布全身，与脑、脊髓和全身器官相联来接受刺激信息脊髓和全身器官相联来接受刺激信息 中枢神经系统则对输入的信息进行分中枢神经系统则对输入的信息进行分析与综合析与综合 (1)周围神经系统 周围神经系统分周围神经系统分为为躯体神经系统躯体神经系统和和植物性神经系植物性神经系统统 躯体神经系统由躯体神经系统由与与骨骼肌和感受骨骼肌和感受器器相联接的神经相联接的神经组成组成 a.躯 体 神 经 系 统躯体神经系统由躯体神经系统由脑神经脑神经和和脊脊神经神经组成组成把来
11、自眼、耳、鼻、舌以把来自眼、耳、鼻、舌以及皮肤、肌肉、关节等外部及皮肤、肌肉、关节等外部刺激的信息传递到中枢神经刺激的信息传递到中枢神经系统，使人感知光亮、声音、系统，使人感知光亮、声音、疼痛、温度等变化疼痛、温度等变化 在中枢神经部位产生的分析综合在中枢神经部位产生的分析综合后的神经冲动输送到运动器官和后的神经冲动输送到运动器官和效应器，从而产生感官的、腺体效应器，从而产生感官的、腺体的和肢体的运动反应的和肢体的运动反应. . 人的随意运动和不随意动作、人的随意运动和不随意动作、调整姿势以及平衡活动等，它们调整姿势以及平衡活动等，它们都是由躯体神经系统加以控制都是由躯体神经系统加以控制的的
12、。b.植物性神经系统植物性神经系统植物性神经系统又称又称为为自主自主神经系统神经系统控制身体内的控制身体内的不随意不随意运动运动，如出汗、心跳、，如出汗、心跳、消化和血液循环等消化和血液循环等不由人的不由人的主观意志控主观意志控制制与决定的，即使当与决定的，即使当一个人睡着了或处于一个人睡着了或处于无意识状态，它们也无意识状态，它们也不会停止活动不会停止活动 (2)中枢神经系统中枢神经系统包括中枢神经系统包括脑脑和和脊髓脊髓功能：功能：1 1、对所输入的信息进行分析与综合、对所输入的信息进行分析与综合2 2、调节身体器官的生理平衡，维持人的、调节身体器官的生理平衡，维持人的基本动力与行为反应基
13、本动力与行为反应3 3、协调人与社会关系复杂信息的加工与、协调人与社会关系复杂信息的加工与处理处理大脑两半球皮层的机能活动是人类高级思大脑两半球皮层的机能活动是人类高级思维活动的物质载体维活动的物质载体 a a脊髓脊髓脊髓位于脊椎管内，是中脊髓位于脊椎管内，是中枢神经系统最低级的中枢，枢神经系统最低级的中枢，具有具有两种功能两种功能，即脑神经，即脑神经传入与传出传入与传出的中转站以及的中转站以及简单的反射控制中心。膝简单的反射控制中心。膝跳反射活动就是在脊髓水跳反射活动就是在脊髓水平上进行的平上进行的 b b脑脑在人的中枢神经系统中最重要的部分是脑，所在人的中枢神经系统中最重要的部分是脑，所有
14、复杂的心理活动都与脑密切相关有复杂的心理活动都与脑密切相关人脑中含有人体中全部神经细胞的人脑中含有人体中全部神经细胞的百分之九十百分之九十，大约为大约为140140亿个神经细胞亿个神经细胞人脑呈复杂的网状结构，在每一立方公分的组人脑呈复杂的网状结构，在每一立方公分的组织内含有约四千万个突触，它们昼夜不停地活织内含有约四千万个突触，它们昼夜不停地活动动占人体占人体2%2%的脑，要消耗身体供氧的的脑，要消耗身体供氧的五分之一左五分之一左右右 脑 的 构 造 脑脑的构造大体分为三的构造大体分为三个部分，即个部分，即后脑、中后脑、中脑和前脑脑和前脑后脑包括小脑和延髓后脑包括小脑和延髓 中脑包括脑干的一
15、部中脑包括脑干的一部分，主要机能是视觉分，主要机能是视觉的皮层下反射中枢的皮层下反射中枢前脑的主体是大脑，前脑的主体是大脑，是中枢神经系统中最是中枢神经系统中最大的结构大的结构重量约为重量约为14001400克克，在，在大脑左右两半球之间大脑左右两半球之间由中央沟区分，两个由中央沟区分，两个半球之间则由胼胝体半球之间则由胼胝体连接连接 人人 脑脑 的的 结结 构构大脑皮层的不同脑区位置感觉中枢感觉中枢位于位于中中央后回央后回 视觉中枢视觉中枢位于枕位于枕叶叶 听觉中枢位于听觉中枢位于颞颞叶叶 运动中枢位于运动中枢位于中中央前回央前回 语言区主要位于语言区主要位于大脑左半球大脑左半球 大脑皮层重
