1、语文要素语文要素学学习习目目标标1. 1. 了解五首诗的思想内容，体会诗人的了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情思想感情。2 2. . 反复读诵，体会五首诗的艺术特色及反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格语言风格。3 3. . 体会古乐府、歌行、律诗、词和曲的体会古乐府、歌行、律诗、词和曲的不同特点不同特点。语文要素语文要素语语文文要要素素【知识储备知识储备】1. 1. 古乐府的特点古乐府的特点：“乐府乐府”指的是能够配乐的诗歌，指的是能够配乐的诗歌，是一种古体诗。最基本的艺术特色是它的叙事性是一种古体诗。最基本的艺术特色是它的叙事性。2. 2. 歌行体的特点：保留着古乐府叙事的特点，
2、把记人歌行体的特点：保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。篇幅可长可短，通常用动。篇幅可长可短，通常用“歌歌”“”“行行”或或“歌行歌行”来来命名。命名。3. 3. 律诗的特点：律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌律诗的特点：律诗是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。常见的类型有五律和七律常见的类型有五律和七律。语文要素语文要素语语文文要要素素4. 4. 词的特点：每首词都有一个表示音乐性的词调；词的特点：每首词都有一
3、个表示音乐性的词调；词一般都分两段（叫作上下片或上下阕词一般都分两段（叫作上下片或上下阕）；）；一般词一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式; ;词的句式参差不齐，基本上是长短句词的句式参差不齐，基本上是长短句；“长短句长短句”也是词的别称也是词的别称。5. 5. 元曲的特点元曲的特点：（1 1）曲盛于元，元曲分杂剧、散曲。）曲盛于元，元曲分杂剧、散曲。山坡山坡羊羊潼关怀古是一首散曲潼关怀古是一首散曲。 （2 2）散曲分为小令和套曲，每首散曲都有曲牌名，）散曲分为小令和套曲，每首散曲都有曲牌名，且属于一定的宫调。各自曲牌在字数、句数、平仄
4、且属于一定的宫调。各自曲牌在字数、句数、平仄和用韵等方面都有自己的规定。因此，每首元曲的和用韵等方面都有自己的规定。因此，每首元曲的前面都冠有类别名、宫调名、曲牌名和曲题名。前面都冠有类别名、宫调名、曲牌名和曲题名。名师导学名师导学1. 1. 背景解读背景解读 十五从军征 写作背景：写作背景：当时繁复的兵役使得那个时代充满了小人物的心酸和无奈。没有马革裹尸，却也垂垂而暮。十五从军征是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府民歌，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦，作品真实、深刻，令人感愤，催人泪下。名师导学名师导学 白雪歌送武判官归京 作者简介：作者简介：岑参（715770），
5、荆州江陵人。盛唐著名的边塞诗人，与高适齐名,世称“高岑”。其诗雄健奔放，想象奇特，色彩瑰丽，尤长于七言古诗。 写作背景：写作背景：此诗作于公元754年，当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了6年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。此诗是诗人在轮台送武判官归京（唐代都城长安）后写下的。名师导学名师导学 南乡子登京口北固亭有怀 作者简介：作者简介：辛弃疾（11401207），原字坦夫，后改字幼安，号稼轩。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 写作背景：写作背景：作者
6、在公元1203年六月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨系之，写下此诗。名师导学名师导学 过零丁洋 作者简介：作者简介：文天祥（12361283），初名云孙，字履善，又字宋瑞。道号浮休道人、文山。吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家、爱国诗人、抗元名臣，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。 写作背景：写作背景：公元1278年（宋祥兴元年），文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋（即“伶仃洋”，今广东珠江口
7、外）时作此诗。随后又被押解至崖山，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥不从，出示此诗以明志。名师导学名师导学 山坡羊潼关怀古 作者简介：作者简介：张养浩（12701329），字希孟，号云庄，济南（今属山东）人。曾任监察御史，因批评时政为权贵所忌，被罢官。复职后官至礼部尚书。后因上疏谏元夕内庭张灯而惹怒皇帝，辞官归隐，屡召不赴。 写作背景：写作背景：天历二年（1329），关中大旱，张养浩应召出任陕西行台中丞，忙于赈灾事宜，积劳成疾，任职仅4个月，死于任所。此曲写于应召往关中途中，表达了作者对广大劳动人民的同情。名师导学名师导学2. 2. 诵读赏析诵读赏析诗歌背诵名句赏析主旨理
