1、2022-5-20.1儿童文学与儿童文学阅读指导儿童文学与儿童文学阅读指导北京师范大学中国图画书创作研究中心北京师范大学文学院北京师范大学文学院 陈晖陈晖2022-5-20.2艾登艾登 钱伯斯：文学及文学的概念钱伯斯：文学及文学的概念 文学始终属于全人类；应该很便宜而且容文学始终属于全人类；应该很便宜而且容易获得；应该让人读来有趣味，刺激、冒险、易获得；应该让人读来有趣味，刺激、冒险、有新鲜感，而且能够抚慰人心，并具备所有有新鲜感，而且能够抚慰人心，并具备所有我们希望文学赋予的特质我们希望文学赋予的特质在文学中我们在文学中我们会发现人类最富有想象力的表述，最有用的会发现人类最富有想象力的表述，
2、最有用的工具，藉由它们，我们将能够掌握对自己的工具，藉由它们，我们将能够掌握对自己的看法，并认识我们自己。看法，并认识我们自己。2022-5-20.3 1989年11月，联合国大会通过的儿童权利公约认为教育教育的目的应该是： 1 1、最充分的发展儿童的个性、才智和身心能、最充分的发展儿童的个性、才智和身心能力；力； 2 2、培养对人权和基本自由以及、培养对人权和基本自由以及联合国宪章联合国宪章所载各种原则的尊重；所载各种原则的尊重； 3 3、培养儿童对其父母、自身的文化背景、语、培养儿童对其父母、自身的文化背景、语言和价值观、居住国的民族价值观、原籍国以言和价值观、居住国的民族价值观、原籍国以
3、及不同于本国的其他文明的尊重；及不同于本国的其他文明的尊重； 4 4、培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗、培养儿童本着各国人民、族裔、民族和宗教群体以及原为土著居民之间的谅解、和平、教群体以及原为土著居民之间的谅解、和平、宽容、男女平等和友好的精神，在自由的社会宽容、男女平等和友好的精神，在自由的社会里过有责任感的生活；里过有责任感的生活； 5 5、培养对自然环境的尊重。、培养对自然环境的尊重。教育的概念2022-5-20.4儿童文学的历史儿童文学的历史 世界范围内最早的儿童读物是世界范围内最早的儿童读物是16581658年捷克教育年捷克教育家夸美纽斯所著的一部带有百科全书性质的儿童画家夸美
4、纽斯所著的一部带有百科全书性质的儿童画册册世界图解世界图解。 世界儿童文学作为一种明显而独立的文学形式世界儿童文学作为一种明显而独立的文学形式出现在出现在1818世纪的欧洲。世纪的欧洲。 在儿童文学产生的历史进程中，社会开始承认在儿童文学产生的历史进程中，社会开始承认儿童拥有与成人平等的权利，儿童教育开始注重儿儿童拥有与成人平等的权利，儿童教育开始注重儿童心理年龄特征，儿童的情感需要、审美要求得到童心理年龄特征，儿童的情感需要、审美要求得到尊重，是最根本的因素。尊重，是最根本的因素。 儿童文学的诞生与出版业特别是儿童出版业儿童文学的诞生与出版业特别是儿童出版业的发展直接相关。的发展直接相关。1
5、7471747年，纽伯里出版公司成立，年，纽伯里出版公司成立，这是世界上第一家专门出版儿童读物的出版社。这是世界上第一家专门出版儿童读物的出版社。2022-5-20.5历史上的儿童文学概念历史上的儿童文学概念 在西方，“儿童文学是对儿童进行教育和训导的文儿童文学是对儿童进行教育和训导的文学学”的概念从18世纪一直延续到19世纪。 在中国，儿童文学自产生之日起就对儿童文学的概念作出了界定，先后有过三种主要的儿童文学概念： “儿童本位的文学儿童本位的文学” “ “教育儿童的文学教育儿童的文学” “ “适应儿童的心理和趣味的文学适应儿童的心理和趣味的文学”2022-5-20.6现在的儿童文学概念（现
