1、0-6岁儿童大能力培养岁儿童大能力培养活动方案构成及实践研究活动方案构成及实践研究学前教育学系学前教育学系研究步骤 从时代背景中解读海外幼儿教育的真谛日本的学前教育剪影学前教育依循理论之探索大能力理论何谓大能力？何谓大能力？ 妥善和迅速处理来自物妥善和迅速处理来自物理和人际环境中各种信息的理和人际环境中各种信息的能力能力。培养孩子的11项大能力信心、毅力信心、毅力动机、努力动机、努力主动、责任主动、责任关怀、团队合作关怀、团队合作常识、专注常识、专注解决问题。解决问题。 大能力与多元智能的关联多元智能理论的概念多元智能理论的概念加德纳的多元智能理论提出的意义加德纳的多元智能理论提出的意义将传统
2、的智力从一元到多元将传统的智力从一元到多元单一的智力特征到多维的智力特征单一的智力特征到多维的智力特征全脑革命全脑革命视觉视觉听觉听觉记忆记忆语言语言空间空间文字、字母文字、字母语法语法情感表达情感表达语言的声音语言的声音非语言的声音、非语言的声音、音乐音乐语言性记忆语言性记忆非语言性记忆非语言性记忆说话、读写说话、读写算术算术说话中的说话中的情绪声调情绪声调距离和方向感距离和方向感几何学、几何学、图象旋转图象旋转多元智能的概念多元智能的概念1语言智能语言智能语言智能主要包括了听、讲、读、写四个方面。语言智能主要包括了听、讲、读、写四个方面。 听，就是接受性语言的能力。听，就是接受性语言的能力
3、。 讲、就是表现性语言能力。讲、就是表现性语言能力。 读，包括了发音准确和阅读节奏。读，包括了发音准确和阅读节奏。 写，写， 对字形部首的理解对字形部首的理解 。 双语教育的争议双语教育的争议2音乐智能音乐智能 音乐智能包括了对音准、音乐智能包括了对音准、旋律、节奏、音质等敏感性。旋律、节奏、音质等敏感性。3逻辑数学智能逻辑数学智能 数学智能表现在对数的敏感数学智能表现在对数的敏感性。有清晰的数和量的概念、性。有清晰的数和量的概念、对数的组合和分解比较和运对数的组合和分解比较和运算都有较强能力。算都有较强能力。神奇的视觉世界神奇的视觉世界神奇的视觉世界神奇的视觉世界4视觉空间智能视觉空间智能
4、视觉空间智能是指有清晰的方视觉空间智能是指有清晰的方位概念，能灵活自如地操弄物件位概念，能灵活自如地操弄物件的位置、能解读图讯的信息能力。的位置、能解读图讯的信息能力。 5肢体动觉智能肢体动觉智能 肢体动觉智能指巧妙地处理肢体动觉智能指巧妙地处理自身与物体的关系、善于调节自身与物体的关系、善于调节身体各部的运动、支配自己身身体各部的运动、支配自己身体的能力。体的能力。 6内省智能内省智能 内省智能表现为有良好的自我知内省智能表现为有良好的自我知觉能力。善于打理自己的生活。觉能力。善于打理自己的生活。有很强的独立性、知道基本的礼仪有很强的独立性、知道基本的礼仪和与人交往的准则。清晰地知道自和与人
5、交往的准则。清晰地知道自己的长处和不足己的长处和不足。 7人际社会智能人际社会智能 人际社会智能指了解他人的心人际社会智能指了解他人的心情、期待和洞察内心的能力。善于情、期待和洞察内心的能力。善于与人交往、能受到他人的信任和喜与人交往、能受到他人的信任和喜爱。能同情帮助他人，并能与他人爱。能同情帮助他人，并能与他人分享分享。 8自然观察智能自然观察智能 自然观察智能指善于观察自然事自然观察智能指善于观察自然事物、善于辨别自然环境中各种现物、善于辨别自然环境中各种现象的能力。还能对这些现象和事象的能力。还能对这些现象和事物的内在关联作出判断。知道如物的内在关联作出判断。知道如何去爱护自然和保护自