8、解 十五从军征十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。（1）十五从军征，八十始得归。赏析：赏析：“八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，表明他中途一直未能回来。八十岁是虚写，写出从军时间之长，兵役之繁重。（2）兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。赏析：赏析：不同方位的动、植物在这里构成的是一幅悲凉的景象。（3）出门东向看，泪落沾我衣。赏析：赏析：动作、细节描写将举目无亲、孤身一人的老
9、兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。十五从军征是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景。揭露了封建社会不合理的兵役制度，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。名师导学名师导学诗歌背诵名句赏析主旨理解白雪歌送武判官归京 岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。赏析：赏析：以春花喻冬雪，联想奇特，比喻贴切，一片银白的世界，在作者眼里，变幻成
10、一片春意盎然，欣欣向荣的明丽春光，给人的感受不是雪后奇寒，而是欣喜、暖意和生机。充分展示了作者乐观、开朗的情怀。（2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。赏析：赏析：此句在全篇中起过渡作用，即由“咏雪”过渡到“送别”，以夸张的笔墨，气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的边塞雪景，又为“武判官归京”安排了一个典型的送别环境，烘托出诗人的离愁别绪。全诗以一天雪景的变化为线索，描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面，表现了诗人和边防将士的爱国热情，以及名师导学名师导学诗歌背诵名句赏析主旨理解纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。（3）
11、山回路转不见君，雪上空留马行处。赏析：赏析：用平淡质朴的语言表现了将士们对战友的真挚感情，描写了作者对友人的惜别之情，也表现了边塞将士的豪迈精神。他们对战友的真挚感情，抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情。名师导学名师导学诗歌背诵名句赏析主旨理解南乡子登京口北固亭有怀 辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。（1）千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。赏析：赏析：作者俯瞰长江，抒发自己对中原故土的深切眷念，把难以言表的复杂心情表现得淋漓尽致，特别是“悠悠”两个叠字，通俗无奇，
12、但意境却十分深邃。（2）生子当如孙仲谋。赏析：赏析：词人用典故暗示了自己就如孙权一样，有奋发图强，收复失地的伟大理想，也暗含了自己对南宋朝廷不战而屈的愤恨。南乡子登京口北固亭有怀是宋代爱国词人辛弃疾的名作之一。作品通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望金戈铁马，驰骋沙场的报国热情，但也流露出自己报国无门的苦闷，以及对苟且偷安的南宋统治者的愤懑之情。名师导学名师导学诗歌背诵名句赏析主旨理解 过零丁洋 文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。（1）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。赏析：赏析：采用比喻的修
13、辞手法，真实地反映了当时的社会现实和诗人的遭遇以及国家民族的灾难。（2）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。赏析：赏析：巧用地名，对仗工整，抒发了作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。（3）人生自古谁无死?留取丹心照汗青。赏析：赏析：表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观。这首诗饱含沉痛悲凉之情，诗人既叹国运又叹自身，把家国之将亡、艰危困厄渲染到极致，但在最后一句却由悲而壮、由郁而扬，迸发出“人生自古谁无死”的诗句，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的人生观。名师导学名师导学诗歌背诵名句赏析主旨理解 山坡羊潼关怀古 张养