6、在的儿童文学概念（世界儿童文学概论世界儿童文学概论） “儿童文学是考虑到儿童理解力的文学儿童文学是考虑到儿童理解力的文学” 1 1、所谓为儿童写作并不是把成人的思想、信条、所谓为儿童写作并不是把成人的思想、信条强加给儿童；强加给儿童； 2 2、其内容必须要让儿童读者能够理解领会；、其内容必须要让儿童读者能够理解领会； 3 3、其内容和结构应符合并激发儿童的情趣；、其内容和结构应符合并激发儿童的情趣； 4 4、必须要了解儿童读者的心身发展阶段；、必须要了解儿童读者的心身发展阶段； 5 5、作者在具有文学才能的同时还应持有与儿童共、作者在具有文学才能的同时还应持有与儿童共鸣的思想和心绪。鸣的思想和
7、心绪。2022-5-20.7n 儿童文学包括：儿童文学包括： 1 1、儿童阅读又影响儿童文学的成人文学读物；、儿童阅读又影响儿童文学的成人文学读物； 2 2、作者对读者对象并未明显加以考虑又已成为、作者对读者对象并未明显加以考虑又已成为 儿童文学的经典作品；儿童文学的经典作品； 3 3、图画书和浅显易懂的故事；、图画书和浅显易懂的故事； 4 4、优秀的成人读物改写本；、优秀的成人读物改写本； 5 5、各种民间故事和神话故事。、各种民间故事和神话故事。 将儿童的文学读物纳入宽泛的儿童文学范畴更多将儿童的文学读物纳入宽泛的儿童文学范畴更多依据了儿童的实际阅读情况依据了儿童的实际阅读情况2022-5
8、-20.8儿童文学的特点儿童文学的特点 相对于成人文学，儿童文学存在着来自于儿童特殊身心发展状态和独有审美趣味的特征： 1、反映儿童的现实世界和想象世界；反映儿童的现实世界和想象世界； 2 2、表达儿童情感和愿望，富有儿童情趣；、表达儿童情感和愿望，富有儿童情趣； 3 3、人物鲜明生动，故事情节曲折丰富；、人物鲜明生动，故事情节曲折丰富； 4 4、主题积极明朗，格调轻松，节奏明快；、主题积极明朗，格调轻松，节奏明快； 5 5、语言具体、形象、活泼、优美；、语言具体、形象、活泼、优美； 6 6、按读者年龄分阶段、分层次。、按读者年龄分阶段、分层次。2022-5-20.9儿童文学的三个层次儿童文学
9、的三个层次 儿童文学的主要预设及可能读者，是0-15岁的儿童和少年。针对相关年龄阶段读者儿童文学由三个层次构成： n 婴幼儿文学婴幼儿文学n 童年期文学童年期文学n 少年文学少年文学2022-5-20.10婴幼儿文学婴幼儿文学 婴幼儿文学指为婴幼儿文学指为6 6岁以下儿童提供岁以下儿童提供的儿童文学作品，其特点包括：的儿童文学作品，其特点包括： 1.浅显的内容及其表达； 2.明显的游戏性、娱乐性和趣味性； 3.以图文、声像结合为主要呈现方式； 4.多采用反复、对比、拟人等表现手法； 5.语言浅显、规范和口语化。2022-5-20.11童年期文学童年期文学 童年期文学指提供给六七岁到十二岁儿童年
10、期文学指提供给六七岁到十二岁儿童阅读的儿童文学作品，特点有：童阅读的儿童文学作品，特点有： 1.题材的广泛性和丰富性； 2.主题积极明朗； 3.人物形象鲜明； 4.故事情节曲折生动； 5.语言活泼，富有情趣。2022-5-20.12少年文学少年文学 少年文学指提供给十一二至十五六岁少年少年文学指提供给十一二至十五六岁少年阅读的儿童文学作品，其特点有：阅读的儿童文学作品，其特点有： 1.内容真实、思想深刻； 2.人物形象丰满、立体、有深度； 3.艺术表现多样化、有探索性； 4.注重内心情绪的表达； 5.关注作家个人风格和艺术趣味。2022-5-20.13儿童文学的目的和意义儿童文学的目的和意义
11、儿童文学的目的和意义是： 陪伴和促进儿童的精神成长陪伴和促进儿童的精神成长 作为一门语言艺术，儿童文学在情感教情感教育、审美教育、语言能力培养育、审美教育、语言能力培养方面还具有特别的优势。2022-5-20.14儿童文学的功能儿童文学的功能 给儿童快乐；给儿童快乐； 丰富儿童的精神、心灵和情感；丰富儿童的精神、心灵和情感； 发展儿童的文学艺术想象力和创造力；发展儿童的文学艺术想象力和创造力； 帮助儿童认识自然、社会、成人世界以及儿童帮助儿童认识自然、社会、成人世界以及儿童自身；自身； 向儿童传达自由、平等、和平等人类公认的美向儿童传达自由、平等、和平等人类公认的美德和理想；德和理想； 向儿童
