1、 疏通文意，落实字词，疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。整体感知课文内容。 理清课文的思路结构。理清课文的思路结构。 明确学习目标明确学习目标 huhungngli lichchyyknkny ychchx xccli lio ochuchungngsusu给下列加点的字注音。给下列加点的字注音。篁竹（篁竹（ ） 清冽（清冽（ ）为坻（为坻（ ） 为屿（为屿（ ）为堪（为堪（ ） 佁佁然（然（ ）俶俶尔（尔（ ） 翕忽（翕忽（ ）差互（差互（ ） 寂寥（寂寥（ ）悄怆（悄怆（ ） 幽邃（幽邃（ ） 下列句子翻译不正确的是（下列句子翻译不正确的是（ ） A A全石以为底：（潭）以整块全石以为
2、底：（潭）以整块石为底。石为底。 B B潭中鱼可百许头：潭中的鱼潭中鱼可百许头：潭中的鱼可以数出有百多条。可以数出有百多条。 C C佁佁然不动：（鱼影）呆呆的然不动：（鱼影）呆呆的一动不动。一动不动。 D D凄神寒骨：感到心神凄凉，凄神寒骨：感到心神凄凉，寒气透骨。寒气透骨。 B B作者是怎样发现小石潭的？作者是怎样发现小石潭的？ 用译文回答用译文回答问题问题 隔着茂密的竹林，听到流水的隔着茂密的竹林，听到流水的声音，（那水声）好像身上佩带的声音，（那水声）好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。我的心情也欢乐起来。 小石潭的全貌是怎样的？
3、小石潭的全貌是怎样的？ 一整块石头做为潭底，靠一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、出水面的石头，成为坻、屿、堪、岩各种不同的形状。堪、岩各种不同的形状。 游鱼和潭水有什么特点？游鱼和潭水有什么特点？ 潭中的鱼大约有一百来条，潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。向远处游走了，往来很快。 作者是怎样描写潭上景物的？作者是怎样描写潭上景物的？ 潭的四面被竹子和
4、树木围绕潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使人着，寂静寥落，没有人家，使人觉得心神凄凉，寒气透骨，感到觉得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。悲哀深沉。 课文是按游览的顺序来写，条理课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。十分清楚，请说说本文写作思路。 发现小潭发现小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛 第一段描写了哪些景物？作者第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。确的动词？请找出来。 写了篁竹、水声、小潭和潭边的写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用青树、藤蔓。用“隔隔”、“
5、闻闻”、“伐伐”、“取取”、“见见”等动词，写发等动词，写发现小石潭的经过，同时也点出小石潭现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的文写环境的“寂寥无人寂寥无人”、“其境过其境过清清”埋下伏笔。埋下伏笔。 这一段写景用了什么写法？这一段写景用了什么写法？ 用的是先闻其声，后见其形，用的是先闻其声，后见其形，“移步换景移步换景”的写法。作者不是停的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。山水风景影片。 发现小潭发现小潭 篁
6、竹水声小潭青树、翠蔓篁竹水声小潭青树、翠蔓隔、闻、伐、取、见（动词准确）隔、闻、伐、取、见（动词准确） 移步换景的写法移步换景的写法 第二段写了哪些景物，用的是第二段写了哪些景物，用的是什么写法？什么写法？ 描写了潭水、游鱼，用的是特描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。写镜头。 潭水有什么特点？作者怎样描写的？潭水有什么特点？作者怎样描写的？ 清澄。作者通过游鱼、阳光、影清澄。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面子等具体景物，用静止和活动的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像在空中
7、浮游。阳光下，鱼儿的影子像在空中浮游。阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，这就写出了水清落在潭底的石头上，这就写出了水清到仿佛透明的程度。这里虽然没有正到仿佛透明的程度。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体景物的描绘，写出了水的子这些具体景物的描绘，写出了水的清澄。这种写景的方法叫侧面描写。清澄。这种写景的方法叫侧面描写。 作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？了作者怎样的感情？ 作者采用动、静相结合的方法，作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的先描出生动的画面，再加上拟人化的手法
8、。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，这是活动的画面。这些鱼儿，远处，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 侧面描写侧面描写水的清澄水的清澄潭潭中中景景物物动静结合动静结合潭潭水水游游鱼鱼阳光阳光影子影子佁佁然不动然不动俶俶尔远逝尔远逝 第三自然段描写小潭源流，
9、依次第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？用什么修辞方法？ 抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势抓住溪流的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪流说，作者辞手法。写小溪，就溪流说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。溪，准确地抓住了景物的特征。
10、如何理解小溪的如何理解小溪的“明灭可见明灭可见”？ 因为小溪是那样曲折，所以望因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。作者所看到的特征。 比喻比喻小潭小潭源流源流溪身溪身斗折蛇行斗折蛇行明灭可见明灭可见曲折、蜿蜒曲折、蜿蜒岸势岸势犬牙差互犬牙差互 第四段写作者在潭上所见到的景第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎物和自己的感受，描写
11、了小石潭中怎样的气氛？反映作者怎样的心情？样的气氛？反映作者怎样的心情？ 幽深冷寂的景色和气氛，作者极力幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。痛苦心情。 文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”
12、，后面又，后面又写写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，一乐一忧似难相容，该如何理解？，该如何理解？ 乐是忧的另一种表现形式。柳宗乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调平，因而凄苦是他感情的主调, ,而寄而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的；但这种欢乐毕竟是暂时的, ,一经凄一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。流露出来。 潭中气氛潭中气氛幽深冷寂幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）（孤凄悲凉心境的反映）寓情于景寓情于景 课文是一篇充满诗情画课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木石潭的石、水、游鱼、树木, ,着力渲染了凄寒幽邃的气氛着力渲染了凄寒幽邃的气氛, ,借景抒发自己在寂寞处境中借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。悲凉凄苦的情感。 游记里各种描绘景物游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。言，都值得我们借鉴。