14、浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。（1）峰峦如聚，波涛如怒。赏析：赏析：以“聚”形容潼关在重重山峦的包围中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，作者从视觉和听觉两方面写出潼关的险要，由此引发历史兴亡之感慨。（2）兴，百姓苦；亡，百姓苦。赏析：赏析：两句议论，道出了全文的主旨，表达了对劳动人民的无限同情，对统治阶级无比失望和怨恨的复杂情感。本曲描写潼关险要地势，感慨历代王朝兴亡，对人民在动乱中遭受苦难深表同情，表现了作者忧虑国计民生的思想感情。名师导练名师导练一、直接默写一、直接默写1. 把十五从军征默写完整。十五从军征，
15、八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”“_， _。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。_，_。 _，_。出门东向看，泪落沾我衣。遥看是君家遥看是君家松柏冢累累松柏冢累累舂谷持作饭舂谷持作饭采葵持作羹采葵持作羹羹饭一时熟羹饭一时熟不知饴阿谁不知饴阿谁名师导练名师导练2. 把岑参的白雪歌送武判官归京默写完整。北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。_， _。 _， _。 将军角弓不得控， 都护铁衣冷难着。_， _。 中军置酒饮归客， 胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门， 风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去， 去时雪满天山路。_， _。忽如一夜春风来忽如一夜春风来千树万树梨花开千树万树梨花开散入
16、珠帘湿罗幕散入珠帘湿罗幕狐裘不暖锦衾薄狐裘不暖锦衾薄瀚海阑干百丈冰瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝愁云惨淡万里凝山回路转不见君山回路转不见君雪上空留马行处雪上空留马行处名师导练名师导练3. 把辛弃疾的南乡子登京口北固亭有怀默写完整。何处望神州？ 满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。_， _。_？ _。 _。 4. 把文天祥的过零丁洋默写完整。_， _。 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍 。 _， _。 人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青。年少万兜鍪年少万兜鍪坐断东南战未休坐断东南战未休天下英雄谁敌手天下英雄谁敌手曹刘曹刘生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋辛苦遭逢起一经辛苦遭逢起一经干戈寥
17、落四周星干戈寥落四周星惶恐滩头说惶恐惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁零丁洋里叹零丁名师导练名师导练5. 把张养浩的山坡羊潼关怀古默写完整。_， _， _。 _， _。 伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。峰峦如聚峰峦如聚波涛如怒波涛如怒山河表里潼关路山河表里潼关路望西都望西都意踌躇意踌躇名师导练名师导练二、理解默写二、理解默写1. 十五从军征中的远景描写，表达了凄凉破败的景色的句子是：_， _。 2. 十五从军征中的近景描写，表达了凄凉破败的景色的句子是：_， _。 3. 十五从军征中以动作、细节描写更加深刻地表现出老翁孤独凄凉的处境和心情的句子是：_， _。 兔从狗窦入兔
18、从狗窦入雉从梁上飞雉从梁上飞中庭生旅谷中庭生旅谷井上生旅葵井上生旅葵出门东向看出门东向看泪落沾我衣泪落沾我衣名师导练名师导练4. 十五从军征中揭露汉代极端不合理的封建兵役制度的句子是：_， _。 5 . 白雪歌送武判官归京中巧用对偶，侧面烘托大雪寒威，极写边塞苦寒的句子是：_， _。 6. 白雪歌送武判官归京中写野外雪景，并承上启下，酝酿送别气氛的句子是：_， _。遥看是君家遥看是君家松柏冢累累松柏冢累累将军角弓不得控将军角弓不得控都护铁衣冷难着都护铁衣冷难着瀚海阑干百丈冰瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝愁云惨淡万里凝名师导练名师导练7. 白雪歌送武判官归京中运用顶真，画出一幅空旷寂寞的雪中送别图
19、的句子是：_， _。 8. 白雪歌送武判官归京中与“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似，表达了诗人对友人依依不舍的惜别之情的句子是：_，_。 9. 南乡子登京口北固亭有怀中作者俯瞰江水东流，发思古幽情的句子是：_？ _。 _。轮台东门送君去轮台东门送君去去时雪满天山路去时雪满天山路山回路转不见君山回路转不见君雪上空留马行处雪上空留马行处千古兴亡多少事千古兴亡多少事悠悠悠悠不尽长江滚滚流不尽长江滚滚流名师导练名师导练10. 南乡子登京口北固亭有怀下阕中写了历史人物的句子是：_？ _。 _。 11. 文天祥的过零丁洋一诗中运用比喻把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是：_， _。 12.