16、要中枢大脑皮层重要中枢大脑两半球的功能分工大脑两半球具有大脑两半球具有相同的功能区域相同的功能区域左、右半球在左、右半球在某某些方面成为优势些方面成为优势半球半球，这种不对，这种不对称被称为称被称为大脑两大脑两半球单侧化半球单侧化 2、客观现实是心理的内容，人的心理是客观现实的反映狼 孩 的 故 事 ：狼 孩 的 故 事 ： 说 明 客 观 现 实 是 心 理 的 源说 明 客 观 现 实 是 心 理 的 源泉。泉。情人眼里出西施：说明心理是人对客观现实的主观反情人眼里出西施：说明心理是人对客观现实的主观反映。映。心理对客观现实反映的特性：心理对客观现实反映的特性：能动性：能动性：不同的人对同
17、一事物的反映是不同的。不同的人对同一事物的反映是不同的。社会性：社会性：不同的社会环境，人的心理也不同。不同的社会环境，人的心理也不同。第三节 学习心理学的重要意义 一、理论意义一、理论意义 学习心理学有助于树立辨证唯物主义和历史唯学习心理学有助于树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观物主义的世界观 二、实践意义二、实践意义 学习心理学有助于对自己的了解与自我教育以及学习心理学有助于对自己的了解与自我教育以及解决实际工作中出现的心理问题解决实际工作中出现的心理问题 （一）学习心理学有助于了解自己和自我教育（一）学习心理学有助于了解自己和自我教育 （二）心理学知识有助于解决教育中的实际问（二）心
18、理学知识有助于解决教育中的实际问题题 （案例）（案例） 三三、心心理理学学的的分分类类 （一）（一） 普通心理学普通心理学 研究正常成年人心理现象一般规律的学科研究正常成年人心理现象一般规律的学科 （二）（二） 生理心理学生理心理学 研究人的心理现象的生理机制研究人的心理现象的生理机制 （三）（三） 发展心理学发展心理学 研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及研究心理的种系发展和个体心理发生、发展过程及其规律性其规律性 （四）（四） 教育心理学教育心理学 研究在教育过程中教与学的心理活动规律，揭示教研究在教育过程中教与学的心理活动规律，揭示教育过程和人的心理发展之间的内在关系育过程和人的
19、心理发展之间的内在关系 （五）（五） 社会心理学社会心理学 研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的研究在群体环境下个体心理发生、发展及其变化的规律规律 （六）（六） 工业心理学工业心理学 工业心理学包括工程心理学和管理心理学工业心理学包括工程心理学和管理心理学 （七）（七） 临床心理学临床心理学 临床心理学是运用心理学原理诊断及治疗心理异临床心理学是运用心理学原理诊断及治疗心理异常的心理学分支学科常的心理学分支学科 第四节 心理学研究原则与方法一、心理学研究的原则：一、心理学研究的原则：1 1、客观性原则：以事实为依据、客观性原则：以事实为依据2 2、系统性原则：考虑影响心理发展的各种因
20、素、系统性原则：考虑影响心理发展的各种因素3 3、发展性原则：用发展的眼光看待心理问题、发展性原则：用发展的眼光看待心理问题二、心理学研究的方法（一）观察法（一）观察法观察法是科学研究中应用最广泛的方法。观察法是指在自然情境中对观察法是科学研究中应用最广泛的方法。观察法是指在自然情境中对人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录，经过分析人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察记录，经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律的方法以获得其心理活动产生和发展的规律的方法 观察法有两种方式，一是参与被观察者的活动过程，成为其中的一个观察法有两种方式，一是参与被观察者的活动过程，成为其中