6、然。何去爱护自然和保护自然。 我们的理念在在全语言教育全语言教育环境中环境中培养培养0-60-6岁岁儿儿童的语言智能童的语言智能在在快乐音符快乐音符中培养中培养0-60-6岁岁儿童的儿童的音音乐智能乐智能在生活中在生活中培养培养0-60-6岁岁儿童的数理逻儿童的数理逻辑智能辑智能在空间和线条中培养在空间和线条中培养0-60-6岁岁儿童儿童的的视觉空间智能视觉空间智能我们的理念在在生命的律动中提高生命的律动中提高0-60-6岁岁儿童的肢体儿童的肢体动觉智能动觉智能在在自信的自信的心理状态中培养心理状态中培养0-60-6岁岁儿童儿童的的内省智能内省智能在温馨的氛围中培养在温馨的氛围中培养0-60-
7、6岁岁儿童的人际儿童的人际社会智能社会智能在在阳光和空气阳光和空气中培养中培养0-60-6岁岁儿童的儿童的自然自然观察智能观察智能方案建构之理念如何从如何从“学习取向学习取向”为主导转变为主导转变“成成长取向长取向”为主导？为主导？所谓学习取向，是指把学前教育还原所谓学习取向，是指把学前教育还原为学前学习。为学前学习。所谓成长取向，是指让学前教育能够所谓成长取向，是指让学前教育能够让儿童自然地生活和从容地学习，能让儿童自然地生活和从容地学习，能够更健康成长的取向。够更健康成长的取向。方案建构之理念如何从关注群体为主转变为关注个体如何从关注群体为主转变为关注个体为主？为主？长期以来，受集体主义教
8、育影响的中长期以来，受集体主义教育影响的中国学前教育，往往把整齐划一看作是国学前教育，往往把整齐划一看作是主要质量指标。主要质量指标。方案建构之理念注重注重0-60-6岁儿童心理和谐发展岁儿童心理和谐发展生活性、游戏性和综合性是生活性、游戏性和综合性是0-60-6岁儿童岁儿童多元智能培养方案的特点多元智能培养方案的特点关注关注0-60-6岁儿童的兴趣和需要岁儿童的兴趣和需要方案建构方案总体.doc方案图2.doc多元智能活动方案举例活动方案活动方案1 1 活动活动1 1 小手画萝卜小手画萝卜.doc.doc活动方案活动方案2 2 方案方案2.doc2.doc多元智能环境创设之探索环境1环境2.
9、环境创设之理念上海市上海市上海市上海市0-60-6岁婴幼儿教养岁婴幼儿教养方案（试行）方案（试行）中提出，中提出，托幼机构应营造清洁、安全、温托幼机构应营造清洁、安全、温馨的家庭式环境，强调全面关心、馨的家庭式环境，强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。关注、关怀婴幼儿的成长过程。关注多元智能和发展差异关注多元智能和发展差异创设一个自然智能的学习环境创设一个自然智能的学习环境建设家庭博物馆建设家庭博物馆 收集收藏品收集收藏品家庭中的栽种家庭中的栽种自然观察自然观察创设一个数学智能的学习环境创设一个数学智能的学习环境让数渗透在生活之中让数渗透在生活之中构建思考的积木构建思考的积木形成测量的习
10、惯形成测量的习惯创设一个视觉空间智能的学习环境创设一个视觉空间智能的学习环境创设富有视觉刺激的环境创设富有视觉刺激的环境运用形象化工具运用形象化工具运用流程图告示运用流程图告示书写视觉日记书写视觉日记创设一个语言智能的学习环境创设一个语言智能的学习环境在倾听中学习在倾听中学习 有效倾听有效倾听说话说话 扮演故事人物，说话代币法扮演故事人物，说话代币法阅读阅读 滚动词汇和概念，贴标签滚动词汇和概念，贴标签创设一个音乐智能的学习环境创设一个音乐智能的学习环境让孩子的周围充满声音让孩子的周围充满声音聆听经典音乐作品聆听经典音乐作品通过音乐讲授阅读通过音乐讲授阅读用音乐激发创造力用音乐激发创造力创设一个运动智能的学习环境创设一个运动智能的学习环境创意动作创意动作角色扮演角色扮演操弄物体操弄物体冒险教育冒险教育创设一个内省智能的学习环境创设一个内省智能的学习环境循环赞美循环赞美个别赞美个别赞美同伴支持同伴支持创设一个人际社会智能的学习环境创设一个人际社会智能的学习环境创设一个积极的人际关系环境创设一个积极的人际关系环境合作学习合作学习冲突管理冲突管理谢谢大家！敬请批评指正！此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