20、 文天祥在过零丁洋中巧借地名，写出了形势险恶和境况孤苦的句子是：_， _。天下英雄谁敌手天下英雄谁敌手曹刘曹刘生子当如孙仲谋生子当如孙仲谋山河破碎风飘絮山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍身世浮沉雨打萍惶恐滩头说惶恐惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁零丁洋里叹零丁名师导练名师导练13. 文天祥在过零丁洋中以磅礴气势写出宁死不屈、舍生取义的生死观的句子是：_？ _。 14. 山坡羊潼关怀古一曲中从视觉、听觉两方面写潼关的险要和雄伟气势，暗示它历来是兵家必争之地的句子是：_，_，_。 15. 山坡羊潼关怀古中点明主旨，抒发作者忧国忧民，对劳动人民的深切同情的诗句是：_，_； _，_。人生自古谁无死人生自古谁无死
21、留取丹心照汗青留取丹心照汗青峰峦如聚峰峦如聚波涛如怒波涛如怒山河表里潼关路山河表里潼关路兴兴百姓苦百姓苦亡亡百姓苦百姓苦名师导练名师导练课内精读课内精读三、内容写法分析三、内容写法分析 1. 十五从军征抒发了老翁怎样的心情？通过哪句诗体现出来的？_2. 十五从军征中“十五”“八十”运用了什么修辞手法？这样写的目的是什么?_抒发了老翁孤独凄凉的心情。通过抒发了老翁孤独凄凉的心情。通过“羹饭一时熟，不知羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣”这句诗体现了出来。这句诗体现了出来。夸张。目的是：暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。夸张。目的是：暴露封建社会兵役制度
22、的极端的不合理。名师导练名师导练3. 白雪歌送武判官归京以“雪”为线索，“雪”共出现四次，依次组成四个画面，请用简明的语言概括四幅画面的内容。_4. 说说“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句诗在结构或写法上的妙处。_（1 1）八月飞雪苦寒图；（）八月飞雪苦寒图；（2 2）军营饯别奇寒图；（）军营饯别奇寒图；（3 3）东门惜别惆怅图；（东门惜别惆怅图；（4 4）别后雪地思乡图。）别后雪地思乡图。结构上，起承上启下的作用；由咏雪过渡到送别。手法结构上，起承上启下的作用；由咏雪过渡到送别。手法上，运用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地上，运用对偶、夸张和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满
23、天的景象，表达了诗人对友人的担忧之情。冻、愁云满天的景象，表达了诗人对友人的担忧之情。名师导练名师导练5. 赏析南乡子登京口北固亭有怀中“生子当如孙仲谋”一句，表现了作者怎样的情感？_6. 南乡子登京口北固亭有怀中上、下片各采用了什么手法？有什么表达效果？_作者着力刻画孙权的英雄形象，表达了期盼当今能够作者着力刻画孙权的英雄形象，表达了期盼当今能够出现孙权式的英雄统率千军万马抵抗侵略，光复神州出现孙权式的英雄统率千军万马抵抗侵略，光复神州的愿望。的愿望。上片即景抒情，登高望远，千古兴亡之事已经逝去，上片即景抒情，登高望远，千古兴亡之事已经逝去，唯有滚滚长江，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比；下唯有
24、滚滚长江，不舍昼夜，短暂和永恒形成对比；下片用典，表现了作者怀古伤今的感慨。片用典，表现了作者怀古伤今的感慨。名师导练名师导练7. 赏析过零丁洋中的尾联 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，从抒情方法和内容上作简要分析。_8. 过零丁洋中颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”写法巧妙，试作分析。_这一句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的这一句采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。决心，充分体现了他的民族气节。此句很巧妙地借此句很巧妙地借“惶恐滩惶恐滩”和和“零丁洋零丁洋”两个地名的两个地名的险恶来暗示诗人处境的艰危。险恶来暗示诗人处境的艰危。名师导练名师导
25、练9. 任选一个角度，用简洁的语言赏析“峰峦如聚， 波涛如怒”。_10. 你是怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话的？_一个一个“聚聚”字和一个字和一个“怒怒”字，分别从视觉和听觉两个字，分别从视觉和听觉两个角度形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势。角度形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势。一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华宫殿，从而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中而给人民带来巨大灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。遭殃的也是人民。名师导练名师导练四、综合分析选择四、综合分析选择 1. 下列对十五从军征理解