12、传达来自成人的理解和安慰；向儿童传达来自成人的理解和安慰； 引导儿童观察社会生活；引导儿童观察社会生活； 丰富儿童业余生活，排遣孤独和寂寞；丰富儿童业余生活，排遣孤独和寂寞； 2022-5-20.15阅读儿童文学的乐趣阅读儿童文学的乐趣n 想象的乐趣；想象的乐趣；n 思考的乐趣；思考的乐趣；n 诙谐、幽默、玩笑的乐趣；诙谐、幽默、玩笑的乐趣；n 了解、经历同类（儿童）生活的乐趣；了解、经历同类（儿童）生活的乐趣；n 角色扮演、角色替代的乐趣；角色扮演、角色替代的乐趣；n 在文学中获得新奇体验及历险刺激的乐趣；在文学中获得新奇体验及历险刺激的乐趣；n 满足心愿的乐趣；满足心愿的乐趣；n 故事发展
13、变化意外结局的乐趣；故事发展变化意外结局的乐趣；n 体会、表达、抒发感情的乐趣；体会、表达、抒发感情的乐趣； 2022-5-20.16儿童文学的主要体裁和品种儿童文学的主要体裁和品种n儿童诗歌儿童诗歌n童话与幻想文学童话与幻想文学n少年儿童小说少年儿童小说n图画书图画书2022-5-20.17儿童诗歌儿童诗歌 概念：儿童诗歌主要指适合少年儿童阅读欣概念：儿童诗歌主要指适合少年儿童阅读欣赏的诗歌作品。赏的诗歌作品。 儿童诗歌反映儿童的生活，表达儿童的情感具有儿童文学特有的健康、优美、明朗和欢快，在诗歌内容形式特别是艺术表达上和成人诗歌形成了较为明显的差异性。 作为抒情文学的儿童诗歌，与儿童文学中
14、其他属于叙事文学的体裁，又存在天然的分际。2022-5-20.18儿童诗歌儿童诗歌 依据诗歌的艺术构成，理解儿童诗歌的特点： 韵律和节奏韵律和节奏意象和意境意象和意境联想与想象联想与想象情感、情节和情趣情感、情节和情趣结构与语言结构与语言2022-5-20.19儿童诗歌n功能和作用：功能和作用： 丰富儿童的心灵和情感； 培养儿童的文学趣味和鉴赏能力； 培养儿童的审美意识，发展儿童的审美能力； 促进儿童语言能力的提高。2022-5-20.20儿童幻想文学儿童幻想文学童话和幻想小说童话和幻想小说n奇异美妙的幻想奇异美妙的幻想n生动的故事情节生动的故事情节n夸张有趣的人物夸张有趣的人物n神奇瑰丽的幻
15、境神奇瑰丽的幻境n象征象征 拟人拟人 魔法魔法 变形变形2022-5-20.21概念和种类 狭义：一种带有浓厚幻想色彩的故事一种带有浓厚幻想色彩的故事，对应于“Fairy tales”，是由民间童话衍生的童话概念，将童话体裁定位为故事体短篇。在此基础上，童话的本体是童话故事童话故事，童话与诗歌的结合生成童话诗童话诗，童话和小说的结合生成童话小说童话小说与戏剧结合生成童话剧童话剧，与电影电视结合生成童话片童话片。 广义：一种具有浓烈幻想色彩的叙事文学一种具有浓烈幻想色彩的叙事文学，包含幻想小说(Modern fantasy)在内，比如 “Magic in everyday life”（日常生活魔
16、幻）和“High fantasy”(高级魔幻)等. 童话童话作为一个门类的总称总称，指代主要提供给儿童儿童欣赏，以幻想幻想为特征的叙事文学的叙事文学，包括童话故事、童话小说、童话诗童话剧童话故事、童话小说、童话诗童话剧等具体形式，有民间童话、科学童话民间童话、科学童话等特殊种类。2022-5-20.22幻想性及其艺术表现 幻想，是童话的基本特征。具有强烈的幻想性，是童话区别于其他文学样式最显著的标志。幻想是童话最本质的存在，是童话艺术生命的根本，是童话的灵魂。 童话基本的幻想幻想手段有：拟人、夸张、象征、变形拟人、夸张、象征、变形魔法、宝物、幻境魔法、宝物、幻境等。一篇童话往往综合运用多种幻想
