1、第第 5 5 课时课时 解决问题（解决问题（1 1） 【教学内容】 分数连乘应用题。教材第 13 页内容，第 14 页“做一做” ，练习三的第 1、2、 3 题。 【教学目标】 1.使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的 意义解答分数乘法两步应用题。 2.让学生在实际的生活情境中， 学习收集信息， 整理信息， 发现并提出问题， 培养学生解决简单实际问题的能力。 3.让学生体会数学与日常生活的密切关系，在共同探讨中培养合作意识。 【重点难点】 1.找准单位“1”的量。 2.分析分数乘法两步应用题的数量关系。 【教学准备】 纸条，多媒体课件。 【复习导入】 口算： 【新课
2、讲授】 1.教学例 8。 （1）课件出示题目。 红萝卜地有多少平方米？ （2）出示阅读与理解，让学生独立完成。 阅读与理解 整个大棚的面积是 。 萝卜地的面积占整个大棚面积的 。 红萝卜地的面积占萝卜地面积的 。 要求的是 的面积。 （3)分析数量关系。 学生折纸理解题目，展示交流。 萝卜地面积是大棚面积的一半，也就是 480m 2 的 2 1 ；红萝卜地面积是萝卜地 面积的 4 1 。 画线段图理解。 （4）解答问题。怎样列算式？为什么呢？ （5）学生汇报交流。 方法一： 480 2 1 =240（m 2 ） 240 4 1 =60（m 2 ） 综合算式： 480 2 1 4 1 =60（m
3、 2 ） 方法二： 2 1 4 1 = 8 1 480 8 1 =60(m 2 ) 列成综合算式： 480（ 2 1 4 1 ）=60（m 2 ） （6）用自己喜欢的方法检验一下上面答案的合理性。 生：因为红萝卜地面积是 60m 2 ，萝卜地是它的 4 倍，而大棚面积是萝卜地面积 的 2 倍。所以 6042=480（m 2 ） 。答案是正确的。 （7）比较两种做法的异同点。 教师总结：第一种做法是两次单位“1”不同，先求萝卜地有多少面积，再 求红萝卜地有多大面积。第二种做法是先求红萝卜地占大棚总面积的几分之几， 再求红萝卜地有多大面积。 2.教材第 14 页“做一做” 。 【课堂作业】 1.练
4、习三的第 1 题。 2.练习三的第 2 题。 3.练习三的第 3 题。 【课堂小结】 我们在解答“已知一个数，求它的几分之几是多少？”这种类型的分数乘法 应用题时，首先要找准题中的单位“1”所对应的量，然后再根据分数乘法的意 义列式计算。 【课后作业】 1.完成创优作业 100 分本课时练习。 2.从教材中选取其他习题。 第第 5 5 课时解决问题（课时解决问题（1 1） 单位“1”的量比较量占单位“1”的几分之几=比较量 本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，紧扣分数乘 分数的意义进行复习，并事先复习如“20 的 15 是多少？”的文字题，为解决与 此相似的应用题做好准备。由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中， 教师应除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答 分数应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多的 时间，但这是十分必要的。
