1、人教版小学数学六年级上册人教版小学数学六年级上册比的基本性质比的基本性质说说 课课 灵宝市大王镇第三小学灵宝市大王镇第三小学张张 帅帅 教材分析教材分析 教法、学法教法、学法 教学注意事项教学注意事项 教学设计教学设计 板书设计板书设计 教学模式教学模式 说课流程 一、教材分析一、教材分析 知识的立体声整合知识的立体声整合 四年级和五年级四年级和五年级商不变的性质商不变的性质分数的基本性质分数的基本性质六年级上册第四单元六年级上册第四单元比的基本性质六年级下册六年级下册比例的基本性质、比例尺比例的基本性质、比例尺 由简到繁，由浅到深由简到繁，由浅到深第一学段第二学段第三学段新课标对本课的要求新
2、课标对本课的要求 学习比的基本性质，能利用比的基本性质化简比，并能利用比的基本性质解决实际问题。 （1）让学生经历发现、总结比的基本性质的过程，在感受和理解比的基本性质的发生和发展的过程中培养学生的创新精神。（2）使学生在小组探究中掌握运用比的基本性质把一个比化成最简单的整数比的方法，培养学生解决简单实际问题的能力。教学目标教学重点：理解比的基本性质。理解比的基本性质。 教学难点：应用比的基本性质化简比应用比的基本性质化简比教学关键：化简比的方法化简比的方法 二、教法、学法二、教法、学法 教法、学法：教法、学法：教法：教法：对于理解对于理解比的基本性质比的基本性质部分主要采用部分主要采用尝试法
3、，对于运用尝试法，对于运用比的基本性质化简比比的基本性质化简比时主时主要采用引导发现法。要采用引导发现法。学法：学法：在老师的引导下，主要采用自学、对在老师的引导下，主要采用自学、对学、群学的方式进行学习。学、群学的方式进行学习。 三、教学模式三、教学模式 我的教学模式我的教学模式 1、复习旧知，导入新课；2、自主感悟，突破重点；3、小组互助，化解难点；4、快乐练习，达标检测； 四、教学设计四、教学设计 教学流程教学流程（一）复习旧知，导入新课（一）复习旧知，导入新课（四）快乐练习，达标检测（四）快乐练习，达标检测（三）整体感知，化解难点（三）整体感知，化解难点（二）合作自学，重点点拨（二）合
4、作自学，重点点拨倡导自学出示旧知出示旧知观察思考观察思考调动学生学习调动学生学习激情和积极性激情和积极性 设疑导入设疑导入复习旧知导入新课预设3分钟二、合作自学，重点点拨1、联系旧知，自学比的基本性质2、理解比的基本性质，掌握化简比的方法3、合作自学，分组汇报预设15分钟（三）整体感知，化解难点1、出示例题，尝试性练习。2、汇报板演，及时纠错 。3、巩固练习，点拨提升 。 预设5分钟（四）快乐练习，达标检测1化简比2比与比值的书写 3.糖水甜度这些题目的设计，一方面考虑了学生的所学知识，了解学生对知识的掌握情况。另一方面注重培养学生解决实际问题的能力，使数学知识和学生的生活实际结合起来，使学生
5、明白，我们所学的数学是身边的数学，是有趣的、有用的数学，从而激发学生学习数学兴趣。 预设10分钟（五）总结全课，深化目标我学会了什么? 我学会了 我知道了 这里要让学生有充分的思考和讨论，让学生积极讨论，积极发言，是成功的关键。 预设5分钟（六）课堂作业结合本节课的教学内容，主要布置运用结合本节课的教学内容，主要布置运用比的基本性质化简比、比与比值的书写比的基本性质化简比、比与比值的书写形式等方面的题目，让学生练习，进一形式等方面的题目，让学生练习，进一步巩固知识。步巩固知识。 预设2分钟 五、板书设计五、板书设计 板板 书书 设设 计计 比的基本性质比的基本性质比的前项和后项同师乘或除以相同的数（比的前项和后项同师乘或除以相同的数（0除外），比值不变。除外），比值不变。（1）把不是整数比的化成整数比。把不是整数比的化成整数比。 （2）前项和后项）前项和后项同时除以它们的最公因数，使比同时除以它们的最公因数，使比的前、后项成为互质数。的前、后项成为互质数。化简比的方法：化简比的方法：学生板演内容 六、教学注意事项六、教学注意事项 说教学注意事项说教学注意事项1 1、在、在学习学习比的基本性质比的基本性质时，要强调三个方面：时，要强调三个方面：（1 1）同时乘或除以同时乘或除以（2 2）相同的数相同的数（3 3）0 0除外除外谢谢大家！