26、不正确的一项是 （）A. 十五从军征描写了一个服役65年的老兵回乡后无家可归、满目惨况的悲惨遭遇。B. 作者选取了象征死亡的松柏、坟墓来暗示老人的凄凉；通过对兔、雉栖身于家屋，谷、 葵丛生于庭院的描写，来说明老兵家园的残破。C. 这是一首抒情诗。诗歌依照人物回家的情景，由远及近，逐层描写。D. 这首诗描绘了一个家破人亡的老兵形象，控诉了封建兵役制度给人们带来的苦难。C C名师导练名师导练2.下列对白雪歌送武判官归京理解分析不正确的一项是（）A.“北风飞雪” 写边塞风狂雪早，“卷”“折”从正面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。 B.“将军难着” 生动地说明了边地雪天的奇寒叫人难以忍受。 C.“瀚海里
27、凝” 两句转写野外雪景，放眼雪原，冰雪覆盖；抬望天空，阴云密布，“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。D.“中军羌笛” 描写饯别的情景，此句扣题连举三种乐器，运用借代的方法，写出送别宴上的热闹情景。A A名师导练名师导练3. 下列对南乡子登京口北固亭有怀理解分析不正确的一项是 （）A. 南乡子是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。这是一首登临怀古的词作，词中借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事，主旨是赞美孙权的英姿勃发。B. 全词即景抒情，借古讽今。作者之所以称赞孙权为天下英雄，无疑是对苟且偷安、不求进取的南宋朝廷的鞭挞。C. “生子当如孙仲谋”，辛弃疾一字不改地借用刘备这句话，不仅“曲尽其妙”，
28、而且还含蓄深刻地进行了讽刺。意在言外，耐人寻味，手法上含蓄、委婉。D. 这首词通篇三问三答，互相呼应。风格明快，气魄阔大，尽显豪放风格。A A名师导练名师导练4. 下列对过零丁洋理解分析不正确的一项是（）A. 过零丁洋中“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”一句写个人仕途经历和抗敌历程，突出生平艰辛，命运多舛，与下文呼应。B. 过零丁洋巧用对偶句，如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，对仗极为工整。 C. 过零丁洋中诗人以“雨打萍”比喻国家破碎动荡，以“风飘絮”比喻自己身世坎坷。D. 尾联直抒胸臆，表明了作者以死明志的决心，充分体现了文天祥的民族气节。C C名师导练名师导练5. 下列对山坡羊潼关怀
29、古理解分析不正确的一项是 （）A. 这是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是曲的标题。B. “山河表里潼关路”勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。C. 曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌的情态。D. 作者在曲中表达出深深的伤感悲愤之情，他伤感悲愤的主要原因是“宫阙万间都做了土”。D D课外延伸课外延伸 与王介甫第一书 近托彦弼、黄九各奉书，当致矣。巩至金陵后，自宣化渡江来滁上，见欧阳先生，住且二十日。今从泗上出，及舟船侍从以西西。欧公悉见足下之文，爱叹诵写，不胜其勤。间以王回文示之亦以书来言此人文字可惊世所无有。盖古之学者有或气力
30、不足动人，使如此文字，不光耀于世，吾徒可耻也。其重之如此。又尝编文林者，悉时人之文佳者，此文与足下文多编入矣。至此论人事甚重，恨恨不与足下共讲评之，其恨无量，虽欧公亦然也。欧公甚欲一见足下，能作一来计否？胸中事万万，非面不可道。课外延伸课外延伸 巩此行至春，方应得至京师也。时乞寓书慰区区，疾病尚如黄九见时，未知竟何如也。心中有与足下论者，想虽未相见，足下之心潜有同者矣。欧公更欲欲足下少开廓其文，勿用造语及模拟前人，请相度示及。欧云：孟韩文虽高，不必似之也，取其自然耳。余俟俟到京作书去，不宣。 （选自曾巩集卷十六，有删改）【注释】王介甫：即王安石。下文中的王回是其好友。区区：自称的谦辞。潜：藏。
31、开廓：开阔，扩大。相（xing）度示及：意思是选择适度，表达思想就行。课外延伸课外延伸1. 下列句子中加点词的意思不相同的一项是 （）A. 及舟船侍从以西西/其西西南诸峰B. 恨恨不与足下共讲评之/未尝不叹息痛恨恨于桓、灵也C. 欧公更欲欲足下少开廓其文/且欲欲与常马等不可得D. 余俟俟到京作书去/俟俟其欣悦2. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。间 以 王 回 文 示 之 亦 以 书 来 言 此 人 文 字 可 惊 世 所 无 有。A A/ / / /课外延伸课外延伸3. 信中提到了欧公（欧阳修）的作文之道，请用自己的语言简要概括。 _不用生造的词语，不可盲目模仿前人的写法，选择适不用生造的词语，不可盲目模仿前人的写法，选择适度，表达思想应取法自然。度，表达思想应取法自然。