21、的一个成员；另一种是在旁观察而不参与被观察者的活动成员；另一种是在旁观察而不参与被观察者的活动 原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他人观察，否则就会影原则上是不使被观察者发觉自己的活动正在被他人观察，否则就会影响他们的行为表现，从而导致结果失真响他们的行为表现，从而导致结果失真 （二）实验法实验法是指有计划有目的地控制条件，使被试实验法是指有计划有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法 实验者在进行实验研究时，在实验的过程中包实验者在进行实验研究时，在实验的过程中包含着给予被试一系列变化的刺激信息，称为变含着给予被试一系列变
22、化的刺激信息，称为变量。由实验者安排、控制与实施的实验条件叫量。由实验者安排、控制与实施的实验条件叫自变量或独立变量自变量或独立变量实验法一般采用两组被试进行比较，一组是实实验法一般采用两组被试进行比较，一组是实验组，另一组是控制组或对照组验组，另一组是控制组或对照组 （三）测验法测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应测验法是使用标准化测验工具度量个体间对同一事物反应的差异，或同一个体在不同的时间或情景中的反应差异的差异，或同一个体在不同的时间或情景中的反应差异 测验法的使用必须具备两个基本要求：测验的信度和效度测验法的使用必须具备两个基本要求：测验的信度和效度 测验法经常用来探讨
23、那些难以确定自变量和因变量关系的测验法经常用来探讨那些难以确定自变量和因变量关系的课题以及复杂的心理社会方面的问题课题以及复杂的心理社会方面的问题 （四）调查法 调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达调查法是指就某一问题要求被调查者自由表达其意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研其意见或态度，以此来分析群体心理倾向的研究方法究方法 调查法一般有两种方式。一种是问卷调查，另调查法一般有两种方式。一种是问卷调查，另一种是晤谈法一种是晤谈法 问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题问卷法是采用事先拟定的问题，由被试按问题的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测群的回答来搜集相关资料，以此来分析和推测
24、群体心理特点及有关心理状态体心理特点及有关心理状态 晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测晤谈法是通过面谈方式搜集资料来分析和推测群体心理特点及心理状态的研究法群体心理特点及心理状态的研究法 （五）个案法 对个体进行深入细致的观察和调查，收集对个体进行深入细致的观察和调查，收集详细信息，从而了解研究对象的心理的方法。详细信息，从而了解研究对象的心理的方法。 老师的启示 许多年前，汤普逊老师对着她五年级的学生们撒了一个谎，许多年前，汤普逊老师对着她五年级的学生们撒了一个谎，说她会平等地爱每个孩子。但这是不可能的，因为前排坐着泰迪史说她会平等地爱每个孩子。但这是不可能的，因为前排坐着泰迪史塔特塔