17、手段。 2022-5-20.23现实性和逻辑性 现实性：童话具有深刻的现实性，童话的幻想植根于现实，童话更反映现实运用幻想这一特殊艺术手段反映本质的现实。在艺术表达圆熟的童话作品中，幻想性和现实性并不以冲突的方式并存，而以和谐的方式统一。 逻辑性：童话逻辑是童话反映现实的一种特殊逻辑，是童话幻想艺术的重要组成部分。童话逻辑有弹性，可变化，在不同作品中有不同的表达和体现。一篇作品的童话逻辑往往由两部分组成，一部分是通过作品的思想内容整体显现的“隐性逻辑”，另一部分是以一个或数个典型细节显现的“显形逻辑”。注意，童话逻辑首先需要配合的是儿童话逻辑首先需要配合的是儿童的心理逻辑童的心理逻辑。2022
18、-5-20.24少年儿童小说少年儿童小说 定义定义：小说是一种侧重刻画人物形象叙述故事情节的文学样式。 文学构成：情节、环境、人物、主题文学构成：情节、环境、人物、主题视点视点。 分类：作为少年儿童文学的小说分类：作为少年儿童文学的小说 少年小说 /儿童小说 2022-5-20.25少年儿童小说的核心内容少年儿童小说的核心内容成长成长 少年儿童小说核心主题是成长，表达少年儿童如何以determination、forethought、control应对成长问题，是少年儿童成长的记录和描述 。 成长主题让少年儿童小说呈现出积极、明朗、理想主义的格调，有感召少年儿童读者的思想力量。 少年儿童小说会涉
19、及包括疾病与死亡在内的悲剧性题材；当代少年小说更会表现包括虐待、遗弃、吸毒、战争、性困惑等在内的社会问题及社会批判主题。2022-5-20.26功能和作用功能和作用n 帮助少年儿童建立道德观、价值观、世界观和人生观帮助少年儿童建立道德观、价值观、世界观和人生观n 引导少年儿童对社会现实进行观察和思考引导少年儿童对社会现实进行观察和思考n 指导少年儿童认识和体验自我与他人指导少年儿童认识和体验自我与他人n 满足儿童追求故事情节的愿望和乐趣满足儿童追求故事情节的愿望和乐趣n 丰富少年儿童的心灵与情感丰富少年儿童的心灵与情感n 消解少年儿童内心的困惑、烦恼和压力消解少年儿童内心的困惑、烦恼和压力n
20、协助少年儿童培养具有个性的文学趣味协助少年儿童培养具有个性的文学趣味n 发展少年儿童语言艺术的鉴赏能力发展少年儿童语言艺术的鉴赏能力2022-5-20.27 图画书，又称绘本，是“图画”和“文字”结合而成的“复合”文本，通常是由“图像”和“语言”两个符号系统共同呈现，并在读者发现探究文本的过程中完成阅读实现其艺术表现空间的构建。 优秀的图画书承载着不同国家、不同社会的思想及文化，蕴含着不同时代文学、美学、教育学的理念，体现着作家及画家个人的情感、态度、价值观及艺术个性。图画书的概念与特点图画书的概念与特点2022-5-20.28图画书作为文学艺术作品的性质与特点 哲学的、文学的、艺术的；哲学的
21、、文学的、艺术的； 儿童的、自然的、社会的；儿童的、自然的、社会的； 民族的、文化民族的、文化的的、思想的、思想的； 生活的、情感的、风格的生活的、情感的、风格的； 深刻、优美的、生动、有趣的；深刻、优美的、生动、有趣的； 多元的、丰富的、充满想象与创造力的多元的、丰富的、充满想象与创造力的2022-5-20.29图画书：读图时代儿童的核心阅读资源图画书：读图时代儿童的核心阅读资源 描绘少年儿童生活，从其角度表现社会人生描绘少年儿童生活，从其角度表现社会人生 传达人类社会先进的教育思想及理念传达人类社会先进的教育思想及理念 综合教育、文学综合教育、文学 、艺术、艺术 、审美、文化、审美、文化
22、呈现视觉艺术，展示创意与设计呈现视觉艺术，展示创意与设计 能养成少年儿童的阅读兴趣和习惯能养成少年儿童的阅读兴趣和习惯 能培育少年儿童的情感、态度、价值观能培育少年儿童的情感、态度、价值观 综合发展学生多元智能、语言及审美能力综合发展学生多元智能、语言及审美能力.30儿童文学阅读指导儿童文学阅读指导 n 为什么读为什么读n 读什么读什么n 怎么读怎么读n 读得如何读得如何n 理念理念n 方法方法n 策略策略n 效能效能n 儿童主体儿童主体n 阅读本位阅读本位n 文本核心文本核心.31儿童文学阅读指导的目标儿童文学阅读指导的目标 n 阅读兴趣阅读兴趣n 阅读水平阅读水平n 阅读能力阅读能力n 成
