1、小学小学心理健康心理健康学科一师一优课教学设计学科一师一优课教学设计 课题：课题：身体会“说话”身体会“说话” 版本版本 辽宁大学出版社辽宁大学出版社 年级年级 四年级四年级 学校学校 教师姓名教师姓名 课课 时时 一课时一课时 一、一、 教材简析：教材简析： 身体会“说话”是辽宁大学出版社出版的省编心理健康教材小学四年级下 册第 7 课。因课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一门课程 的学习。 本节课在教材内容上要求学生了解身体语言， 主要通过学生的观察、 思考、 参与、小组讨论和感悟等形式使学生理解掌握身体语言，以活动和体验为主，指导 学生发现、了解身体语言，体会身体语言在
2、人际交往中的重要作用，体现心理健康 活动课以学生为主体的原则。 二、二、 学情分析：学情分析： 四年级的孩子对肢体语言已经能够理解了，也经常使用。同时他们在体态上 已具备一定的修养， 讲究一定的礼节。 但是， 他们还不知道肢体语言的魅力和作用， 还不十分明确恰当运用体态语言的方法和技巧， 还不能很好地认识不文明体态语言 对他人身心的伤害性有多大。本节课的教学在传递知识的基础上， 更要注意传递文 明礼仪、文明社交。同时四年级的学生具有一定的探究的能力、观察能力、思维能 力和语言表达能力。因此教学时，应该多安排一些互动。 三、教学目标：三、教学目标： 知识与技能：知识与技能：让学生了解身体语言在人
3、际交往中发挥着不可代替的作用， 树立在恰 当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识， 了解日常生活中的一些身 体语言，感受身体语言在生活中的重要性。尝试正确运用肢体语言,积极主动与人 沟通。 过程与方法：过程与方法：通过表演、讨论、做游戏等方法进行学习交流,使学生学会正确判断 身体语言,并能正确用身体语言表达自己的情绪。 情感态度价值观：情感态度价值观：使学生能在实际生活中,增强人际交往能力,提高人际交往兴趣。 促进心理健康发展。学会用恰当的身体语言传递亲切、喜悦等。培养学生积极乐观 的生活态度。 三、三、 教学重点与难点：教学重点与难点： 重点：重点：让学生了解身体语言在人际交往中发
4、挥着不可代替的作用，了解日常生活中 的一些身体语言，感受身体语言在生活中的重要性。尝试正确运用肢体语言,积极 主动与人沟通。 难点：难点：在特殊的情况下,是其它语言所不能代替的。 如何正确地运用身体语言。 认识到身体语言在人际交往中的重要意义。 四、四、 现代信息技术资源：现代信息技术资源：课件、视频、交互一体机 五、五、 教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线） 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 媒体 （资源）媒体 （资源） 及使用及使用意图意图 一、 视频导 入，激 发兴趣 师：同学们，在上课前让我们先来轻松 一下,看一段动画片
5、。 （看完后老师通过拍手、暂停、坐好等 手势示意学生坐好）。 师：听到同学们愉悦的笑声，老师知道 你们一定都看懂了。可是这段动画片没有语 言，你们是怎么看懂的呢？ 师：老师也没有说话,你们怎么都静下来 了？ 师：刚才，同学们只通过我几个简单的 动作就明白了我要表达的意思。可见，这除 了嘴会说话，我们的身体也会说话( (板书课板书课 题题) )。 下面， 我们就一起看看身体是如何说话 的吧！ 生：通过虫 子的表情、 身体动作等 生：老师通 过手势让我 们坐好。 交互一体机 播放动画片 吸引学生注 意力 设计 意图 通过播放动画片能够快速的吸引学生的注意力，直接让学生在玩中通过播放动画片能够快速的
6、吸引学生的注意力，直接让学生在玩中 感受身体语言的魅力，学生会很轻松的明白本课的重点内容。感受身体语言的魅力，学生会很轻松的明白本课的重点内容。 二、活 动感知 身体语 言 师： 请同学们把书翻到 37 页仔细观察这 几幅图，猜一猜，他们在说些什么？ 师： 大家同意吗， 你是怎么猜出来的呐？ （板书：动作、表情）（板书：动作、表情） 1 1、动作、动作 师：刚刚听同学们说，通过动作就能表 达我们的想法，不过老师有些疑惑，就一个 动作真的就能表达我们的想法吗？老师这里 还有一些动作，你们看看能不能猜出他“说 的”是什么？( (多媒体播放一些动作多媒体播放一些动作) ) 师： 你们说的真好， 既然
7、大家这么厉害， 老师前面有几张写着动作的卡片，下面就请 几位同学来表演一下,同学们猜猜他们表演 的是什么？（教师出示提前准备好的字条， 让学生抽签表演） 师：你们真厉害，让我们用一种动作来 鼓励他吧！ 师：看来我们真的可以通过一些身体动 作来表达想法，这就是一种身体语言。刚才 同学们分别向我们展示了不同的身体语言， 这些动作你们都喜欢吗？接下来请同学们小 组讨论一下：你喜欢的动作有哪些？ 为什 么？你不喜欢的动作有哪些？为什么？（出出 示课件示课件） 师： 大家说的真好， 看来喜欢的身体语 言会使我们感受到友好、有礼貌、亲切、热 生：我猜 出 生：通过人 物的表情、 动作。 生：回答 （棒、o