25、特一个邋遢、上课不专心的小男孩。事实上，汤普逊老师很一个邋遢、上课不专心的小男孩。事实上，汤普逊老师很喜欢用粗红笔在泰迪的考卷上画大大的叉，然后在最上面写个喜欢用粗红笔在泰迪的考卷上画大大的叉，然后在最上面写个“不及不及格格”！ 一天，汤普逊老师察看每个学生以前的学习纪录表，她意外地一天，汤普逊老师察看每个学生以前的学习纪录表，她意外地发 现 泰 迪 之 前 的 老 师 给 的 评 语 十 分 惊 人 ：发 现 泰 迪 之 前 的 老 师 给 的 评 语 十 分 惊 人 ： 一年级老师写道：一年级老师写道：“泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容，泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容，他的作业很整洁、很
26、有礼貌，他让周围的人很快乐！他的作业很整洁、很有礼貌，他让周围的人很快乐！”二年级老师说：二年级老师说：“泰迪很优秀，很受同学欢迎。但他的母亲患了绝症，他很担心，家泰迪很优秀，很受同学欢迎。但他的母亲患了绝症，他很担心，家里生活一定不好过！里生活一定不好过！”三年级老师：三年级老师：“母亲过世泰迪一定很难过，他母亲过世泰迪一定很难过，他很努力表现但父亲总不在意。若再没有改善，家庭生活将严重打击泰很努力表现但父亲总不在意。若再没有改善，家庭生活将严重打击泰迪。迪。”四年级老师：四年级老师：“泰迪开始退步，对课业提不起兴趣，没有什么泰迪开始退步，对课业提不起兴趣，没有什么朋友，有时在课堂上睡觉。朋
27、友，有时在课堂上睡觉。” 直到此刻，汤普逊老师才了解泰迪的困难，并为自己此前直到此刻，汤普逊老师才了解泰迪的困难，并为自己此前对泰迪的态度深感羞愧。而当她收到泰迪送的圣诞礼物对泰迪的态度深感羞愧。而当她收到泰迪送的圣诞礼物别别人的礼物用缎带及包装纸装饰得漂漂亮亮，泰迪送的礼物却是用人的礼物用缎带及包装纸装饰得漂漂亮亮，泰迪送的礼物却是用杂货店的牛皮纸袋捆起来杂货店的牛皮纸袋捆起来汤普逊老师更觉得难过。汤普逊老师更觉得难过。 汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的礼物。有汤普逊老师忍着心酸，当着全班的面拆开泰迪的礼物。有的孩子开始嘲笑泰迪送的圣诞礼物：一条假钻手链，上面还缺了的孩子开始嘲笑泰
28、迪送的圣诞礼物：一条假钻手链，上面还缺了几颗宝石，另外是一瓶只剩四分之一的香水。但是汤普逊老师不几颗宝石，另外是一瓶只剩四分之一的香水。但是汤普逊老师不但惊呼漂亮，还带上手链，并喷了一些香水在手腕上，其他小朋但惊呼漂亮，还带上手链，并喷了一些香水在手腕上，其他小朋友全愣住了。友全愣住了。 放学后泰迪留下来对汤普逊老师说：放学后泰迪留下来对汤普逊老师说：“老师，你今天闻起来老师，你今天闻起来好像我妈妈！好像我妈妈！”泰迪离开后，汤普逊老师整整哭了一个小时。泰迪离开后，汤普逊老师整整哭了一个小时。 从那天开始，汤普逊老师开始特别关注泰迪。而泰迪的心似乎重从那天开始，汤普逊老师开始特别关注泰迪。而泰
29、迪的心似乎重新活了过来，汤普逊老师越鼓励泰迪，泰迪的反应越快。到了学年尾新活了过来，汤普逊老师越鼓励泰迪，泰迪的反应越快。到了学年尾声，泰迪已经成为班上最聪明的孩子之一。虽然汤普逊老师说过她会声，泰迪已经成为班上最聪明的孩子之一。虽然汤普逊老师说过她会平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。 一年后，汤普逊老师在门边发现一张纸条，是泰迪写来的，一年后，汤普逊老师在门边发现一张纸条，是泰迪写来的，上面说汤普逊老师是他一生遇到的最棒的老师！六年过去了，汤普上面说汤普逊老师是他一生遇到的最棒的老师！六年过去了，汤普逊老师又发现另一张泰迪写的纸条，泰
