1、男生女生男生女生, ,快乐同行快乐同行 【设计理念】 对象为五六年级学生，这个阶段年龄的孩子，他们逐渐意识到两 性的差别和两性关系，日益对异性产生兴趣，不仅渴望了解异性，希 望能引起异性的注意，而且更向往与异性交往。当他们遇到突然而至 的青春期心理变化时，容易出现迷茫和彷徨的情况，心里着急但是又 无奈， 很想寻求帮助， 又羞于说出心里话， 怕被同学笑话、 老师责怪。 这时候，他们需要老师能够设身处地的去了解他们的内心体验，以平 等真诚的态度去关爱他们，帮助他们解决青春早期异性交往的困惑。 【教学目标】 （1）帮助学生接纳青春早期渴望与异性同学交往的心理状态，产生 积极、健康的情感体验。 （2）
2、帮助学生认识异性之间的差异，了解异性间交往的益处，掌握 异性交往的原则，促进男女生之间的适宜交往。 【教学重难点】 教学难点：由于学生很少上心理健康课，所以不能用平常的教学 方法。教师少说，让学生多说，要营造愉快的、轻松地课堂氛围。 教学重点：在热身活动、小测试与优点大轰炸三个活动中，师一 定说清楚规则再进行游戏； 在游戏过后师一定要引导学生说出他们的 真实想法，这样才能顺利地进行下个环节。 【教学准备】 1栀子花开的歌曲 2小测试题 3学生分组 （前后） 【教学过程】 一、热身活动热身活动剪刀石头布剪刀石头布 1播放歌曲栀子花开 。 2游戏规则：两人同出石头的话就注视和微笑，同出剪刀的话就
3、互相握手，同出布的话就相互拥抱，不同的话呢输的人被对方刮一下 鼻子。利用动画和游戏两种生动形式，活跃课堂气氛围，让全体学生 既能打消自己的防卫心理，感到轻松愉快，又能够集中注意力，调动 起学生积极参与活动的情绪。 游戏过后，让学生尽情抒发玩游戏或看他们玩的内心感受。 （心 理游戏重在教师引导，学生尽情抒发心中所想。 ） 二、二、说说看：说说看： （1）男女生的差异表现在哪些方面？ 教师提问：小时候男女 生并无差异还可以在一起玩得很开心， 长大了几岁了后却不可以在一 起很愉快的玩耍了，并有了男女生的性别区分了，那么你是从哪些方 面看出谁是男生谁是女生呢？（引导学生从外表、衣着、爱好三方面 来表述
4、） （2）我了解男生（或女生）吗？ 1 教师提问：从上学以来，我们就一直和异性同学一起学习 和活动，那么，我们了解对方吗？下面请同学们来说说看：我们班的 男生有什么特点，女生又有什么特点呢？ （根据学生列举的男女生之间主要的性格特点，引导他们发现差异， 告诉学生正因为这些性别特点上的差异，导致他们特别想了解对方， 所以一进入青春早期，他们的心态就发生了小小的、微妙的变化。 ） 2、学生前后小组讨论男、女生的特点（用词语或成语表述） ， 讨论结束后举手发言。 女生总结男生的特点（教师用红色粉笔在 黑板记录） ，男生可以补充（蓝色粉笔记录） 。 男生总结女生的特 点（教师用蓝色粉笔在黑板记录） ，
5、女生可以进行补充（红色粉笔记 录） 。 通过男女生特点的讨论，让学生们了解青春期渴望异性交往的 原由。 三、测测看：我变了吗？测测看：我变了吗？ 1. 给出测试题，学生自测 请大家在心中自测，如果有一半题目的答案选择“是”的话，说 明你们的变化已经开始悄悄产生，这也是青春期正常的变化。同学们 世界是由男女两种性别构成的，男女各顶半边天。班级异性同学适宜 的交往，不仅是正当、健康的，还有不少益处呢！ 我变了吗我变了吗 （1）经常对着镜子端详自己的容貌。 （是、否） （2）开始注意自己的衣着和装扮。 （是、否） （3）很在意异性同学对你的评价。 （是、否） （4）想在学习、活动等某一方面与众不同，
6、引起异性同学的注 意。 （是、否） （5）喜欢私下里谈论异性同学的趣事。 （是、否） （6）会对比较熟悉的异性同学进行嘲讽或两两配对。 （是、否） （7）与异性同学相处时，既感到愉快，又感到紧张。 （是、否） 通过小测试，让同学们客观的发现自己的变化。 四、提提看：异性同学交往的益处提提看：异性同学交往的益处 1、教师提问：如果我们学校里只有男生或者只有女生好不好？为 什么？（男女搭配，干活不累） 2、教师总结异性同学交往的益处 （1）有利于学科类型上取长补短。 （2）有利于个性上互相丰富。 （3）有利于活动中互相激励。 （4）有利于增进心理健康。 五、优点大轰炸优点大轰炸：让我大声地告诉你！
7、：让我大声地告诉你！ 教师出示题目： 1、男生男生，请听我们说：我们愿意和 的男生做朋友。 2、女生女生，请听我们说： 我们愿意和 的女生做朋友。 活动规则:同组的女生起立，对同组的男生说在说的时候男生也 要起立，而且要真诚和大声；同样男生对女生说时也是如此。 建立标准，帮助学生认识男女生的良好品质，了解同学更愿意和什么 样的异性同学交往。 应该注意的几个问题应该注意的几个问题 同学们交流时，对于某些大家一直公认的优秀品质，给予强调； 对于同学某些表述不明确的部分，给予澄清；并且在引导的过程中， 尽量不用对与错的概念来判断男女生的行为或态度， 而是更注意强调 适宜或者适合的方式、方法，充分调动学生自身的资源。 六、结束语。结束语。 1、 栀子花开的音乐声响起！ 2、教师结束语：有人说，春天是花儿开放最美的季节，现在的我 们就是那最美的花儿。相逢是笑、相逢是妙，笑在青春年少，妙在岁 月迢遥。既然青春让我们相遇在五/六年级的班级里，就让我们珍惜 这份同学情谊， 做愉快相处的男女生， 共同唱响我们的青春之歌！ （会 唱的同学可跟着音乐一起唱）
