1、鲁迅鲁迅 3 3、理解课文主题思想：通过对百草园和三、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。心理。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到岁到17岁岁)在这里读书。在这里读书。 鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名，原名周树周树人人，浙江绍兴浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文学家、思文学家、思想家、革命家想
2、家、革命家。著作有杂文。著作有杂文二心二心集集、小说、小说彷徨彷徨、呐喊呐喊、散、散文文朝花夕拾朝花夕拾、诗歌、诗歌野草野草等。等。19181918年发表我国现代文学史上第一篇年发表我国现代文学史上第一篇白话小说白话小说狂人日记狂人日记，19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。 从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋选自选自朝花夕拾朝花夕拾。 我们曾学过他写的散文我们曾学过他写的散文风筝风筝。朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共搜集是一部散文集，共搜集了了1010篇文章，大部分作品是作者回忆自己篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁童年、少年
3、时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经迅已经4040多岁了。这部散文集题名为多岁了。这部散文集题名为朝朝花夕拾花夕拾，意思是，意思是: :早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。取，晚年了，回忆起少年时代的事。先生是一位极方正、先生是一位极方正、质朴、博学的人。质朴、博学的人。寿镜吾老先生自二十岁考取秀寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还爱国思想。在封
4、建社会中他还是比较开明的，为人方正、质是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。去看望先生。 下列词语的字音你读准了吗下列词语的字音你读准了吗？zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin人迹人迹罕罕至：少有人来。罕，稀少。至：少有人来。罕，稀少。人声人声鼎沸鼎沸：形容人声喧闹。：形容人声喧闹。鼎沸
5、，水开了，发出响声。鼎沸，水开了，发出响声。高枕而卧高枕而卧：比喻无所顾忌。：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。今多比喻不加警惕。觅食觅食（m寻找）寻找）敛敛（lin放）在盒里放）在盒里攒攒（cun凑在一块儿）成小球凑在一块儿）成小球拗拗（o用力弯曲）过去用力弯曲）过去注意下列词语的字形和字义：注意下列词语的字形和字义：1、标题为、标题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”你你从题目得到哪些信息？从题目得到哪些信息？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？哪一节是文章的过文字写三味书屋？哪一节是文章的过渡段？渡段？理清文章思路理清文章思路：以以空间空
6、间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草园的生活百草园的生活（18） 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）三味书屋的生活三味书屋的生活（10结尾）结尾） 3、作者最喜欢哪一个地方？为什么？、作者最喜欢哪一个地方？为什么？百草园百草园乐乐百草园的美景百草园的美景（美好）（美好）美女蛇的故事美女蛇的故事（神奇）（神奇）雪地捕鸟雪地捕鸟（有趣）（有趣） 4、作者写了哪三个难以忘怀、作者写了哪三个难以忘怀的内容？的内容？百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植物植物动物动物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红
7、的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意 单是单是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌藤何首乌藤木莲藤木莲藤木莲果木莲果何首乌根何首乌根覆盆子覆盆子低唱低唱（声音）（声音）弹琴弹琴（声音）（声音）翻翻按按喷喷动作动作缠络缠络形状形状像莲房像莲房臃肿臃肿拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形状形状形状形状形状形状摘摘动物动物植物植物味道味道啪啪声音声音百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣情景交融 5、第二段在语言上有什么特点？、第二段在语言上有什么特点？
8、 从修辞手法的角度看：从修辞手法的角度看： 有比喻：有比喻：(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的小球。的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。冬冬 捕鸟捕鸟 春春 菜畦菜畦 石井栏石井栏 皂荚树皂荚树 桑椹桑椹 秋秋 油蛉油蛉 何首乌何首乌 蟋蟀蟋蟀 木莲木莲 蜈蚣蜈蚣 覆盆子覆盆子 斑蝥斑蝥夏夏 鸣蝉鸣蝉 黄蜂黄蜂 叫天子叫天子我的乐园我的乐园（不必说不必说）（也不必说）也不必说）（单是）（单是）味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉、触觉视觉、触觉视觉
9、视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。 6、这段文字用了哪些修辞手法？作者是、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？从哪几个角度具体描写了百草园的景物？重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：
10、 菜畦的菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的小球小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。 这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的
11、百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。 整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚” 到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局
12、部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 本段层次井然。比如先用两句本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园写百草园整体，再写局部的整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：何首乌和木莲何首乌和木莲“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写
13、作顺序先静物先静物后动物后动物先动物先动物后静物后静物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子 “不必说不必说”撇开一些东西，是为了突出撇开一些东西，是为了突出“单是单是”的内容。既然的内容。既然“单是单是”这一点已经这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 写了四件趣事写了四件趣事：翻砖找蜈蚣：翻砖找蜈蚣 按斑蝥按斑蝥拔何首乌拔何首乌 摘覆盆子。摘覆盆子。7 7、“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式在
14、文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？8、写了百草园的景物后，为什么要、写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事写美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的情趣。 9、阅读第七节，思考下列问题：、阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪
15、的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，丰富了情趣。丰富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。10、“我我”即将结束在百草园的生活，要即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，去私塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？11、