30、迪已经高中毕业，成绩全班逊老师又发现另一张泰迪写的纸条，泰迪已经高中毕业，成绩全班第三名，而汤普逊老师仍是他一生遇到的最棒的老师！四年后，汤第三名，而汤普逊老师仍是他一生遇到的最棒的老师！四年后，汤普逊老师又收到一封信，泰迪说有时候大学生活并不顺利，但他仍普逊老师又收到一封信，泰迪说有时候大学生活并不顺利，但他仍坚持下去，而不久的将来他将获得荣誉学位！他再一次告诉汤普逊坚持下去，而不久的将来他将获得荣誉学位！他再一次告诉汤普逊老师，她仍是他这一辈子遇到的最棒的老师！四年过去，又来了一老师，她仍是他这一辈子遇到的最棒的老师！四年过去，又来了一封信。信里面告诉汤普逊老师，泰迪大学毕业后决定继续攻读
31、更高封信。信里面告诉汤普逊老师，泰迪大学毕业后决定继续攻读更高学位，他也不忘再说一次，汤普逊老师还是他这一生遇到的最棒的学位，他也不忘再说一次，汤普逊老师还是他这一生遇到的最棒的老师，而这封信的结尾多了几个字：老师，而这封信的结尾多了几个字：“泰迪史塔特博士泰迪史塔特博士”。 故事还没结束呢！你瞧，这年春天又来了一封信，泰迪说他故事还没结束呢！你瞧，这年春天又来了一封信，泰迪说他遇到生命中的女孩，马上要结婚了。泰迪解释说，他的父亲几年前遇到生命中的女孩，马上要结婚了。泰迪解释说，他的父亲几年前过世了，他希望汤普逊老师可以参加他的婚礼并坐上属于新郎过世了，他希望汤普逊老师可以参加他的婚礼并坐上属
32、于新郎“母母亲亲”的位置。汤普逊老师完成了泰迪的心愿。但你知道吗？汤普逊的位置。汤普逊老师完成了泰迪的心愿。但你知道吗？汤普逊老师竟然戴着当年泰迪送的假钻手链，还喷了同一瓶香水老师竟然戴着当年泰迪送的假钻手链，还喷了同一瓶香水泰泰迪母亲过世前的最后一个圣诞节用过的香水。他们互相拥抱，史塔迪母亲过世前的最后一个圣诞节用过的香水。他们互相拥抱，史塔特博士悄悄在耳边告诉汤普逊老师：特博士悄悄在耳边告诉汤普逊老师：“汤普逊老师，谢谢你相信我，汤普逊老师，谢谢你相信我，谢谢你让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变！谢谢你让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变！”汤普逊汤普逊老师热泪满盈地告诉泰迪
33、：老师热泪满盈地告诉泰迪：“泰迪，你错了！是你教导我、让我相泰迪，你错了！是你教导我、让我相信我有能力去改变信我有能力去改变一直到遇见你，我才知道该怎么一直到遇见你，我才知道该怎么教教书书！”第一节 感觉的概念与分类第二节 知觉的概念与分类知觉的概念与分类第四节 感知规律在教学中的运用第三节 感知觉的一般规律第一节第一节 感觉的概念与分类感觉的概念与分类学习目标学习目标：1 1、熟记感觉的概念，知道感觉的重要性。、熟记感觉的概念，知道感觉的重要性。2 2、能概括感觉的生理机制、能概括感觉的生理机制3 3、能说出感觉的类型、能说出感觉的类型思考： 人分别通过什么器官来认识事物的各种不同属性？人分
34、别通过什么器官来认识事物的各种不同属性？答案：眼：事物的形状、大小、颜色眼：事物的形状、大小、颜色鼻：气味鼻：气味耳：声音耳：声音皮肤：冷暖皮肤：冷暖一、什么是感觉一、什么是感觉（一）概念（一）概念: :人脑对人脑对直接直接作用于感觉器官的客观事物的作用于感觉器官的客观事物的个别属个别属性性的反映。的反映。（二）感觉的特点（二）感觉的特点 第一，感觉反映的是当前直接面对的客观事物，而不是过第一，感觉反映的是当前直接面对的客观事物，而不是过去的或间接的事物去的或间接的事物 第二，感觉反映的是客观事物的第二，感觉反映的是客观事物的个别属性个别属性，而不是事物的，而不是事物的整体整体 第三，感觉是客
