1、 身身 体体 “会“会 说说 话”教学设计话”教学设计 活动内容： 小学生心理健康教育四年级下 第一课 活动目标： 1、 让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的 环境中使用恰当的肢体语言来展示个人魅力的意识。 2 、通过肢体语言训练提高学生人际交往的技巧和能力。 活动重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧， 在特殊的情况下，是其他语言所不能代替的。 活动难点：如何正确地运用肢体语言。 游戏热身： 同学们，上课之前，我们来做一个游戏放松一下，如何？这个 游戏就是老师说口令，你们来做动作，不过，你们要做与我口令相反 的动作哦。 请全体起立，抬左脚，伸右手，低头，抬头，
2、向左看，伸左手， 请坐好，保持安静 此时，老师依次做动作：嘘，暂停，全体坐下，你们真棒，闭目 许愿 激趣入境：老师睁开眼睛：哎，你们怎么坐的如此整齐？我也没有说 话呀？你们为什么这样做了？ 哦，我的动作代表着什么意思呢？ 你把我的动作了解得一清二楚， 你们想知道我刚才许了什么愿望 吗？我的愿望就是暂时保密！ 刚才你们通过我的几个简单的动作，明白了我要表达的意思。可 见，除了嘴巴会说话，原来我的身体也会说话。 （板书课题） 体验感悟：我们都知道，在人与人的交往中，我们主要通过语言让别 人了解自己，同时也了解别人，但不知道你们发现没有，我们不用语 言，用我们的身体，一样会起到同样的作用。 （一）唤
3、醒记忆 1、想一想，平日的生活里，你的身体会说话吗？ 2、学生结合情境用肢体语言表达。 3、出示课件 你们能说出下面各种动作代表什么意思吗？ 当我们在某种特殊的环境或者面对某种特殊的群体时， 当我们的 语言力不从心时，当语言不能够完全表达清楚时，或者是我们不方便 用语言表达时，就需要用肢体语言辅助表达，有时会收到意想不到的 效果。 （板书肢体语言） （二）品味生活 1、现在我们来讨论一下，除了我们刚才看见的和我们表演的， 在学习和生活中，还有那些肢体语言？ 2、小组讨论 3、汇报交流，演示动作。 4、你们个个都很棒。 （手势）个个都是热爱生活处处留心生活的 好孩子， 聋哑人是生活在一个无声世界
4、里的， 手语帮助它们解决难题， 使他们可以向我们一样交流沟通，有了肢体语言，他们可以像我们一 样唱歌、跳舞，甚至可以创造生命的奇迹。 （1）出示课件千手观音 （2）看完这段精彩的表演，你们是否为之震撼？你们会用怎样 的动作表达你们此时的心情？ 四、心灵港湾 肢体语言作为一种无声的语言，在生活中被广泛的运用，我们也 在不知不觉中运用肢体语言来表达自己的情绪，情感，想法。现在我 们来分组表演， 小组内每人做一种肢体语言，其他组员互猜。 教师巡视参与 出示课件，齐读。 在所有的肢体语言中，微笑是人们最常用的，它可以加强沟通， 可以给人以力量，可以使矛盾双方言归于好。你们会在什么情况下用 微笑表达友好
5、呢？ 看了你们的表演，老师被深深的感动着，我想说的是，不管生 活里你遇到了什么事，我永远都是那个站在你身边与你一起分享快 乐，共同分担忧愁的那个人。 聚焦真情 孩子们，我们初步学会了用肢体语言表达内心的情绪，情感和想 法。现在，老师想提一个更高的要求，那就是学以致用。相信你们一 定能把学到的知识灵活地运用到实际生活之中， 因为你们是我心中最 棒的。 （手势） （一）情境一 1、课件；读书时间的铃声 阅读时间到了，教室里学生们都在暗暗静静地读书。突然，一名 学生看到一处有趣的内容， 哈哈大笑起来， 影响了正在看书的孩子们。 你可以用什么样的方式阻止他？ 小结：用这样的方式劝阻，既帮他改正了错误，
6、有没有影响到其 他人，真是两全其美。 （二）情景二 1、每一次考试结束后，都会有这样的结果，几家欢乐几家愁。 你们看 2、你们会用什么样的动作表达你的关心、安慰、鼓励？ 3、你们的几个简单的动作，让他抹去了心里的阴霾，重新找回 了曾经的自己，达到了心灵相通。 （三）情景三 1、冰心说过，世界上如果没有了女人，就少了十分之五的真， 十分之六的善，十分之七的美。女人是这个世界上最重要的，也是最 辛苦的。 2、看到如此疲惫的母亲，你会怎样表达自己内心最真的情感？ 3、你们的真情流露，让母亲消除了一天的疲惫，笑容顿时绽放， 你们是母亲心里最美的安慰。 六、回味升华 1、此时此刻，老师想起了课始许的愿望。老师希望有这样一个 星球，老师叫他快乐星球，我们都是生活在这里的居民，每天无忧无 虑的生活在一起。我知道这很难实现，但我们可以尽自己最大的努力 在生活中多些微笑，更多些快乐。 2、孩子们，这节课你们快乐吗？你们除了收获了快乐，还收获 了什么？ 3、最后，老师送你们一句话，时刻绽放你的微笑，用心去爱你 身边的每一个人。 4、播放视频感恩的心 ，学生一起做动作。 板书设计 身体“会说话” 表达情绪，情感，想法 肢体语言 收获快乐
