1、 一切尽在计划中 我能“惜时如惜金” 随着知识的加深，难度的加大，学生的学业压力开始增大。面对这种新的环境，只有那些懂得合理安 排学习生活，完成任务不拖延的学生，才能在学业上有较好的表现。本节课旨在让学生了解时间管理的重 要性，通过学会做计划，引导学生进行自我监控，最终达到用计划来科学管理时间，合理利用时间的目的。 活动准备 多媒体课件；练习纸；直尺；4 人一小组。 活动过程 一团体热身阶段： “画线段” 1. 跟着感觉画 上课之前，我们先来动手做一件事情。请大家拿出笔和本子，不用尺子，凭感觉分别画出 1 厘米， 3 厘米和 10 厘米的线段。请三位同学到讲台上示范。 2. 自我评估线段 现在
2、拿出直尺，测量所画线段的实际长度，并标出长度，同时计算每条线段的误差。 3. 讨论 （1） 根据计算出的误差，你有什么发现？ （2） 如果这些不同长度的线段代表大小不一的目标，这个小活动又告诉了我们什么？ 4. 教师点评 目标越小，越有可能实现，我们制定的目标要小而具体。我们学习当中的具体表现就是一个个小 的学习计划。 二团体转换阶段： “时间馅饼” 1. 刘小小的“拖拉病” （1） 表演小品 （2） 小组讨论：看了这个小品，你觉得刘小小的问题出在什么地方？你觉得在自己身上有没 有刘小小“拖拉”的影子？如果“非常拖拉”是 10 分， “一点不拖拉”是 0 分，你的“拖 拉”习惯是几分？ （3）
3、 教师点评：做事“拖拉”是我们很多同学的“通病” ，这个通病在双休日可能表现的更为 明显。下面我们来做一个“时间馅饼”的游戏吧！ 2. “时间馅饼”游戏 （1） 游戏规则：除去必要的睡眠时间，你周末的时间是如何分配的？如果整个周末的时间是 一块大馅饼，看书、看电视、玩电脑、学习和锻炼分别占了多少分？把自己的分配情况 绘制在“时间馅饼图“上。 （2） 分组讨论。看看自己的“时间馅饼“，哪方面比例最高，哪方面可以增加一些时间？ 三团体工作阶段：做一份“晓琳计划” 1. 学做计划 （1） 讲故事： 从普通家庭走出的牛津学生 。 （2） 猜猜看。看完晓琳的故事，大家一定很佩服这个普通家庭的孩子。如果小
4、琳想在一周的 课余时间内把 30 个英语单词和 40 个生字学会，她会怎么计划一天的时间？ （3） 动动手。动起手来，像刘晓琳那样做计划。每个组综合大家的想法，提交本组的“晓琳 计划” 。 （4） 教师点评。教师结合学生的范例，引导“做计划”的过程为：确立目标，采取措施，排 定时间，严格执行和检查验收。对于自己执行良好的计划条目，一定要适当地奖励自己， 比如，看一会电视，吃点零食记得是“适当” 。 2. 关注自己 （1） 呈现图文故事 （2） 小组讨论：日本剑客的故事给我们什么启发？ （3） 教师点评：在计划实施过程中，一定要记得时常关注自己是否按照计划进行，记得及时 给自己进行总结。学习再忙，也要拿出总结的时间。 四团体结束阶段： “不做爱丽丝” 1. 呈现故事片断 在爱丽丝梦游仙境中，有一段爱丽丝与猫的对话很有寓意。 爱丽丝问： “能否请你告诉我，我应该走这里的哪条路？” 猫回答： “这要看你想去哪儿。 ” 爱丽丝说： “我去哪都无所谓。 ” 猫说： “那么，走哪条路都是一样的。 ” 2. 教师小结 同学们，如果你的学习没有目标没有计划，你就会没有方向，而没有方向的学习自己是无法掌握 的。如同猫所说的，没有方向，任何的努力都没有区别，都是自己无法把握的。想把握学习的前 进方向，就从现在开始，学会做计划，执行计划！