35、观第三，感觉是客观内容内容和和主观形式主观形式的统一。的统一。 （三）感觉的重要性（三）感觉的重要性: : 感觉是维持人的正常心理活动的重要保障，如果把感感觉是维持人的正常心理活动的重要保障，如果把感觉剥夺，就会使人的思维过程发生混乱，导致注意力不能觉剥夺，就会使人的思维过程发生混乱，导致注意力不能集中，甚至会产生严重的心理障碍集中，甚至会产生严重的心理障碍 感觉剥夺实验感觉剥夺实验（sensory deprivationsensory deprivation）首页二、感觉的生理机制 感觉的产生是整个感觉的产生是整个分析器分析器活动的结果活动的结果 分析器：分析器：感受器感受器传导神经传导神经
36、神经中枢神经中枢 人体的各种感官都有相应的人体的各种感官都有相应的分析器，分析器，如如视视觉分析器、听觉分析器、嗅觉分析器、味觉分觉分析器、听觉分析器、嗅觉分析器、味觉分析器、触觉分析器析器、触觉分析器等。等。 三、感觉的种类：三、感觉的种类： 外部感觉：外部感觉： 视觉：视觉：适宜刺激为适宜刺激为380380760760毫微秒的光波，感受器是视网膜上的视细毫微秒的光波，感受器是视网膜上的视细胞。胞。听觉：听觉：适宜刺激为适宜刺激为20202000020000赫兹的声波。赫兹的声波。嗅觉和味觉嗅觉和味觉 嗅觉嗅觉: :有气味的气体物质引起的感觉。有气味的气体物质引起的感觉。 味觉味觉: :由溶
37、于水的化学物质通过味蕾产生的感觉。由溶于水的化学物质通过味蕾产生的感觉。肤觉肤觉（skin senseskin sense） 刺激作用于皮肤引起各种各样的感觉，称为肤觉。包括触压觉、温度刺激作用于皮肤引起各种各样的感觉，称为肤觉。包括触压觉、温度觉、痛觉。觉、痛觉。首页内部感觉内部感觉：机体觉机体觉（内脏感觉）（内脏感觉） 机体觉由于内脏活动作用于感受器而产生的，包括饥饿、饱胀、便意、恶机体觉由于内脏活动作用于感受器而产生的，包括饥饿、饱胀、便意、恶心、疼痛等。心、疼痛等。平衡觉平衡觉（静觉）（静觉） 静觉是由人体做加速度或减速度的直线运动或旋转运动时所引起的。静觉是由人体做加速度或减速度的直
38、线运动或旋转运动时所引起的。运动觉运动觉（本体感觉）（本体感觉） 运动觉反应身体各部分的位置，运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的运动觉反应身体各部分的位置，运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的一种重要形态。一种重要形态。首页第二节第二节 知觉的概念与分类知觉的概念与分类学习目标：学习目标：1 1、熟记知觉的概念，能区分感觉与知觉。、熟记知觉的概念，能区分感觉与知觉。2 2、能解释知觉的生理机制、能解释知觉的生理机制3 3、能说出知觉有哪些类型、能说出知觉有哪些类型4 4、能解释社会知觉偏差的现象、能解释社会知觉偏差的现象第二节 知觉的概念与分类一、什么是知觉一、什么是知觉 概念概念: :人脑
39、对直接作用于感觉器官的客观人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。事物的各个部分和属性的整体反映。 知觉与感觉的关系知觉与感觉的关系: :共同点共同点区别区别联系联系感觉感觉知觉知觉对客观事物对客观事物的直接反映的直接反映知觉的基础知觉的基础感觉的深入感觉的深入个别属性个别属性整体整体首页二、知觉的生理机制知觉的产生是知觉的产生是分析器系统分析器系统（多种分析器）综合活动的（多种分析器）综合活动的结果结果如对苹果的知觉：如对苹果的知觉：视觉视觉：红色、圆形：红色、圆形味觉：味觉：甜甜嗅觉：嗅觉：芳香芳香融觉：融觉：光滑、脆光滑、脆三、知觉的种类：三、知觉的种类： 物体知觉
