1、认识厘米认识厘米认识厘米情境导入情境导入探究新知探究新知课堂小结课堂小结课后作业课后作业长度单位长度单位课堂练习课堂练习1人教版 数学 二年级 上册1认识厘米情境导入情境导入返回返回你认识这些文具吗？哪种文具可以测量你认识这些文具吗？哪种文具可以测量物体的长度？物体的长度？认识厘米探究新知探究新知例例 1 1古代人们是如何描述物体的长度的呢？古代人们是如何描述物体的长度的呢？返回返回认识厘米1庹（庹（tu）1拃（拃（zhzh）1 1个脚长个脚长介绍古代的长度单位：介绍古代的长度单位：把展开双臂后两手之把展开双臂后两手之间的最大距离作为长间的最大距离作为长度单位，叫做度单位，叫做“庹庹”。把张开
2、手掌后大拇指把张开手掌后大拇指和中指两端的最大距和中指两端的最大距离作为长度单位，叫离作为长度单位，叫做做“拃拃”。以脚掌的长度以脚掌的长度作为长度单位。作为长度单位。返回返回认识厘米这块石头这块石头有几庹宽？有几庹宽？这块石头有这块石头有2 2庹宽。庹宽。返回返回认识厘米这块布有几拃长？这块布有几拃长？这块布有这块布有5 5拃长。拃长。返回返回认识厘米这根竹竿有几个这根竹竿有几个脚印长？脚印长？这根竹竿有这根竹竿有4 4个脚长。个脚长。返回返回认识厘米用拃作为长度单位量课桌的长度：用拃作为长度单位量课桌的长度：有有3 3拃长。拃长。有有5 5拃长。拃长。量的都是课桌的长，为什么量得结量的都是
3、课桌的长，为什么量得结果却不一样呢？果却不一样呢？返回返回认识厘米用拃作为长度单位量课桌的长度：用拃作为长度单位量课桌的长度：有有3 3拃长。拃长。有有5 5拃长。拃长。学生的拃比老师的拃学生的拃比老师的拃短短一些。一些。老师的拃比学生的拃老师的拃比学生的拃长长一些。一些。返回返回认识厘米用拃作为长度单位量课桌的长度：用拃作为长度单位量课桌的长度：不同人的拃长度可能是不同人的拃长度可能是不同不同的，测量的，测量出的结果也就不同，这就需要出的结果也就不同，这就需要统一长统一长度单位度单位。有有3 3拃长。拃长。有有5 5拃长。拃长。返回返回认识厘米例例 2 2你知道你知道1 1厘米有多长吗？厘米
4、有多长吗？厘米厘米是国际上统一使用的是国际上统一使用的长度单位长度单位，“厘米厘米”可以用可以用“cm”表示。表示。长度单位长度单位刻度线刻度线数数刻度刻度0 0返回返回认识厘米直观感知直观感知1 1厘米的长度。厘米的长度。0 0和和1 1之间的长度是之间的长度是1 1厘米。厘米。尺子上每相邻的两个数之间的长度都是尺子上每相邻的两个数之间的长度都是1 1厘米厘米。返回返回认识厘米哪些物体的长度大约是哪些物体的长度大约是1 1厘米？厘米？厘米食指宽食指宽大约大约1 1厘米厘米厘米田字格宽田字格宽大约大约1 1厘米厘米厘米图钉的长图钉的长大约大约1 1厘米厘米测量比较短的物体时，可以用测量比较短的
5、物体时，可以用“厘米厘米”作单位。作单位。返回返回认识厘米例例3.3.量一量下面纸条的长度。量一量下面纸条的长度。如何测量纸如何测量纸条的长度呢条的长度呢？例例 3 3要想知道要想知道较短较短物体的长度，可以用物体的长度，可以用 “厘米厘米” ” 作单位的尺子进行测量。作单位的尺子进行测量。返回返回认识厘米尺子的尺子的0 0刻度对刻度对准纸条的左端准纸条的左端。纸条的右端对着纸条的右端对着“5 5”，纸条的长度就是纸条的长度就是5 5厘米。厘米。返回返回认识厘米方法提示：方法提示：一放正，一放正，二对二对“0 0”，三读数。三读数。返回返回认识厘米1.1.判断：铅笔长判断：铅笔长6 6厘米。（
6、厘米。（ ）课堂练习课堂练习返回返回认识厘米2.2.量一量。量一量。纸条长（纸条长（ ）厘米。）厘米。4纸条长（纸条长（ ）厘米。）厘米。5返回返回认识厘米3.3.估一估。估一估。大约（大约（ ）个）个 长。长。大约（大约（ ）个）个 长。长。93返回返回认识厘米4.4.用尺子量一量。用尺子量一量。（ ）厘米）厘米（ ）厘米）厘米3 37 7返回返回认识厘米5.5.在错误量法下面的括号里画在错误量法下面的括号里画“”，在正确量法下面的括，在正确量法下面的括号里写出纸条的长度。号里写出纸条的长度。（ ）厘米）厘米3 3（ ）厘米）厘米3 3（ ）厘米）厘米返回返回认识厘米1.1.厘米是厘米是较小
7、较小的长度单位，厘米可以用的长度单位，厘米可以用“cmcm”表示。表示。2.2.在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是是1 1厘米厘米。课堂小结课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？返回返回认识厘米3.3.用厘米作单位测量物体长度时，要把物体的用厘米作单位测量物体长度时，要把物体的左端对准尺子的左端对准尺子的刻度刻度0 0 ，再看物体的右端对着，再看物体的右端对着几，就是几厘米；或者把物体左端对准尺子任几，就是几厘米；或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。这节课你们都学会了哪些知识？这节课你们都学会了哪些知识？返回返回认识厘米课后作业课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。返回返回伴你成长伴你成长