23、就感获得成就感获得n 自信心建立自信心建立n 习惯养成习惯养成.32儿童文学阅读指导的维度及衡量标准儿童文学阅读指导的维度及衡量标准 n 娱乐性阅读娱乐性阅读n 欣赏性阅读欣赏性阅读n 学习性阅读学习性阅读n 创造性阅读创造性阅读n 个性化阅读个性化阅读n 分享式阅读分享式阅读n 体验式阅读体验式阅读n 过程性阅读过程性阅读n 开放性阅读开放性阅读2022-5-20.33多元与均衡的阅读多元与均衡的阅读 哲学哲学 历史历史 社会社会 科学科学 自然自然 文化文化 文学文学 艺术艺术 生活生活 经典经典/ /时尚时尚 文本文本/ /绘本绘本 书籍书籍/ /杂志杂志/ /报刊报刊/ /互联网互联网
24、 动漫动漫/ /网游网游/ /电子书电子书.34儿童阅读指导的方向与重点：文学经典儿童阅读指导的方向与重点：文学经典 n 文学阅读的性质文学阅读的性质 特征特征 目的目的 价值价值n 思想与情感思想与情感n 语言与文化语言与文化n 艺术与美艺术与美.35儿童文学阅读指导的方法建议儿童文学阅读指导的方法建议 n 精读精读n 助读助读n 共读共读n 整本书阅读整本书阅读NoImage.36学校儿童课内外文学阅读指导学校儿童课内外文学阅读指导 n 与教学的组接与教学的组接n 针对不同学段针对不同学段n 阅读活动方案阅读活动方案n 资源选择与评价机制资源选择与评价机制2022-5-20.37课内外文学
25、阅读的连接与互动课内外文学阅读的连接与互动 实现课标规定的学生阅读能力、阅读量目标；实现课标规定的学生阅读能力、阅读量目标； 课内阅读向课外延伸，课外阅读配合课内；课内阅读向课外延伸，课外阅读配合课内； 培养兴趣，提示方法，提升阅读能力及效率；培养兴趣，提示方法，提升阅读能力及效率； 组织、支持、协助学校开展文学阅读活动；组织、支持、协助学校开展文学阅读活动； 鼓励、引导学生课外自主文学阅读与欣赏。鼓励、引导学生课外自主文学阅读与欣赏。2022-5-20.38小学低年级阅读活动方案小学低年级阅读活动方案目标：目标： 促进学生开展文学阅读。促进学生开展文学阅读。 建立和巩固学生的阅读习惯。建立和
26、巩固学生的阅读习惯。 培养学生的文学阅读兴趣和趣味。培养学生的文学阅读兴趣和趣味。 引导学生进行文学读物的选择与自主阅读。引导学生进行文学读物的选择与自主阅读。2022-5-20.39活动：活动： 诗歌听赏会诗歌听赏会 我最喜欢的插图我最喜欢的插图 分角色朗读分角色朗读 讲故事比赛讲故事比赛 长篇作品联播长篇作品联播 午间自由阅读午间自由阅读 交换阅读交换阅读 参观书店参观书店 同伴阅读同伴阅读 班级图书角班级图书角2022-5-20.40小学中年级阅读活动方案小学中年级阅读活动方案目标：目标： 促进学生文学阅读，完成课程标准的要求促进学生文学阅读，完成课程标准的要求 指引学生阅读世界儿童文学
27、经典相关年龄指引学生阅读世界儿童文学经典相关年龄层次的世界儿童文学经典原作。层次的世界儿童文学经典原作。 巩固学生文学阅读的兴趣和习惯巩固学生文学阅读的兴趣和习惯 培养学生的文学感受能力和领悟能力。培养学生的文学感受能力和领悟能力。2022-5-20.41活动：活动： 自定阅读计划自定阅读计划 我最喜欢的人物我最喜欢的人物 故事接龙故事接龙 诗歌朗诵会诗歌朗诵会 我的我的“小书架小书架” 读者剧读者剧 编创阅读墙报编创阅读墙报 小组合作阅读小组合作阅读 参观图书馆参观图书馆 每天读书时间每天读书时间2022-5-20.42小学高年级阅读活动方案小学高年级阅读活动方案目标：目标： 促进学生文学阅
28、读能力发展。促进学生文学阅读能力发展。 指引学生阅读世界儿童文学代表作家作品。指引学生阅读世界儿童文学代表作家作品。 发展学生对于语言艺术的理解鉴赏能力。发展学生对于语言艺术的理解鉴赏能力。 引导学生全方位感受体验文学的美学特征。引导学生全方位感受体验文学的美学特征。2022-5-20.43 活动：活动： 歌词欣赏歌词欣赏 我最喜欢的一本童话我最喜欢的一本童话 参观书展或书市参观书展或书市 天才小作家天才小作家 学校读书节学校读书节 漫画作品形象漫画作品形象 网络阅读网络阅读 角色日记角色日记 读书分享读书分享 和父母（老师、朋友）的和父母（老师、朋友）的文学对话文学对话2022-5-20.4