40、：物体知觉：以物质和物质现象为对象的知觉。以物质和物质现象为对象的知觉。 空间知觉：空间知觉：是物体的空间特性在人脑中的反映，是物体的空间特性在人脑中的反映，负责处理物体大小、形状、方位和距离的信息。包负责处理物体大小、形状、方位和距离的信息。包括形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉括形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉。 时间知觉：时间知觉：是对客观现象的延续性、顺序性的反是对客观现象的延续性、顺序性的反映。映。运动知觉：运动知觉：人脑对物体空间移动及速度的反映。人脑对物体空间移动及速度的反映。真动现象真动现象：物体按特定速度或加速度从一处向：物体按特定速度或加速度从一处向另一处作连续性
41、位移而引起的知觉。另一处作连续性位移而引起的知觉。首页似动现象：似动现象：在一定的条件下，把静止物体知觉为运动在一定的条件下，把静止物体知觉为运动, ,或把没有连续位移的物体或把没有连续位移的物体知觉为连续运动的现象。知觉为连续运动的现象。 动景运动动景运动； 自主运动；自主运动； 诱导运动诱导运动社会知觉：社会知觉：以社会中的人为知觉对象的知觉。以社会中的人为知觉对象的知觉。对他人的知觉：对他人的知觉：自我知觉自我知觉人际知觉人际知觉 错觉（错觉（illusion）在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉。在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉。包括包括视错觉视错觉、形重错
42、觉、时间错觉和方位错觉。、形重错觉、时间错觉和方位错觉。首页继续似动现象似动现象动景运动又叫动景运动又叫现象，是指当两个刺激物按一现象，是指当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，定空间间隔和时间间隔相继呈现时，人看到原人看到原来两个静止的物体的连续运动的现象。来两个静止的物体的连续运动的现象。返回首页错错 觉觉首页返回四、社会知觉的偏差四、社会知觉的偏差 首因效应（首因效应（prinacy effectprinacy effect） 最先接受到的信息对人形成印象具有强烈的影响最先接受到的信息对人形成印象具有强烈的影响的现象。的现象。 近因效应近因效应（recency effectre
43、cency effect） 最后接受到的信息对人们形成印象具有重要作用最后接受到的信息对人们形成印象具有重要作用的现象。的现象。 继续首页晕轮效应（晕轮效应（halo effecthalo effect） 对人的某种特征形成好或坏印象后，倾向于根据此推论该人的其他方面的对人的某种特征形成好或坏印象后，倾向于根据此推论该人的其他方面的特征。（特征。（戴恩实验戴恩实验）刻板印象（刻板印象（stereotypestereotype） 人们对某个群体中的人形成一种概括而固定的看法。人们对某个群体中的人形成一种概括而固定的看法。l 台湾大学生对各国人的刻板印象：台湾大学生对各国人的刻板印象： 美国人美国
44、人 民主、天真、乐观、友善、坦率民主、天真、乐观、友善、坦率 英国人英国人 有绅士风度、聪明、守旧、传统有绅士风度、聪明、守旧、传统 法国人法国人 爱好艺术、轻率、热情、开朗爱好艺术、轻率、热情、开朗 德国人德国人 严谨、勤奋、呆板、聪明严谨、勤奋、呆板、聪明 日本人日本人 爱国、尚武、进取、善模范爱国、尚武、进取、善模范继续首页第三节 感知觉的基本规律学习目标：学习目标：1、熟悉几个概念：感受性、感觉阈限、感觉的适应 、感觉对比。2、能解释知觉几个特性的含义，并能说明这些特性产生的原因。设疑： 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更
45、有情趣的学习环境。新学年更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？它将产生什么样的效果？为什么？第三节 感知觉的基本规律一、感觉的基本规律一、感觉的基本规律（一）感受性和感觉阈限（一）感受性和感觉阈限: : 有机体对刺激物的感受能力叫感受性；用来度量的感觉阈限的有机体对刺激物的感受能力