16、“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地将是截然不同的一块天地.自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是从许多知识。这是从“我我”从老师和书本中学不从老师和书本中学不到的东西。到的东西。 小小 结结 写百草园，始终围绕着一个写百草园，始终围绕着一个“乐乐”字字乐于观察百草园的景物，乐于乐于观察百草园的景
17、物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。生活的心理。 第二课时第二课时 三味书屋三味书屋教学要点教学要点1、学习、学习“三味书屋三味书屋”部分，体会文章对部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。、讨论文章的主题。 结构上的作用：结构上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 个字，表明了去三味个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个书屋是被迫的。第二句三个“也许也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，猜测原因，推断去三味书屋是一种
18、惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，感情。因此，第九节表达了第九节表达了“我我”对百对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：1 1、第、第9 9段在文章中起什么作用？段在文章中起什么作用？这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅上学的私塾这是鲁迅当初上学时的座位这是鲁迅当初上学时的座位鲁迅书桌上的鲁迅书桌上的“早早”字字 2 2、从文中找出写、从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，
19、说的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境三味书屋环境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写3 3、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？点拨：点拨： 入学礼节入学礼节 教书先生教书先生 教学内容教学内容 同窗学友同窗学友 4、三味书屋的生活真的枯燥三味书屋的生活真的枯燥无味吗无味吗? ?又有哪些趣事呢又有哪些趣事呢? ? 5、文章中作者是怎样、文章中作者是怎样写先生写先生? 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩 折腊梅花折腊梅花 寻蝉蜕寻蝉蜕 在座位上做各种游戏，画画在座位上做各种游戏，画画儿等儿等 一是知识渊
20、博，但一是知识渊博，但拒绝回答拒绝回答“怪哉怪哉”一类一类的问题。的问题。 二是教学认真，不二是教学认真，不断增加教学内容。学生断增加教学内容。学生捧读捧读“四书四书”“”“五经五经”之类的书。之类的书。 三是不太束缚学生。三是不太束缚学生。6 6、怎样理解学生的提问和先生的态度？、怎样理解学生的提问和先生的态度？ 8 8、作者对三味书屋总的感受是什么、作者对三味书屋总的感受是什么? ? 说明学生好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒说明学生好奇，有求知欲望，应给予肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，
21、违反了教学的秩序和师道尊严。在一定的程度上反映了违反了教学的秩序和师道尊严。在一定的程度上反映了封建制封建制度的弊端，应予否定度的弊端，应予否定。 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有且令人深感枯燥。
22、但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 学生对先生的态学生对先生的态度的怎样的？度的怎样的？恭敬恭敬： 方正、质朴、博学方正、质朴、博学不满不满： 不回答我不回答我”的问题的问题开明开明： 有戒尺不常用有戒尺不常用 读书入神时学生可画画读书入神时学生可画画 学生喜欢三味书学生喜欢三味书屋的环境吗？屋的环境吗？过渡过渡 留恋留恋环境环境 压抑压抑活动活动 枯燥也有趣枯燥也有趣 9 9、把前后两部分联系起来思考，讨论：、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情? ?
23、（1 1）通过对百草园和三味书屋的回）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 百草园的景物百草园的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鸟雪地捕鸟 对比手法的运用对比手法的运用三味书屋环
24、境三味书屋环境“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去 对比手法的运用对比手法的运用 对比手法的运用对比手法的运用三味书屋三味书屋百草园百草园 学习环境学习环境封闭、沉闷封闭、沉闷开阔、优美开阔、优美 教课先生教课先生老先生老先生（死板、冷漠）（死板、冷漠） 长妈妈、长妈妈、闰土的父亲闰土的父亲（亲切、耐心）（亲切、耐心） 学习内容学习内容不懂的古文不懂的古文（枯燥乏味）（枯燥乏味） 自然景物、自然景物、故事、捕鸟故事、捕鸟（神奇、有趣）（神奇、有趣）（1 18 8）
25、（1024）（9）景物景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。内容内容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，雪地捕鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑通过对比，表达思想感情。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）（第二节、第七节） 对比手法的运用对比手法的运用文章用百草园自由快乐的生活同文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发生活的心理，
26、同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。展的封建教育表示不满。 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、一变。我们
27、要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对热爱生活，把自己培养成为对社会有社会有用的用的人才。人才。 1 1、你喜欢怎样的教学内容和、你喜欢怎样的教学内容和教学方式？教学方式？ 2 2、你喜欢怎样的老师？与、你喜欢怎样的老师？与“先生先生”相比，你更喜欢自己身相比，你更喜欢自己身边的哪位老师？为什么？边的哪位老师？为什么？ 、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语 述述 而而，应读作：，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到
28、了自然来到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自幼学琼林幼学琼林身体身体，应读作：应读作： “笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。” 意思是：意思是：“笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就（那个缺口）就像一个狗洞大开着像一个狗洞大开着。” 、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经 韩卦韩卦，由，由“初九初九潜龙勿用潜龙勿用”和和“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是“君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是“人应以亢满为戒，注意物极
29、人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。必反的道理。” 补充注释补充注释、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的献中最艰涩难懂的尚书尚书中的中的禹贡禹贡篇，篇， 意思是意思是“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上为下等里最上的一下上为下等里最上的一级，好坏交错；那级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。茅、橘柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ；金叵罗，颠倒；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的出自清人刘翰的李克用置酒三垂李克用置酒三垂岗赋岗赋。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫噫”、“嗬嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“铁如意铁如意”原作原作“玉如意玉如意”；“颠倒颠倒”原作原作“倾倒倾倒”。）。）