29、4中国儿童文学阅读推广计中国儿童文学阅读推广计划划之之 儿童的文学世界儿童的文学世界 北京师范大学出版社北京师范大学出版社 20072007学前及小学学前及小学1616年级学生年级学生 200200本儿童文学名著的阅读方案本儿童文学名著的阅读方案2022-5-20.45儿童的文学世界儿童的文学世界我的阅读课我的阅读课2022-5-20.46我的名字叫豆豆我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案阅读支持及评测方案1.“开心时刻”豆豆的号令是：“ ，变！变！变！” A.秋千魔法 B.芝麻开门 C.开心魔法 D.魔力风车2. 豆豆送给爸爸的生日礼物是：A.圣诞树 B.乒乓球拍 C.水果糖 D.风雪球 E.
30、水彩笔 2022-5-20.47我的名字叫豆豆我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案阅读支持及评测方案3. 圣诞节的晚上，豆豆一点儿也没磨蹭，其中“蹭”的正确读音是：A.chng B.cng C.zng D.cng4. 下面四句话中，运用了比喻修辞方法的是： A突然，妈妈的眼睛睁得老大，她好像被什么吓着了 B你以前说过，只有小草才会哭，露珠是草的眼泪，树从来不 哭， 树只会唱歌。 C据说我生下来的时候，两只小眼睛特别黑、特别亮，就像两 颗小黑豆。 D早早的，她就让我上床躺着，好像我已经是病人了。2022-5-20.48我的名字叫豆豆我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案阅读支持及评测方案5. 我的小名叫豆
31、豆，是因为：A.我生下来的时候，眼睛又黑又亮，像两颗小黑豆B.我小时候最喜欢吃各种豆子C.我小时候很爱笑，别人一逗，我就笑个不停D.因为豆豆妈妈特别喜欢儿童文学作品看窗边的小豆豆6. 豆豆的画中，有一个“背着长长的枪的人”，他是：A.豆豆的新爸爸 B.豆豆原来的爸爸 C.护林员 D.猎人2022-5-20.49我的名字叫豆豆我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案阅读支持及评测方案7. 你认为对待单亲家庭的同伴，正确的态度是：A.尊重他（她）的家庭，不过多地询问探听，不议论。B.给予力所能及得帮助。C.背后宣扬或谈论他（她）的家庭和私事D.用异样的眼光看待他（她）8. 阅读豆豆的故事，你认为单亲家庭孩
32、子的幸福主要来自：A.爸爸妈妈重新找到幸福，家庭有了完整的形态B.生活中减少了问题和苦难，妈妈和爸爸的压力减低C.新妹妹新弟弟的降生D.家庭不再是被人歧视的单亲家庭。2022-5-20.50我的名字叫豆豆我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案阅读支持及评测方案9.分别选出李叔叔和爸爸擅长的事物放在对应的方框内。数学数学2022-5-20.51我的名字叫豆豆我的名字叫豆豆阅读支持及评测方案阅读支持及评测方案10.将下面章节的标题和对应的插图连线。妈妈，天黑了妈妈，天黑了我当裁判的比赛我当裁判的比赛圣诞节的礼物圣诞节的礼物在雨中哭泣，在风中歌唱在雨中哭泣，在风中歌唱2022-5-20.52让我们以儿童文学的阅读，引导孩子：让我们以儿童文学的阅读，引导孩子：爱阅读会阅读爱阅读会阅读养成阅读习惯养成阅读习惯提升阅读能力提升阅读能力享受阅读乐趣享受阅读乐趣 以阅读陪伴成长以阅读陪伴成长 培育精神！培育精神！/10/29.53NoImage