8、k、 握手、 胜利） 生：找学生 做 手 势 动 作，找同学 猜 动 作 意 思。 生小组讨论 并汇报 使用课件展 示动作，更 加直观。 增强互动 性，提高学 生表达能力 学会辨别正 确的肢体语 言。 情。不喜欢的身体语言会使我们感到没有教 养、不自信。我们在日常生活中要多使用积 极的身体语言，成为一个受欢迎的人。你们 能做到吗？ 2 2、表情、表情 师：记得刚刚有同学说通过表情也能表 达想法。确实在日常生活当中，不但动作能 表达含义，有的时候表情也能传情达意。下 面我们就来看几种表情。 大家来猜一猜。 （多（多 媒体出示课件）媒体出示课件） 师：真是太精彩了！老师用一个表情鼓 励大家一下。有
9、哪位同学愿意做两个这样的 表情让其他同学猜一猜呢？看看大家能不能 通过你的表情明白你的想法？ 师：通过这些活动你们已经告诉老师你 们的表情可以表达想法，这也是一种身体语 言。 3 3、其他其他 师：其实除了这些身体语言外还有眼神、 两个人之间的身体距离等都会“说话”，可 以表达我们的想法，这些都是身体语言。大 家用自己喜欢的方式自由的朗读一下 38 页 关于身体语言的介绍。 生回答 学生互动猜 测表情的含 义 直观展示表 情，感受另 一种肢体语 言的魅力。 增强互动性 调动积极 性。 设计 意图 通过表演、讨论、通过表演、讨论、做做游戏等方法进行学习交流游戏等方法进行学习交流, ,使学生学会正
10、确判断使学生学会正确判断 身体语言身体语言, , 了解身体语言在人际了解身体语言在人际交往交往中发挥着不可代替的作用中发挥着不可代替的作用。 三、认 识特定 职业的 身体语 言，展 示不同 国家肢 体语言 的区别 师：看来我们日常交往中并不需要高谈 阔论,往往几个简单的动作就能使人心灵相 通,可见肢体语言在人际交往、 沟通中发挥着 不可替代的作用。甚至在某些特定的场合只 能用身体来说话。想一想,在生活中,有哪些 情况下我们只能使用身体语言？请同学们进 行小组讨论。（出示课件出示课件） （学生说到谁就做几个简单的动作，比 如学生说到交警，强调聋哑人是一个特殊的 群体,如果能学会一些他们的语言不仅
11、有利 于我们进一步了解他们,帮助他们。） 师：不同的身体语言表达了不同的看法 和心情。但相同的身体语言也可以表达不同 的看法和心情。常见手势在不同国家和地区 的含义 （出示课件出示课件） 师：谁能出声朗读一下。 小组讨论并 汇报：聋哑 人，上课举 手发言、乐 队指挥、特 种兵执行任 务、交警、 训兽师等 等， 生大声朗读 合作感受特 定人群特定 环境所使用 的身体语 言，增加爱 心，加强思 想教育。 体会不同国 家身体语言 的魅力 设计 意图 小组合作，增强表达能力和总结能力，小组合作，增强表达能力和总结能力，认识特定职业的身体语言，认识特定职业的身体语言， 展示不同国家肢体语言的区别，开阔视
12、野。展示不同国家肢体语言的区别，开阔视野。 四、情 景表 演，感 受微笑 的力量 师：世界上有一种通用的身体语言，会 给全世界的人们都带来亲切、美好和善意， 你知道是什么吗？ 师：让我们一起来看一看那迷人的微笑 吧！（播放课件）（播放课件） 师：微笑，能很快使别人感受到我 们的亲切、喜悦和善意，充满热情、友好、 理解和爱心。 师：那在生活中我们要如何使用正确的 身体语言以及微笑来化解尴尬呢？小组表演 （注意只能只用肢体语言）（课件出示情境（课件出示情境 表演要求）表演要求） 师：大家表演的真好，希望大家今后在 生活中多使用正确的肢体语言来表达出你的 善意包括微笑 生：微笑 生小组讨论 汇报表演
13、 课件直观展 示不同情况 下的微笑 表演可以让 学生自由创 作，同时加 强学生使用 正确的肢体 语言 设计 意图 联系实际，感受身体语言在生活中的重要性，小组合作，尝试正确联系实际，感受身体语言在生活中的重要性，小组合作，尝试正确 运用肢体语言运用肢体语言, ,积极主动与人沟通。积极主动与人沟通。 五、总 结 师：你还收获了哪些？ 请学生用一个 表情或动作总结这节课的收获或感受。 生做动作， 并加以解释 环节新颖， 运用所学内 容进行总结 设计 意图 学以致用，鼓励学生学以致用，鼓励学生勇敢的表现自己，以此来增强学生的自信心，勇敢的表现自己，以此来增强学生的自信心， 使他使他课程课程充满兴趣，
14、给他们一个表现自我的空间。充满兴趣，给他们一个表现自我的空间。 板书设计：板书设计： 身体会“说话”身体会“说话” 动作动作 表情表情 微微 笑笑 教学反思：教学反思： 在本次活动中我以播放动画片的形式引入，主要是考虑到四年级学生的年龄 特征，学生很容易就能想到是通过看身体的动作，这时我出示课件“身体会说话” 明确本次活动的主题， 同时也为下一环节做好铺垫。 但是因为四年级的学生年龄比 较小，对事物进行归类总结的能力不是很强，所以我在这里发挥了小组讨论作用。 总之在设计本次活动时我基本是按照循序渐进的的方式， 使学生认识到我们的身体 语言也是表达自己的意思和想法重要方式。在活动中我还特别注意培养学生的爱 心， 希望他们能同情并主动帮助周围有困难的人。在评价方式是我也没有刻意要求 学生表现的多么准确和到位， 而是只要他能勇敢的表现自己我都会给他们以表扬和 鼓励，以此来增强学生的自信心，使他对综合实践活动充满兴趣，给他们一个表现 自我的空间。