46、叫感受性；用来度量的感觉阈限的大小的指标叫感觉阈限。大小的指标叫感觉阈限。 首页 绝对感受性绝对感受性 就是指感觉出来最小刺激量的能力。绝对感就是指感觉出来最小刺激量的能力。绝对感觉阈限是指最小可觉察的刺激量。觉阈限是指最小可觉察的刺激量。绝对感受性和绝绝对感受性和绝对感觉阈限在数量上成反比关系，绝对感觉阈越小，对感觉阈限在数量上成反比关系，绝对感觉阈越小，则绝对感受性越大，则绝对感受性越大， 差别感受性差别感受性 是指刚刚能够感觉出两个同类刺激物间的最是指刚刚能够感觉出两个同类刺激物间的最小差异量的能力。小差异量的能力。刚能引起差别感觉的两个刺激之刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称
47、为差别感觉阈限。间的最小差异量称为差别感觉阈限。差别感觉阈限差别感觉阈限与差别感受性之间也成反比关系：即人的差别感觉与差别感受性之间也成反比关系：即人的差别感觉阈限越大，差别感受性越小。阈限越大，差别感受性越小。二、感受性的变化：二、感受性的变化： 感觉的适应：感觉的适应： 人的感受性会由于刺激的持续作用而发生变化，这种现象叫适应。人的感受性会由于刺激的持续作用而发生变化，这种现象叫适应。暗适应暗适应: :指由亮处到暗处时视觉感受性提高的时间过程。指由亮处到暗处时视觉感受性提高的时间过程。明适应明适应: :指由暗处到亮处时视觉感受性下降的时间过程。指由暗处到亮处时视觉感受性下降的时间过程。 首
48、页感觉的相互作用： 1 1、感觉对比：、感觉对比：同一分析器在不同刺激作用下而使感受性同一分析器在不同刺激作用下而使感受性发生变化的现象叫感觉对比。发生变化的现象叫感觉对比。 （1 1）同时对比同时对比是刺激物同时作用产生的对比现象。是刺激物同时作用产生的对比现象。 （2 2）继时对比是刺激物先后作用时产生的对比现象。）继时对比是刺激物先后作用时产生的对比现象。 2 2、不同分析器的相互作用、不同分析器的相互作用。 （1 1） 一种分析器的微弱（强烈）刺激，能提高（降一种分析器的微弱（强烈）刺激，能提高（降低）其他分析器的感受性。低）其他分析器的感受性。问题：问题： 教师在板书生字时，常把形近
49、字的相同部教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？的是什么？符合什么规律？（2 2）感觉补偿）感觉补偿: : 是指某种感觉缺失后，其他感觉的感受性增强是指某种感觉缺失后，其他感觉的感受性增强而起到部分弥补作用的现象。而起到部分弥补作用的现象。（3 3）联觉）联觉 一种不同感觉间相互作用的现象，它是指一种一种不同感觉间相互作用的现象，它是指一种感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉道也产生了感觉的感受器受到刺激时，在另一感觉道也产生了感觉的现象。感觉的现象。首页三、知觉的特性( (一一) )知
50、觉的选择性：知觉的选择性： 知觉的选择性知觉的选择性指的是人们能迅速地从背景中选指的是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象的特性。择出知觉对象的特性。 影响因素：影响因素： 1 1、对象与背景的差别：、对象与背景的差别：对象和背景的差别对象和背景的差别越大，对象就越容易从背景中区分出来。越大，对象就越容易从背景中区分出来。 2 2、运动：、运动：对象的动静状态在固定不变的背对象的动静状态在固定不变的背景上，运动的物体容易被知觉为对象。景上，运动的物体容易被知觉为对象。 3 3、个性特点：、个性特点：如符合人们需要、兴趣、爱如符合人们需要、兴趣、爱好、知识经验的事物更容易成为人们的知觉对象好、知识
