1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 浙江省嘉兴市七校 2017-2018 学年八年级语文下学期期中联考试题 温馨提示：本试卷共四大题， 21 小题，满分 100 分，考试时间 120 分钟。请按各题要求将答案写在 语文答题卷 上。 一、语文知识积累（ 18 分） 1.根据拼音写出相应的汉字（ 3 分） 低调的人，一辈子像喝茶，水是沸的，心是静的。一几，一壶，一人，一幽谷，浅 zhu 慢品，任尘世浮华，任人生崎岖，任 din 峰低谷，似眼前不绝升腾的水雾，氤氲，缭绕，飘散。茶罢，一敛裾，绝尘而去。只留下 gn 古不变的宁静，只留下欣赏不尽的优雅背影。 2.古诗文名句默写（ 8 分） （ 1）蒹葭萋
2、萋， 。所谓伊人， 。（蒹葭） （ 2）孟浩然在诗中隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是 ， （孟浩然望洞庭湖赠张丞相） （ 3） 王勃在滕王阁诗中用“ ， ”的诗句抒发对风物更换季节，星座转移方位的感慨。 （ 4）桃花源记中捕鱼人前走几十步，眼前变得开阔明亮，呈现在渔人眼前的是“ ， ”的淳朴自然的乡村美景。 3.文学常识与名著阅读（ 7 分） ? 下列表述不正确的一项是（ ）（ 2 分） A.鲁迅的社戏一文记叙了鲁迅和他儿时的伙伴阿发、双喜等一起钓虾、看戏、偷罗汉豆等有趣的故事。 B.美国作家利奥波德的沙乡年鉴是一部描述人类和土地关系的著作，是自然主义的经典作品。 C.吴伯
3、箫在灯笼一文中从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。 D.核舟记选自清张潮编辑的文言短篇小说集虞初新志，课文细致地表现了核舟的“奇巧”，赞扬了雕刻家的高超技艺 ，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 ? 阅读名著傅雷家书节选片段，回答下面的问题。（ 5 分） 关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会，才能使原作者的悲欢喜怒化为你自
4、己的悲欢喜怒，使原作者每一根神经的震颤都在你的神经上引起反响。否则即使道理说了 一大堆，仍然是隔了一层。一般艺术家的偏于 intellectual理智 ，偏于cold冷静 ，就因为他们停留在理性认识的阶段上。 比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣；感之不深，自然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿；而越是不够味儿，越是引不起你兴趣。如此循环下去，你对一个作家当然无从深入。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 傅雷家书是傅雷写给儿子 的，选文中的“真正的共鸣”指的是“ ”。（ 3 分） 在这封家书中，傅雷为什么多次提到莫扎特？（ 2 分） 二、现代文阅读（ 1
5、9 分） (一）老师 ! 老师！（ 11 分） 阎连科 我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。 在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和 凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。 我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。 生于上世纪的 20 年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了 1949 年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，
6、土改时家里却忽然成了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓 名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月， 43 个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。 不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本我这一生张梦庚自传的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么
7、像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无 法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老师白 发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些 他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。 还记得，初一时，他是我的班主 任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐 惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词 地说，是带着同学去棉花地捉了半
8、天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够 ，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？ 事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现在，面对耄耋（ mo di，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩 地冒了出来。 =【 ;精品教育资源文库 】 = 我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地
9、说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。 老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。 直至他在村头缓缓消失，我还看见他在 我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。 说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸
10、大俗吧。 （选自读者 2015.10有删改） 4.文章写与老师相见，说了很多旧事。 请概括出“我”初中时做的那件事。（ 2 分） 5.请说说文章题目“老师！老师！”有什么特点？用这个标题有什么妙处 ?（ 3 分） 6.结合文章，理解第段划线句子的含义。 （ 2 分） 7.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹 缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？（ 4 分） （二）中国的姓氏文化（ 8 分） 中国人的姓，大部分是从几千年前代代相传下来的。有人统计，文献记载和现存的共有5600 多个。姓的起源可以追溯到人类原始社会的母系氏族时期。氏最早在原始社会晚期形成。秦始皇统一中国后，姓氏便开始合二为一，由于形成
11、固定下来，子孙可以永久使用，便于形成一脉相传的家族，血统源流线索从此变得更为清晰。中国姓氏文化内容丰富，涉及姓氏的传说、形成、分类、分布等。中国人的姓氏是历史发展的产物，每个姓的出现都有各自不同的历史原因。 【姓氏概况】 唐 太宗的时候，有个吏部尚书高士廉，把民间的姓记录下来，写成一本书氏族志，颁布天下，作为当时推举贤能作官，或撮合婚姻的依据。 【姓氏来源】 1以居住地名、方位、封国命氏。如赵、西门、郑、 苏等。 2以古姓命氏、如任、风、子等。 3以先人名或字命氏。加皇甫、高、刁、公、施等。 4以兄弟行次顺序为氏。如伯、仲、叔、季等。 类别 姓氏统计 占比 华人最大的十个姓 张、王、李、赵、陈
12、、杨、吴、刘、黄、周 40% 第二大的十个姓 徐、朱、林、孙、马、高、胡、郑、郭、萧 10%以上 第三大的十个姓 谢、何、许、宋、沈、罗、韩、邓、梁、叶 10% 接下来的 15 个大姓 方、崔、程、潘、曹、冯、汪、蔡、袁、卢、唐、钱、杜、彭、陆 10% =【 ;精品教育资源文库 】 = 5以职官名称命氏。如史、仓、库、司徒、司寇、太史等。 6以职业技艺命氏。如巫、屠、优、卜等。 7以祖上谥号为氏。如戴、召等。 8古代少数民族与汉族大融合，借用汉字单字为氏。如拓跋氏改为元氏、叱卢氏改为祝、关尔佳氏改为关、钮祜禄氏改为钮等。 9因赐姓、避讳改姓氏。如手唐王胡赐给立有大功的大臣们以 李姓、朱明王朝赐以朱姓；汉文帝名刘 恒，凡恒性因避讳改为常氏。晋朝帝王祖上有司马师，天下师姓皆缺笔改为为帅氏。 10因逃避仇杀改姓。如端木子贡后代避仇改沐姓，牛娃避仇改牢姓等。 姓氏起源的形式很多，并且在不断发展，同姓异源，或异姓同源，等等，情况十分复杂。随着岁月的流逝，不断出现新的姓氏。如给孩子取名时，取男女双方两个单音姓合成复姓，又为姓氏“家族”增添了新的成员。 【姓氏异读】 有不少汉字 ,在作为姓氏时有它特殊的读音，这在姓氏学上被称为“异读”。出现异读的主要原因是由于姓氏中保留了古音，以及受地方方言影响所致。查，本是检查、考 查的意思，念 ch，但作为姓氏要念 zh。常，作为姓氏念 shn
